摘要：從教34年，一路走來，有幾個很重要的關(guān)鍵詞——尊重、尊崇、尊嚴(yán)。尊重，有兩層含義，第一層是尊敬，第二層是重視并嚴(yán)肅對待。尊崇，即尊敬推崇。首先，尊崇學(xué)術(shù)；其次，尊崇認(rèn)真。尊嚴(yán)，第一個意思是威嚴(yán)，第二個意思是不可侵犯。這三個關(guān)鍵詞伴隨教學(xué)研究之路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；專業(yè)發(fā)展；教學(xué)研究

從教34年了。前14年，我站在課堂，和學(xué)生一起走進(jìn)教材、走進(jìn)語言學(xué)習(xí)；而后20年，我走進(jìn)課堂，做課堂觀察，看學(xué)生的學(xué)習(xí)，看老師的教學(xué)，對課堂的評價(jià)從教室里每一個學(xué)生的成績轉(zhuǎn)向教師的每一步教學(xué)。34年的職業(yè)生涯，讓我從中找到了樂趣，讓我不斷發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和不足。是課堂，讓我的頭腦如一臺開足馬力的機(jī)器，不斷思考；也是課堂，讓我在無助時(shí)去翻閱書籍，在書籍中尋找答案；更是課堂，讓我交了可以相伴一生的朋友，有教師，也有學(xué)生。

曾經(jīng)收到過一位不是很熟識的老師的微信消息，給我推送了江蘇省教育廳“蘇教名家”培養(yǎng)對象的遴選通知。本以為這位優(yōu)秀的英語老師當(dāng)選了蘇教名家，我連說恭喜。誰知他說，把通知發(fā)給我是因?yàn)樗X得我可以申報(bào)。我立刻回復(fù)了這位老師：“我做不了蘇教名家?！被貜?fù)后我想了許久，在別人眼里努力工作的我，到底是為了什么？我常和老師們交流的一句話是：“努力工作，是為了有尊嚴(yán)地活著?！鄙督杏凶饑?yán)地活著？回想自己這些年，正是幾個很重要的關(guān)鍵詞伴著我一直走在教學(xué)研究的路上，并讓我在這條路上找到了生活的樂趣。

尊重

第一個關(guān)鍵詞——尊重。它有兩層含義。

第一層是尊敬。這里的尊敬，不僅是對領(lǐng)導(dǎo)和專家，更是對身邊的每一位老師。作為教研員，我會走進(jìn)不同的學(xué)校，聽不同背景和年齡的教師的課。長期的教研員生涯，也讓我養(yǎng)成了聽課時(shí)更關(guān)注課堂教學(xué)問題的“職業(yè)病”，美言之，是擅長批判性思維，其實(shí)就是“雞蛋里挑骨頭”。但在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，我會努力思考產(chǎn)生問題的原因，如有的教師不是師范學(xué)院畢業(yè)，英語教學(xué)法知識貧乏；有的長期埋頭苦干，學(xué)科理念缺失等。在課后和執(zhí)教老師溝通后，我會進(jìn)一步驗(yàn)證形成問題的原因，并真誠地提出改進(jìn)建議。在我看來，尊重老師，也是給自己的教學(xué)研究提供一個更廣闊的平臺。如很多學(xué)校在初三復(fù)習(xí)時(shí)，會針對校情開發(fā)導(dǎo)學(xué)案。但我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)導(dǎo)學(xué)案其實(shí)就是多種教輔題目的合輯，或者說就是一本校編練習(xí)冊。在一所學(xué)校視導(dǎo)時(shí)，我和初三備課組老師們交流了我對初三復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的理解，提出了自主、留白和結(jié)構(gòu)化三個關(guān)鍵詞，并和老師們一起就課標(biāo)要求和教材內(nèi)容分解、建構(gòu)，規(guī)劃出新的導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)。當(dāng)我看到老師們認(rèn)可我的想法并認(rèn)真設(shè)計(jì)出新的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我特別開心。對老師們的尊重不僅讓我得到了老師們的認(rèn)可，也讓自己對教學(xué)的思考能夠通過老師們在課堂中得到實(shí)踐。

尊重的第二層含義是重視并嚴(yán)肅對待。對于我認(rèn)為必須做或感興趣的事，我一定會重視并嚴(yán)肅對待。20年的教研員生涯中，我主持過無數(shù)次教研活動。除了有特殊的原因，我都會去聽教研活動研討課的試講，參與研討課的改進(jìn)；也會在第一時(shí)間學(xué)習(xí)老師們教研講座的文稿，和老師們交流學(xué)習(xí)后的體會。希望自己能盡力辦好每一次活動，不負(fù)老師們的期待。而需要我自己做的事情，如工作匯報(bào)等，我會事先試講多次，根據(jù)主辦方的要求，做好時(shí)間和內(nèi)容的把控。我已經(jīng)主持了兩期南京市名師工作室，每一年度的工作室工作匯報(bào)，我都認(rèn)真準(zhǔn)備并通過騰訊會議、QQ會議等方式讓工作室的伙伴們一起參與，給我提出修改意見，以確保在匯報(bào)時(shí)能夠呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)。

2019年，我和工作室的伙伴們一起參加第三屆全國英語教學(xué)與測評研討會的團(tuán)隊(duì)發(fā)言。在準(zhǔn)備期間，團(tuán)隊(duì)四位發(fā)言人磨稿、試講了多次。記得參會那天上午，我們共同聆聽了大會的主旨發(fā)言，會議休息間隙，大會主席武尊民老師看到我說：“下午我去參加你們會場的會議?！痹诩雍挽?，我們結(jié)束了上午的會議。午間，我們沒有去吃午餐，四個人在房間，又把團(tuán)隊(duì)發(fā)言的整個流程過了一遍。前面已經(jīng)精確到了要講的每一句話，但再過一遍，可以防止我們正式發(fā)言時(shí)的任何失誤，哪怕是一個詞。下午會議，發(fā)言的四位老師依次登場。我作為最后一位發(fā)言人，在最后致謝時(shí)流淚了，我哽咽地告訴大家：“作為教研員，我的夢想就是能夠和老師們一起找到教學(xué)研究的樂趣，讓教研成為我們生命中必不可少的一部分。感謝會務(wù)組給了我們南京團(tuán)隊(duì)的老師們第一次登上國家級會議講壇的機(jī)會，我希望今后有更多的老師可以登上國家級會議的講壇。作為教研員，我有責(zé)任，也有義務(wù)帶著老師們一起提升。在教學(xué)研究的路上，我們都在努力地奔跑，我們都是教育的追夢人。”那次發(fā)言，獲得了參會專家和老師的好評。會議結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)邀主持了《英語學(xué)習(xí)》的第61期線上沙龍，主題是“指向英語學(xué)科核心素養(yǎng)的試題命制”。我們在線上沙龍中，和來自全國各地的專家和老師們一起探討了指向英語學(xué)科核心素養(yǎng)的試題命制框架和操作流程、語言能力測試的變革與傳承等問題，并例析了基于核心素養(yǎng)的試題設(shè)計(jì)路徑。研討結(jié)束后，應(yīng)《英語學(xué)習(xí)》編輯的邀請，我們將這次討論的內(nèi)容整理成文，發(fā)表在2019年第11期《英語學(xué)習(xí)》雜志上。正是因?yàn)橹匾暡?yán)肅對待每一件事，才使團(tuán)隊(duì)通過一次會議發(fā)言，有了不同的機(jī)遇，也使團(tuán)隊(duì)老師們找到了職業(yè)生涯的旨趣。

尊崇

第二個關(guān)鍵詞是尊崇，即尊敬推崇。

首先，我尊崇學(xué)術(shù)。三十多年的職業(yè)生涯，讓我近距離地接觸了多位專家和一線教師。我從心底欽佩北京師范大學(xué)武尊民老師命題的敏銳性和精準(zhǔn)性，程曉堂老師文筆的邏輯性和批判性，也佩服南京英語教學(xué)界“后浪”教學(xué)的創(chuàng)新性。這些年來，因?yàn)閷W(xué)術(shù)的尊崇，我對學(xué)術(shù)一直抱有一份敬畏之心。也是這份敬畏之心，讓我一直保持著真研究、研究真問題的動力和勇氣，保持著對學(xué)術(shù)發(fā)自內(nèi)心的尊敬和推崇。因?yàn)槲抑?，學(xué)術(shù)是真實(shí)的，是可信的。

一直記得我發(fā)表第一篇核心期刊論文的經(jīng)歷。那是2006年，按照單位工作的統(tǒng)一安排，我們每個初中教研員都寫了一篇題為“初三復(fù)習(xí)教學(xué)缺失性研究”的論文。論文寫好后，我嘗試投了《中小學(xué)外語教學(xué)》雜志。投稿后，因?yàn)楣ぷ髟?，我有二十多天沒和外界聯(lián)系。直到我打開郵箱，才發(fā)現(xiàn)雜志社給我發(fā)來了修改意見，并要我一周內(nèi)修改并回復(fù)?？纯磿r(shí)間，一周已經(jīng)過了。我只好放棄，并為自己錯失了一次機(jī)會而惋惜?？刹痪?，我就收到了雜志社的電話，問我是否收到郵件，為什么沒有回復(fù)。在我說明情況后，雜志社給了時(shí)間讓我修改，這才誕生了我人生的第一篇核心期刊論文。這次經(jīng)歷不但激發(fā)了我寫作的熱情，也讓我更尊崇學(xué)術(shù)，因?yàn)樵趯W(xué)術(shù)面前，沒有級別和地位之分。

其次，我尊崇認(rèn)真。作為教研員，在選擇合作的老師時(shí)，我首選認(rèn)真的。在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會，人們追求快速、高效，恰恰缺少了“慢”。人們常說的“慢工出細(xì)活”，其實(shí)就是告誡人們，做事不要求快，要認(rèn)真、仔細(xì)。我一直認(rèn)為自己是在鋼絲上行走的人，也清楚地知道，無論是自己還是一起合作的伙伴，馬虎可能引起重大問題。這些年，我遇見過各種各樣的老師。在了解他們后，我會根據(jù)他們的特長做個劃分，如有的老師專業(yè)素養(yǎng)很好，也很認(rèn)真，但口語條件不是很好，我會努力地在試題命制等文字工作上給他提供更多的機(jī)會；有的老師可能各方面條件都很好，但缺乏一種和自己較勁的認(rèn)真，甚至做事馬虎，也許我就會把這位老師從合作名單中刪去。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，投機(jī)取巧、馬馬虎虎是學(xué)術(shù)研究最大的障礙。

尊嚴(yán)

第三個關(guān)鍵詞是尊嚴(yán)。尊嚴(yán)的釋義有兩個：一是尊貴威嚴(yán)；二是可尊敬的身份或地位。我理解的尊嚴(yán)和金錢、地位無關(guān)，它是一種人際交往中最起碼的禮儀，是對他人最起碼的尊重。

尊嚴(yán)的第一個意思是威嚴(yán)。從做教研員的第一天起，我就告訴自己要努力做到像教研室已退休教研員楊維中老師那樣有威嚴(yán)，楊老師的那份威嚴(yán)讓我既敬又畏。我敬重楊老師的學(xué)識，又害怕自己的能力達(dá)不到他的要求。記得我在學(xué)校做老師時(shí)，南京市教研室有兩位高中英語教研員，而我恰恰一直跟著楊老師所在的年級輪轉(zhuǎn)。從楊老師那里，我學(xué)到了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，更學(xué)到了學(xué)術(shù)上不能作假的態(tài)度。也正是楊老師這樣的榜樣，讓我覺得教研員必須是有威嚴(yán)的，這種“威”應(yīng)該是由學(xué)術(shù)和個人修養(yǎng)而產(chǎn)生的“威”，而“嚴(yán)”則是在工作上嚴(yán)格要求，不得有半點(diǎn)馬虎。20年來，我努力提升自己的專業(yè)修養(yǎng)，在要求老師做到某件事時(shí)自己首先做到。曾經(jīng)有位我很看好的老師，因?yàn)樵诨顒又幸欢僭俣剡t到讓我失望。試想，對一個連參加活動都屢次遲到的人，還能奢求其做其他事情時(shí)會認(rèn)真嗎？在我看來，守時(shí)是最簡單不過的事情，因?yàn)槭貢r(shí)不需要你動腦。

記得一位區(qū)域教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)和我交流時(shí)說過，不但老師們怕我，連區(qū)里的教研員也怕。在我的認(rèn)知中，威嚴(yán)不等于怕。即使到了今天，我還是抱著同樣的觀點(diǎn)，不必怕我。如果我和老師們有接觸，那多半是因?yàn)楣ぷ鳎ぷ麝P(guān)系需要的是相互尊重，而不是害怕。而對于編寫試題不可以用自動項(xiàng)目符號，交給我的稿件不可以有格式、排版、拼寫等低級錯誤等，在我看來是底線要求。我自己給雜志社寫的論文，投稿前一定會大聲朗讀，以便找出問題。我希望，通過我的工作方式以及對和我近距離接觸的老師的嚴(yán)格要求，讓他們養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，并通過自己的行為去影響身邊的人。

尊嚴(yán)的第二個意思是不可侵犯。我理解，這是一種自尊的表現(xiàn)。一路走來，從普通教師到站穩(wěn)教研崗位，我深刻地體會了尊嚴(yán)對我的意義，也見證了自己追求有尊嚴(yán)地生活的歷程。盡管從教師到教研員的轉(zhuǎn)崗是通過招聘和面試，但教研員和一線教師完全不同的角色定位讓初做教研員的我感到艱難。這種艱難不僅來自自己對教研員工作的不適應(yīng)，也來自他人對我能勝任這份工作的懷疑，我甚至不止一次產(chǎn)生要回學(xué)校繼續(xù)做教師的想法。也正是初做教研員時(shí)的艱難和自己想維護(hù)的那份尊嚴(yán)，逼著我努力、認(rèn)真地去做好每一件工作。記得有一次在和一所學(xué)校教研組交流時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了“努力工作，是為了有尊嚴(yán)地活著”這句話。事后聽說我的這句話對學(xué)校某位平時(shí)工作懶散的老師產(chǎn)生了很大的影響，改變了這位老師的工作態(tài)度。

尊重、尊崇、尊嚴(yán)，正是這三個關(guān)鍵詞，讓我在職業(yè)生涯中找到了樂趣。如果說在學(xué)校執(zhí)教時(shí)，我以和學(xué)生在一起為樂；而今，我以和老師們在一起教研為樂?；仡欉^往，最想說的是感謝，感謝當(dāng)年指導(dǎo)我賽課，陪我一步步走出來的學(xué)校的老師和當(dāng)時(shí)的區(qū)教研員孫健民老師！感謝南京市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同仁，讓我能夠順利完成從教師到教研員的轉(zhuǎn)變！更感謝初中英語老師們，我的教研之路因?yàn)槟銈兊闹腔鄱貙挕?/p>

（馬黎，江蘇省南京市教學(xué)研究室，特級教師，正高級教師。）