呂宏寧，王 璐井紅艷，祖 瑩

（1.黑龍江科技大學(xué) 體育部，黑龍江 哈爾濱 150027；2.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 體育部，黑龍江 哈爾濱 150001）

1 引言

在當(dāng)今世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，人類面臨諸多挑戰(zhàn)之際，北京冬奧會(huì)的成功舉辦推動(dòng)全球團(tuán)結(jié)協(xié)作、共克時(shí)艱，具有積極且深遠(yuǎn)的影響。盡管中國(guó)并非冰雪運(yùn)動(dòng)強(qiáng)國(guó)，但卻在本屆冬奧會(huì)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，并且?guī)?dòng)了“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)了申辦冬奧會(huì)時(shí)的莊嚴(yán)承諾[1]。北京冬奧會(huì)留下了豐富的有形和無(wú)形文化遺產(chǎn)，對(duì)于新時(shí)代北方高校的冬季體育課程教學(xué)改革具有啟發(fā)的意義和借鑒的價(jià)值。從有形的遺產(chǎn)而言，冬奧會(huì)先進(jìn)的科技研發(fā)成果可以被應(yīng)用在冬季體育課程教學(xué)過(guò)程中，豐富教學(xué)的手段和形式；科技感十足、實(shí)用價(jià)值極高的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施可以彌補(bǔ)北方高校冰雪場(chǎng)地不足的劣勢(shì)；冬奧會(huì)帶來(lái)的豐富人才資源，也能為北方高校開(kāi)展冬季體育課程提供智力支持。從無(wú)形的遺產(chǎn)而言，冬奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒頑強(qiáng)拼搏、不畏艱難、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神鼓舞著當(dāng)代大學(xué)生；冬奧會(huì)合作交流、兼容并包的理念，既能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立民族文化的自豪感，又能拉近同世界人民之間的感情，促進(jìn)文化的繁榮[2]；另外，先進(jìn)的訓(xùn)練理念與模式、賽事舉辦的經(jīng)驗(yàn)等，也都為北方高校冬季體育課程的革新提供了思路。利用好北京冬奧會(huì)的遺產(chǎn)，探索北方高校冬季體育課程教學(xué)模式改革的途徑，既是展現(xiàn)高校體育時(shí)代性的舉措，也是貫徹可持續(xù)發(fā)展和全面育人理念的方式。

2 北方高校冬季體育課教學(xué)模式存在的問(wèn)題

東北地區(qū)冬季環(huán)境溫度很低，給高校戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)諸多不便。一方面，北方高校室內(nèi)外溫差大，學(xué)生在活動(dòng)銜接的過(guò)程中容易感冒；另一方面，冬季低溫導(dǎo)致戶外地面結(jié)冰，學(xué)生在進(jìn)行戶外體育運(yùn)動(dòng)時(shí)摔傷的概率更高，風(fēng)險(xiǎn)更大[3]。在這樣的情況下，更有必要培養(yǎng)學(xué)生冬季體育鍛煉的習(xí)慣和愛(ài)好，增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)，磨練其不畏寒冷、堅(jiān)持不懈的意志[4]。通過(guò)率先理清北方高校冬季體育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，以期對(duì)癥施策推進(jìn)改革，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

2.1 教學(xué)模式流于形式，具有功利性

自北京冬奧會(huì)籌辦以來(lái)，我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的目標(biāo)，高校學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)熱情高漲，冰雪運(yùn)動(dòng)技能不斷提升，對(duì)冰雪項(xiàng)目的了解越來(lái)越深刻，關(guān)于高校冬季冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的研究也在積極進(jìn)行著。但是高校體育教學(xué)工作者需要認(rèn)識(shí)到，冰雪運(yùn)動(dòng)只是冬季體育課程的一部分，不能只重視發(fā)展冰雪項(xiàng)目而忽視了其他冬季體育課程的教學(xué)革新。其間，各類標(biāo)新立異的教學(xué)模式層出不窮，但新的模式往往只追求名稱創(chuàng)新，卻忽視了對(duì)內(nèi)涵的挖掘，具有功利性，教學(xué)效果并不好。也可以理解為，高校體育教學(xué)工作者并沒(méi)有充分理解某種教學(xué)模式的使用場(chǎng)景和適用的學(xué)生群體，就開(kāi)始盲目地追求“用新”，有時(shí)也會(huì)放大某種教學(xué)模式的好處和功能，追求用一種模式解決所有問(wèn)題。例如近年來(lái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提升團(tuán)隊(duì)合作能力、培養(yǎng)辯證思維能力方面確實(shí)具有積極效應(yīng)，但是某些高校教師無(wú)論在何種類型的體育課程中都使用翻轉(zhuǎn)課堂模式，則導(dǎo)致效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)的深度不夠。尤其是在高校冬季的公共體育課程中，學(xué)生人數(shù)多，甚至有時(shí)能達(dá)到三五十人，此時(shí)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于教師的課堂管理能力要求很高，管理不好就可能導(dǎo)致課堂成為個(gè)別學(xué)生的主場(chǎng)，大部分學(xué)生一知半解，甚至完全沒(méi)有參與到課堂中。任何的教學(xué)模式都有其弊端，高校冬季體育課程是一種實(shí)踐性的學(xué)科，更不能企圖通過(guò)某一種模式整齊劃一地處理好教學(xué)過(guò)程中的各種難題。而部分高校體育教學(xué)管理者為了追求“統(tǒng)一管理”，常常忽視了項(xiàng)目的特點(diǎn)、季節(jié)的變化或其他實(shí)際情況，導(dǎo)致冬季體育課程教學(xué)模式改革流于形式，成為表象的創(chuàng)新，模式與適用情況不夠匹配，對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用十分盲目。

2.2 對(duì)教學(xué)模式革新的支持度不夠

教學(xué)模式創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，使北方高校體育教學(xué)突破舊的思維定勢(shì)，是高校體育教學(xué)進(jìn)步的靈魂，是體育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而要進(jìn)行教學(xué)模式革新，需要多方面的支持，既包括人才、設(shè)施等硬件的支撐，也包括制度、環(huán)境等軟件的保障。在硬件方面，人才是最直接、最重要的因素。目前，北方高校冬季體育課程缺乏具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀師資，培訓(xùn)平臺(tái)的搭建也不完善，加之新冠肺炎疫情頻發(fā)，線下交流的機(jī)會(huì)減少，導(dǎo)致教學(xué)模式革新的速度很慢。硬件設(shè)施部分，雖然高校體育教學(xué)信息化已經(jīng)成為高校教學(xué)改革的趨勢(shì)，可以借助智慧場(chǎng)地、智慧穿戴設(shè)備等對(duì)大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)[5]，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)共享學(xué)習(xí)資源和素材，但是許多北方高校在硬件設(shè)施的完善上還需要資金、物質(zhì)的支持。在軟件方面，教學(xué)模式的創(chuàng)新離不開(kāi)相關(guān)制度的支持[6]和環(huán)境的優(yōu)化，但這對(duì)于高校的統(tǒng)籌能力和教師的總體水平都提出了挑戰(zhàn)[7]。當(dāng)前，許多北方高校對(duì)于教學(xué)模式相關(guān)制度的改革顯然還缺乏力度，未能統(tǒng)籌利用好各項(xiàng)資源，以及平衡好教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與高校體育課程的要求。不少教師也僅僅把體育教學(xué)局限在校內(nèi)的課堂，未能充分發(fā)揮大自然課堂、社會(huì)課堂的作用，在使用某一種教學(xué)模式時(shí)，也缺乏對(duì)于場(chǎng)地、設(shè)施、環(huán)境各種條件的協(xié)調(diào)，使冬季體育課程教學(xué)模式的革新面臨困境。

2.3 教學(xué)考核反饋機(jī)制不完善

教學(xué)模式考核反饋機(jī)制的不完善主要包括以下方面：評(píng)價(jià)維度不全面、考核數(shù)據(jù)不科學(xué)以及反饋渠道不暢通等。在評(píng)價(jià)維度方面，目前主要是將學(xué)生的技能掌握情況作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的核心要素，雖然具備一定的有效性，但往往忽視了運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)在教學(xué)模式評(píng)價(jià)中的地位。在寒冷天氣下，人體肌肉、肌腱及韌帶的彈力及伸展性都會(huì)降低，肌肉的粘滯性增加，使得關(guān)節(jié)活動(dòng)的范圍減小，如果在運(yùn)動(dòng)之前沒(méi)有做好熱身活動(dòng)，就容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷[8]。因此在冬季體育課上，運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的概率更大，而損傷發(fā)生率就應(yīng)當(dāng)從安全性方面作為評(píng)價(jià)教學(xué)模式的維度。在考核數(shù)據(jù)方面，高校對(duì)科技手段的運(yùn)用不夠豐富，對(duì)學(xué)生身體狀況的監(jiān)測(cè)缺乏數(shù)據(jù)的依托。有時(shí)為了應(yīng)對(duì)考核、追求實(shí)踐的次數(shù)，還存在讓學(xué)生在惡劣的、不適宜體育鍛煉的天氣下進(jìn)行課程訓(xùn)練的狀況。在反饋渠道方面，師生互動(dòng)交流程度不夠，大部分高校教師對(duì)自己所運(yùn)用的教學(xué)模式在學(xué)生中的接受程度如何不甚了解，對(duì)于學(xué)生提出的教學(xué)模式建議不夠關(guān)心，學(xué)生并也沒(méi)有有效的渠道去進(jìn)行反饋。這就導(dǎo)致教師對(duì)于教學(xué)模式有效性的評(píng)價(jià)具有很大程度的主觀臆斷，而缺乏更加廣泛、客觀的綜合評(píng)估。

3 教學(xué)模式改革中運(yùn)用冬奧會(huì)遺產(chǎn)的有效策略

3.1 借助文化遺產(chǎn)，調(diào)整改革的觀念和舉措

北京冬奧會(huì)從籌辦之初就全面規(guī)劃了冬奧會(huì)遺產(chǎn)的運(yùn)用，包括體育遺產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)遺產(chǎn)、社會(huì)遺產(chǎn)，以及在文化、環(huán)境和城市發(fā)展等多個(gè)方面闡釋了冬奧會(huì)遺產(chǎn)的應(yīng)用措施。“胸懷大局、自信開(kāi)放、迎難而上、追求卓越、共創(chuàng)未來(lái)”的北京冬奧會(huì)精神是寶貴的冬奧會(huì)遺產(chǎn)，對(duì)于落實(shí)體育課程思政，進(jìn)行思想價(jià)值引領(lǐng)具有重要作用[9]。目前，高校冬季體育課教學(xué)模式功利性、形式主義的弊病初現(xiàn)，要通過(guò)正確的思想觀念、價(jià)值引領(lǐng)塑造冬季體育教學(xué)的方向?？沙掷m(xù)發(fā)展理念是北京冬奧會(huì)秉承的重要思想，綠色、共享、開(kāi)放、連接的理念滲透在冬奧會(huì)的舉辦過(guò)程中[10]。正是在這樣的理念下，冬奧文化設(shè)施不斷完善，冬奧文化活動(dòng)豐富多彩，冬奧文化產(chǎn)品別出心裁，冬奧文化傳播效果凸顯，城市公共文化服務(wù)建設(shè)的水平不斷提高[11-12]，并有助于高校進(jìn)行冬季體育課教學(xué)模式的改革。

3.2 整合人才資源，支持教學(xué)模式的創(chuàng)新

目前，北方高校冬季體育課程開(kāi)展面臨著人才、場(chǎng)地、設(shè)施、制度、環(huán)境等多方面的困境，整合冬奧遺產(chǎn)能夠?yàn)閯?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和模式提供堅(jiān)實(shí)支撐，其中最重要的就是提供人力要素。北京冬奧會(huì)的舉辦為我國(guó)體育事業(yè)挖掘和培養(yǎng)出了一批具有新思維、新活力的精英人才，帶動(dòng)了高校冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對(duì)高校冬季體育課程改革也起到了激勵(lì)作用[13]。冬季體育課程改革可以從教學(xué)指導(dǎo)人才和志愿服務(wù)人才兩個(gè)方面為教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新提供支撐。在開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)時(shí)，高校可以通過(guò)購(gòu)買社會(huì)服務(wù)的方式，借助隨冬奧會(huì)而建的滑冰場(chǎng)、滑雪場(chǎng)開(kāi)展冬季體育課程；也可以拓展思路，同專業(yè)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍進(jìn)行合作，以共享師資的形式解決高校體育教師數(shù)量和質(zhì)量不足的問(wèn)題；還可以通過(guò)與冰雪運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部的交流和項(xiàng)目引進(jìn)，豐富北方高校冬季體育課程的內(nèi)容[14]，例如開(kāi)展冰球、冰壺、越野滑雪等趣味盎然的冰雪運(yùn)動(dòng)。北京冬奧會(huì)有效激發(fā)了當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)的熱情，在比賽期間，兩地三賽區(qū)的39個(gè)場(chǎng)館中，就有來(lái)自首都高校的1.4萬(wàn)名賽會(huì)志愿者。北方高校開(kāi)展冬季體育課程也可以將志愿服務(wù)納入到教學(xué)模式中，讓學(xué)生通過(guò)參與志愿服務(wù)弘揚(yáng)體育精神[15]?？梢詫⒍瑠W會(huì)優(yōu)秀志愿者作為高校冬季體育課的特約嘉賓，為大學(xué)生進(jìn)行志愿者培訓(xùn)。這既能提高大學(xué)生們?cè)谥驹付Y儀、應(yīng)急救護(hù)、外語(yǔ)口語(yǔ)等方面的專業(yè)技能，也可以豐富冬季體育課的體驗(yàn)和實(shí)踐意義，為大學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶?shí)習(xí)及就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

3.3 加強(qiáng)科技賦能，實(shí)現(xiàn)考核機(jī)制的完善

北京冬奧會(huì)是一場(chǎng)高科技、全智能、無(wú)障礙的盛會(huì)，在賽事轉(zhuǎn)播、交通服務(wù)、安全防控、智慧監(jiān)測(cè)等各方面都達(dá)到史無(wú)前例的先進(jìn)水平，而這些科技設(shè)備產(chǎn)品、科研的理論進(jìn)展都將成為北方高校推動(dòng)冬季體育課程科技化、信息化的有力武器。科技可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，例如在5G大規(guī)模的覆蓋下，AR/VR設(shè)備、高清視頻、短視頻等可以為學(xué)生帶來(lái)隨時(shí)隨地的、全新視角的觀賽體驗(yàn)。同時(shí)，人工智能合成視頻技術(shù)能對(duì)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作瞬間進(jìn)行360°捕捉，讓學(xué)生身在課堂，視野卻可放大到國(guó)際賽事[16]。在教學(xué)模式考核反饋方面，科技能夠發(fā)揮智能監(jiān)測(cè)、實(shí)時(shí)反饋的功能，增強(qiáng)教學(xué)模式的透明性，拉近師生間的距離，提高互動(dòng)性。如前文所述，教學(xué)模式考核反饋機(jī)制主要包括評(píng)價(jià)維度、考核數(shù)據(jù)和反饋渠道。首先，借助于科技賦能，可以更多維度地評(píng)價(jià)教學(xué)模式，比如針對(duì)冬季體育課容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的問(wèn)題，就可以通過(guò)加快研發(fā)和推廣專業(yè)運(yùn)動(dòng)裝備來(lái)降低運(yùn)動(dòng)損傷的風(fēng)險(xiǎn)。典型的實(shí)例就是短道速滑的運(yùn)動(dòng)服就帶有肌肉壓縮、滑行減阻等功能，由單向防切割升級(jí)為雙向優(yōu)勢(shì)，既可以保持彈力，又可以提升防切割性能，使服裝不被冰刀劃破。其他冰雪運(yùn)動(dòng)也可以通過(guò)優(yōu)化運(yùn)動(dòng)裝備來(lái)降低發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的風(fēng)險(xiǎn)。其次，在數(shù)據(jù)提供上，科技的力量是僅靠教師經(jīng)驗(yàn)和觀察所無(wú)法相比的。具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師能夠在冬季體育課程中更加合理地安排教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)節(jié)奏，但經(jīng)驗(yàn)并不一定完全正確，還需要理論的支撐和根據(jù)實(shí)際情況的變化而作出改變，具有主觀性。而數(shù)據(jù)記錄則十分客觀，可以通過(guò)智能監(jiān)測(cè)設(shè)備準(zhǔn)確掌握學(xué)生在冬季戶外體育課上的身體狀況，在課后、每周、每月都按期生成學(xué)生體能和專業(yè)技能的變化曲線，便于教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。第三，在反饋渠道上應(yīng)當(dāng)打造實(shí)時(shí)互動(dòng)、溝通便捷的云平臺(tái)，讓師生隨時(shí)隨地可以進(jìn)行交流?？萍假x能是高校體育實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要手段，不僅能進(jìn)行教學(xué)考核反饋機(jī)制的革新，還能依靠科技工具更加準(zhǔn)確地記錄冬季體育課上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，更加精準(zhǔn)高效地開(kāi)展高校體育教學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

北京冬奧會(huì)從籌辦之初就對(duì)冬奧遺產(chǎn)運(yùn)用做出了長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，始終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念不動(dòng)搖。目前，冬奧會(huì)遺產(chǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，無(wú)論是設(shè)施場(chǎng)地，還是人才、文化遺產(chǎn)都能夠?yàn)樾聲r(shí)代北方高校冬季體育課程的開(kāi)展提供資源和依托。新時(shí)代高校體育要幫助學(xué)生樹(shù)立健康第一的觀念，將冬季體育課程學(xué)習(xí)與養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣緊密結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。要積極構(gòu)建綜合一體化的冬季體育課程體系，讓學(xué)生成為體育課的中心，根據(jù)地域、季節(jié)、硬件設(shè)施等的不同情況，為高校學(xué)生提供更寬泛的冬季體育課程選擇空間。北方高校進(jìn)行冬季體育課程改革要充分利用好冬奧會(huì)遺產(chǎn)，解決目前體育課功利性傾向、教學(xué)改革支持力度不夠和教學(xué)反饋機(jī)制不完善的問(wèn)題，讓冬奧會(huì)遺產(chǎn)更深入地助力于北方高校冬季體育教學(xué)，讓冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)與高校體育教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。