陳 穗

引言

語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，語(yǔ)法是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法能夠使人們?cè)诒磉_(dá)中使用正確的語(yǔ)言形式。語(yǔ)法最重要的功能是有效、準(zhǔn)確、創(chuàng)造性地表達(dá)意義。一直以來(lái)，如何在課堂上有效地進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教師高度關(guān)注的問題（Larsen Freeman 2003）。但是，英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)法教學(xué)普遍存在以下問題：情景創(chuàng)設(shè)不合理、語(yǔ)言素材不真實(shí)、語(yǔ)法知識(shí)講解僵化、過于強(qiáng)調(diào)句型轉(zhuǎn)換的作用、不重視語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)等?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)（教育部 2022）。教師要通過創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)生活的各種語(yǔ)境，利用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。因此，語(yǔ)法教學(xué)要與語(yǔ)言所表達(dá)的意義、語(yǔ)言運(yùn)用的情境相結(jié)合。在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師仍過于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法形式的準(zhǔn)確性，而語(yǔ)法形式的準(zhǔn)確并不等同于語(yǔ)言有效。有效的語(yǔ)言需要明確說(shuō)話人的意圖、情感態(tài)度，而這些都與語(yǔ)用知識(shí)息息相關(guān)。

下面從語(yǔ)用學(xué)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)實(shí)踐，提出如何提升學(xué)生在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

一、語(yǔ)用學(xué)理論

語(yǔ)法既能幫助學(xué)生準(zhǔn)確使用語(yǔ)言，又能有效傳遞思想。每一種語(yǔ)法形式和結(jié)構(gòu)都與其表象功能聯(lián)系在一起?！罢Z(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是語(yǔ)法的表意功能，而不是語(yǔ)法的表面形式?！保ǔ虝蕴?2013）如果在分析語(yǔ)言的過程中未能從語(yǔ)境視域出發(fā)，未能從語(yǔ)用學(xué)角度探究，那么語(yǔ)境意義就會(huì)大大降低。目前，大部分英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)語(yǔ)法的過程中，未能意識(shí)到語(yǔ)用學(xué)與其存在的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了豐富的語(yǔ)法規(guī)則與知識(shí)，但仍因語(yǔ)言淺層理解而在實(shí)際交流中受阻。因此，教師要運(yùn)用語(yǔ)用策略開展語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過程中提高實(shí)際交際能力。

語(yǔ)用在語(yǔ)境、語(yǔ)法、思維、聯(lián)想、文化、語(yǔ)言等方面存在一定差異。人們?cè)趯?shí)際交流過程中雖然能夠準(zhǔn)確應(yīng)用、組織語(yǔ)句，但如果語(yǔ)言表達(dá)方式未能遵循交際規(guī)范或者間接忽視交際場(chǎng)合、對(duì)方身份，不符合文化價(jià)值觀念，那么語(yǔ)言交流活動(dòng)就會(huì)以失敗告終。這一現(xiàn)象即“語(yǔ)用失誤”。在實(shí)際探究過程中，教師要深入研究語(yǔ)用學(xué)理論，確保語(yǔ)用學(xué)充分發(fā)揮作用，從而大大提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)境可以分為三類：“語(yǔ)言語(yǔ)境”（篇章內(nèi)部的環(huán)境和上下文）“情境語(yǔ)境”（篇章產(chǎn)生的周圍環(huán)境、參與者的關(guān)系、時(shí)間、地點(diǎn)、方式等）“文化語(yǔ)境”（說(shuō)話人或作者所處的語(yǔ)言的歷史、文化和風(fēng)俗等）。一切語(yǔ)言行為都應(yīng)以一定的語(yǔ)境為背景（趙尚華 2015）。

二、現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)用教學(xué)案例

語(yǔ)用語(yǔ)法教學(xué)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合不同的語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法，創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)特定交際意圖、解決具體問題的情境，從而獲得預(yù)期的結(jié)果。

（一）設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)法能力是交際能力的重要組成部分。在孤立的句子中練習(xí)語(yǔ)法不利于語(yǔ)法能力的提高?，F(xiàn)在完成時(shí)是初中階段比較難的時(shí)態(tài)，而時(shí)態(tài)的運(yùn)用更多體現(xiàn)在實(shí)際交流中，因此應(yīng)注重語(yǔ)法的運(yùn)用。教師以一條主線貫穿整堂課，借助視頻創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)語(yǔ)法，最后在實(shí)際交流中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)法。教師通過設(shè)計(jì)和組織交流活動(dòng)，在特定的真實(shí)語(yǔ)境下采用聽、說(shuō)、寫的語(yǔ)言活動(dòng)開展語(yǔ)法教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生通過探究、討論等多種活動(dòng)形式掌握現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)言形式，感悟其功能，提升其理解該時(shí)態(tài)的能力，培養(yǎng)其實(shí)際交際能力。

（二）教學(xué)分析

1.學(xué)情分析

所教學(xué)生為八年級(jí)學(xué)生，大多是十二三歲，他們好奇心強(qiáng)，英語(yǔ)基礎(chǔ)處于中上水平，思維比較活躍，有自己的看法。相比較，女生性格比較內(nèi)斂，男生敢于發(fā)表自己的意見，能在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生缺乏邏輯推理能力，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)。學(xué)生已完成一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)。本課將在特定的語(yǔ)境中讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在完成時(shí)的用法，并能夠在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)與用法。

（2）掌握與現(xiàn)在完成時(shí)連用的副詞already、yet、ever和never的用法。

（3）能夠使用現(xiàn)在完成時(shí)的三個(gè)基本句式。

（4）能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律，并靈活運(yùn)用。

（5）學(xué)會(huì)記錄未知的事物。

（6）能夠通過小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)找到語(yǔ)言規(guī)律。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握現(xiàn)在完成時(shí)的三個(gè)基本句式。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)用功能，能使用現(xiàn)在完成時(shí)完成交際。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

課前，讓學(xué)生結(jié)合課本附錄—復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過去式，自學(xué)不規(guī)則動(dòng)詞的發(fā)音與拼寫，鍛煉自學(xué)能力。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】由于不規(guī)則動(dòng)詞屬于記背類知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生已學(xué)的動(dòng)詞過去式有聯(lián)系，教師讓他們自主復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞過去式的規(guī)律，學(xué)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的發(fā)音與拼寫，為學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)作準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)過程

1.步驟一：課前熱身

【課前活動(dòng)】欣賞不規(guī)則動(dòng)詞的說(shuō)唱歌曲，預(yù)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的發(fā)音與拼寫，引出本課的語(yǔ)法——現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

Students listen to the song and try to review the spelling and pronunciation of the irregular verbs.

Teacher focuses students’attention on the irregular verbs and try to help students memorize the spelling of the verbs.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏感強(qiáng)的說(shuō)唱音樂加強(qiáng)對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的記憶。

2.步驟二：引入新課

【活動(dòng)一】介紹本課的視頻材料。視頻的主要內(nèi)容如下：安娜（Anna）在華盛頓居住多年，遇見了來(lái)此旅游的簡(jiǎn)（Jean），于是幫助她認(rèn)識(shí)華盛頓的博物館，而簡(jiǎn)也向安娜介紹了動(dòng)物園的情況。引出主人公，展示兩個(gè)現(xiàn)在完成時(shí)的例句（取自視頻對(duì)話）。

（1）Students watch the video and try to understand the dialogue.

（2）Students finish the table according to the video.

Questions Yes No 1.Have they ever met before?2.Has Anna seen all the museums yet?3.Has Jean seen sculptures in a garden yet?4.Has Anna been to a zoo?5.What has Anna known her whole life?

（3）Teacher asks the questions about the video and teaches students the answers to these questions.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用視頻創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生感知現(xiàn)在完成時(shí)的句式與語(yǔ)用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問句。

3.步驟三：感受與學(xué)習(xí)語(yǔ)言

【活動(dòng)二】從視頻中兩個(gè)人物安娜和簡(jiǎn)的對(duì)話中選取句子，讓學(xué)生自主小結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的各種句式。

Anna：Hello!I have lived in Washington，D.C.for a long time now.And I have done a lot.I feel that I know this city pretty well.（walks off and comes back）That is the wrong way.Where is it again?

Anna：（sees a tourist at a sign）Excuse me，can I help you?Have we met before?

Jean：I don’t think so.I’ve just flown in from Boston.My name is Jean.

Anna：Hi，Jean!I’m Anna.I really feel like we’ve met before.Anyway，how can I help?

Jean：I want to see an interesting museum but I don’t know which one.

Anna：I can help with that.I’velived in Washington，D.C.a long time.I think I’ve seen all the museums.

Jean：Wow，thanks.So，tell me，which museums are good?

Anna：Well，they are all good.But they’re all different.There are science museums and history museums and art and culture museums.

Jean：I want to see an unusual museum.

Anna：I like the Sculpture Garden.Have you ever seen sculptures in a garden?It is really artistic!

Jean：I have never seen a garden of sculptures!I’ll write that on my list!

Anna：Have you been to the Museum of the American Indian?I’ve visited that museum many times.It is very peaceful.

Jean：I have always liked American Indian culture.

Jean：I’ll put that on my list.（writes on list）

（1）Students read the sentences again and try to sum up the sentence patterns in groups.

（2）Students pay more attention to the sentence patterns in this task.

（3）Students make consolidation with the patterns，then students do some exercise about the irregular verbs.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生通過小組討論小結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)句式，歸納相關(guān)語(yǔ)法規(guī)則。教師對(duì)此予以肯定和補(bǔ)充，再讓學(xué)生利用練習(xí)操練。

【活動(dòng)三】練習(xí)句子中再次出現(xiàn)本課的重點(diǎn)——副詞 already、ever、yet和 never在現(xiàn)在完成時(shí)中的運(yùn)用。

（1）Anna has already ________（live）in Washington D.C.for a long time.

（2）Jean and Anna have never________ （meet）before.

（3）Has Jean ever________ （be）to the Museum of the American Indian?

（4）Jean hasn’t________（visit）the U.S.Botanic Gardens（植物園）yet.

（5）Has Anna ________（see）every animal on her list yet?

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】延續(xù)之前教學(xué)活動(dòng)的練習(xí)與語(yǔ)境，讓學(xué)生歸納副詞的用法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和在真實(shí)的語(yǔ)境中感知、體會(huì)和記憶語(yǔ)法知識(shí)的能力。

【活動(dòng)四】通過視頻中人物的對(duì)話，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的規(guī)則、副詞的用法，并完成綜合練習(xí)。

Exercise：Complete Jean’s e-mail to her friend Betty.Use the words in brackets.Put the words in italics in the present perfect tense and choose the correct underlined words.

Dear Betty，

I have already arrived in Washington D.C.I have met a new friend Anna.She 1.___________（already/yet visit）all the museums there.I have got much information from her.I 2.___________（never/ever be）to a garden of sculptures.So I will visit it.However，to my surprise，Anna 3.___________any zoo animals in D.C.___________ （ever/yet see）.She 4.___________ （never/already write）her own must-see zoo animal list.She is very funny and helpful.We help each other.

5.___________you___________（ever/never meet）the situation（情況）like me?Love，Jean

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】根據(jù)視頻主線，教師設(shè)計(jì)與該語(yǔ)境相關(guān)的活動(dòng)——簡(jiǎn)將自己的經(jīng)歷告知自己的國(guó)內(nèi)朋友，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中通過筆頭練習(xí)理解現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)用功能，鞏固現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則，體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)言，同時(shí)為下一步教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

【活動(dòng)五】根據(jù)視頻、e-mail的提示，學(xué)生通過小組討論小結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的語(yǔ)用功能。

視頻對(duì)話：

Anna：Hello!I have lived in Washington，D.C.for a long time now.And I have done a lot.I feel that I know this city pretty well.（walks off and comes back）That is the wrong way.Where is it again?

Anna：（sees a tourist at a sign）Excuse me，can I help you?Have we met before?

Jean：I don’t think so.I’ve just flown in from Boston.My name is Jean.

Anna：Hi，Jean!I’m Anna.I really feel like we’ve met before.Anyway，how can I help?

Jean：I want to see an interesting museum but I don’t know which one.

Anna：I can help with that.I’ve lived in Washington，D.C.a long time.I think I’ve seen all the museums.

電子郵件：

Dear Betty，

I have already arrived in Washington D.C.I have met a new friend Anna.She （1）has already visited（already/yet visit）all the museums there.I have got much information from her.I（2）have never been（never/ever be）to a garden of sculptures.So I will visit it.However，to my surprise，Anna（3）has not seenany zoo animals in D.C.yet（ever/yet see）.She（4）has already written（never/already write）her own must-see zoo animal list.She is very funny and helpful.We help each other.

（5）Haveyouever met（ever/never meet）the situation（情況）like me?

Love，

Jean

根據(jù)視頻材料中的對(duì)話和電子郵件，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下小結(jié)：在現(xiàn)在完成時(shí)中，表示從“現(xiàn)在時(shí)間”的角度回顧“過去”，即“回顧”性思維。

視頻材料：

…

Anna：Have you been to the Museum of the American Indian?I’ve visited that museum many times.It is very peaceful.

Jean：I have always liked American Indian culture.

Jean：I’ll put that on my list.（writes on list）

從以上語(yǔ)境，學(xué)生得出現(xiàn)在完成時(shí)的第二種語(yǔ)用功能：“重復(fù)”事件，表示站在現(xiàn)在的角度回顧到目前為止的一個(gè)時(shí)間段內(nèi)某個(gè)活動(dòng)重復(fù)發(fā)生了多次。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過再次重現(xiàn)本課出現(xiàn)的兩個(gè)語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時(shí)的兩個(gè)語(yǔ)用功能——“回顧”性思維與“重復(fù)”事件，從而讓他們體會(huì)到現(xiàn)在完成時(shí)的表意功能，提升其準(zhǔn)確使用這一時(shí)態(tài)的能力。

4.步驟四：語(yǔ)言交際活動(dòng)

【活動(dòng)六】在實(shí)際情境中運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)完成調(diào)查。

（1）Teacher sets a scene：We will have an investigative study project（研學(xué)）in the coming weekend in groups.

Let’s make a survey of your groupmates.“Which places of interest in Guangzhou have you ever been to?”

（2）Students interview groupmates in groups.

（3）Teacher invites students share their survey in class.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生調(diào)查組員參觀過廣州景點(diǎn)的經(jīng)歷，設(shè)計(jì)研學(xué)的地點(diǎn)，進(jìn)一步在真實(shí)語(yǔ)境中使用現(xiàn)在完成時(shí)。這一活動(dòng)既操練了語(yǔ)法規(guī)則的掌握情況，又讓學(xué)生加深了對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的理解，確保語(yǔ)言交流的真實(shí)性。

5.步驟五：總結(jié)及布置作業(yè)

（1）Teacher invites the class to summarize what has learned in this class.

（2）Homework

According to the survey，make a plan for the study project.Write a composition with the present perfect tense.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】引導(dǎo)學(xué)生自主歸納課上所學(xué)，整合知識(shí)，有效記憶；根據(jù)調(diào)查的情況完成研學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時(shí)的表意功能，把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在完成時(shí)的有效學(xué)習(xí)包括語(yǔ)用的學(xué)習(xí)與理解，不是單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)法形式、語(yǔ)法規(guī)則。傳統(tǒng)的關(guān)注語(yǔ)言形式，脫離意義、交際功能教學(xué)的方法已逐漸被更加注重語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)方法所替代。在本堂語(yǔ)法課中，教師以一條主線貫穿整堂課，重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在視頻媒介的幫助下，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)用觀下的語(yǔ)法教學(xué)既教授語(yǔ)法的形式，又教授語(yǔ)法的意義和功能。教師在教授語(yǔ)法時(shí)要重視語(yǔ)用，引導(dǎo)學(xué)生分析、內(nèi)化語(yǔ)法并產(chǎn)出，凸顯語(yǔ)言的交際功能。