○張志泉

在教育教學(xué)改革持續(xù)深入的情況下，師資隊(duì)伍水平直接決定著教育教學(xué)的成效。為辦好人民滿意教育，承德縣始終將促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升作為教師成長的主要方向和內(nèi)容，著力通過各種舉措,精準(zhǔn)施策,提高縣域教師專業(yè)成長效力，努力培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

一、聚焦教師讀書活動(dòng)

1.搭建平臺(tái)，檢查效果。

一是以賽促讀。每年4月份開展全縣師生讀書展示月活動(dòng)，活動(dòng)以學(xué)校為單位，組織開展讀書演講比賽、講故事比賽、讀書筆記、“線上讀書報(bào)告會(huì)”等多種活動(dòng)。

每年5月份舉行全縣中小學(xué)生“古今優(yōu)秀詩文綜合素養(yǎng)大賽”；每年暑假期間舉行縣級(jí)骨干教師、新上崗教師“人人講教育家故事”活動(dòng)；每年9月份，舉行慶祝教師節(jié)教師朗誦大會(huì)；每年12月份，評選“百佳讀書教師”，年底召開教師讀書年會(huì)，大力表彰讀書先進(jìn)單位和“百佳讀書教師”，“百佳讀書教師”人人講“我的讀書故事”，現(xiàn)場抽簽，脫稿演講，有效提升了教師相關(guān)能力。

二是以誦促讀。為提高教師讀書水平，讓教師通過朗誦愛上閱讀，通過教師朗讀帶動(dòng)學(xué)生朗讀，進(jìn)而提高全縣師生整體誦讀水平，我們在誦讀方面下了很大功夫。

2018年組建了15個(gè)朗誦小組，成立微信群，各朗誦小組成員以小組為單位在群里隨時(shí)上傳朗誦作品，每個(gè)群有市朗誦協(xié)會(huì)專家進(jìn)行一對一指導(dǎo)，教師朗誦水平有了明顯提高。2018年3月，邀請中國傳媒大學(xué)教授為全縣教師做了朗誦專題培訓(xùn)。

現(xiàn)在的朗誦小組已經(jīng)擴(kuò)大為27個(gè)，覆蓋全縣各級(jí)各類學(xué)校，每年舉辦一次誦讀年會(huì)。

2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保實(shí)效。

在推進(jìn)讀書工作過程中，我們持續(xù)關(guān)注方法的改進(jìn)和提高，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累。為提升教師讀書工作實(shí)效，組織教師對讀書工作進(jìn)行階段性總結(jié)，撰寫體會(huì)文章，暢談感想和收獲，擇優(yōu)結(jié)集，出版了《板城校園書聲瑯——承德縣師生讀書體會(huì)專輯》。

2018年12月，我們將72首毛澤東詩詞選編結(jié)集成讀本，作為誦讀篇目發(fā)給全縣師生。在讀書工作推進(jìn)過程中，各單位教師積累了很多經(jīng)驗(yàn)和做法，2018年11月我縣宋彥國、劉曉芹、董萌三名教師的讀書經(jīng)驗(yàn)在《河北教育》上發(fā)表。

我縣的朗誦小組積極參加市和全國語文朗誦大會(huì)活動(dòng)，在2018年中國語文朗誦大會(huì)中，我縣9名教師分別獲得二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。

二、做實(shí)教師培訓(xùn)活動(dòng)

1.做好中小學(xué)學(xué)科培訓(xùn)。

充分發(fā)揮縣級(jí)教研員作用，分層分類明確培訓(xùn)對象，確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，做到精準(zhǔn)培訓(xùn)。利用寒暑假組織縣內(nèi)各級(jí)各類教師進(jìn)行新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)，培訓(xùn)采用“講座+示范課+交流研討”，以及送教下鄉(xiāng)、線上研修、骨干教師講示范課、集體備課等方式進(jìn)行。組織骨干教師分章節(jié)進(jìn)行教材培訓(xùn)和備課，并將備好的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件提供給全縣同學(xué)科教師參考和使用。同時(shí)聘請名師、專家，定期指導(dǎo)青年教師，并為教師爭取國培、省培以及市級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)青年教師快速成長。

2.做好教師基本功培訓(xùn)。

圍繞教師專業(yè)成長，務(wù)實(shí)開展教學(xué)基本功等專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)。針對目前師資現(xiàn)狀，著力做好粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡筆畫和普通話培訓(xùn)。構(gòu)建規(guī)范漢字書寫指導(dǎo)課教學(xué)模式，提升寫字質(zhì)量。同時(shí)，繼續(xù)利用寒暑假組織對軟筆書法感興趣、有基礎(chǔ)的教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，爭取在專家指導(dǎo)和課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，使這部分教師成為我縣軟筆教學(xué)的中堅(jiān)力量。

3.做實(shí)“雙教研”培訓(xùn)。

“雙教研”即“研教”和“研學(xué)”。在全縣開展不同層次、不同形式的“雙教研”培訓(xùn)，細(xì)究深研“教”與“學(xué)”的內(nèi)容與方法，并以全縣中小學(xué)教師職業(yè)風(fēng)采大賽、“雙教研”活動(dòng)現(xiàn)場觀摩會(huì)、“雙教研”先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人評選等活動(dòng)總結(jié)交流推廣“雙教研”工作的經(jīng)驗(yàn)，做到優(yōu)勢互補(bǔ)、提煉成果，同時(shí)分析存在的問題以及今后進(jìn)一步深化“雙教研”活動(dòng)的方向，探索出更有效、更切實(shí)際的教研機(jī)制，以便更好地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、發(fā)揮骨干教師作用

1.采取骨干教師結(jié)對幫扶模式。

學(xué)區(qū)中心校、直屬校對新教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分配給相應(yīng)學(xué)科工作室。工作室組長負(fù)責(zé)確定每名骨干教師的結(jié)對人員，制訂本學(xué)科工作室活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃組織活動(dòng)，并建立幫扶教師檔案，建立本學(xué)科工作室微信群、博客等。

語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科工作室交替進(jìn)行集體教研活動(dòng)，活動(dòng)形式為專題研討、案例研討、一課多輪或者同課異構(gòu)。骨干教師與被結(jié)對教師切實(shí)開展幫扶活動(dòng)，每學(xué)期撰寫一份活動(dòng)報(bào)告，匯報(bào)本學(xué)期結(jié)對幫扶過程及成果、活動(dòng)心得體會(huì)等。

2.落實(shí)骨干教師考核機(jī)制。

學(xué)區(qū)中心校、直屬校的研訓(xùn)員幫助組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)工作室的工作，并對活動(dòng)過程進(jìn)行監(jiān)督管理。縣教體局依據(jù)活動(dòng)過程及檔案材料對工作室進(jìn)行考核。

工作室工作開展情況納入局對學(xué)區(qū)中心校、直屬?？己藘?nèi)容。年底經(jīng)學(xué)區(qū)中心校、直屬校推薦申報(bào)，縣教體局審核認(rèn)定評選出縣級(jí)優(yōu)秀骨干教師工作室并予以表彰。嚴(yán)格骨干教師的管理與考核，嚴(yán)格依據(jù)考核結(jié)果發(fā)放津貼。