□陳 雪 曹杉杉
教育事業(yè)的飛速發(fā)展,使得大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。而高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要使命,應(yīng)時(shí)刻緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐,結(jié)合社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求,在實(shí)踐教學(xué)中不斷地去總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn),摒棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式,引用先進(jìn)的教育理念,積極關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
(一)校企合作模式的建立。校企合作的教學(xué)模式是根據(jù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,為了滿足地方經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求,利用各大高校的教育資源,依靠政府的扶持以及引導(dǎo)的優(yōu)惠政策,建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才、校企合作式的人才傳遞平臺(tái),這也極大地促進(jìn)了高校的人才培養(yǎng)進(jìn)度以及模式,積極地進(jìn)行日常實(shí)踐教學(xué)的改革以及課程的改革,進(jìn)而為新興產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展提供更多的應(yīng)用型人才,與社會(huì)各界實(shí)現(xiàn)共同辦學(xué),積極培育新型人才,為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì),共同進(jìn)步和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏。
(二)高校開(kāi)展校企合作模式的重要性。學(xué)校開(kāi)展校企合作的辦學(xué)模式和理念可以提高學(xué)校的師資力量,增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量和水平,提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力,讓學(xué)校的專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)提升,接近甚至趕超世界一流教學(xué)水平。構(gòu)建現(xiàn)代專業(yè)教育的知識(shí)體系,積極推進(jìn)社會(huì)產(chǎn)業(yè)和高校教學(xué)相互融合、建立校企合作的模式,完善大學(xué)專業(yè)學(xué)科的布局體系和應(yīng)用型人才的培育機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)校探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)下,國(guó)家很注重校企合作這一人才培養(yǎng)模式,倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教學(xué)設(shè)備完備的各大高校積極地組織和開(kāi)展校企合作的教育模式,實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)型高校向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)變。目前嚴(yán)峻惡劣的就業(yè)形式在某種程度上需要高校在教學(xué)中[1],根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要及時(shí)地融入校企合作的助力模式。因而,各大高校要積極組織校企合作,培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
(一)校企合作只重于形式。部分高校的校企合作教學(xué)模式的教學(xué)成果并不十分理想,其中可能包含以下幾個(gè)原因:第一,企業(yè)和學(xué)校在合作辦學(xué)中缺乏有效的交流,不能對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)溝通和解決,使合作不能十分順利地進(jìn)行下去;第二,高校對(duì)學(xué)生所傳授的基礎(chǔ)理論知識(shí)和企業(yè)所要求的專業(yè)技能不能夠很好地融合,無(wú)法實(shí)現(xiàn)校企合作的育人功能與作用;第三,學(xué)校在校企合作的育人過(guò)程中,更注重企業(yè)最后的接收效果,而忽略教育的過(guò)程以及中間出現(xiàn)的問(wèn)題,急于求成[2],導(dǎo)致最后對(duì)學(xué)生的教育成果也并不是很理想;第四,高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時(shí)候,只注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能點(diǎn)的培養(yǎng),而忽視培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì),導(dǎo)致校企合作模式的成效不佳,學(xué)生們普遍經(jīng)不起社會(huì)各界的推敲和考量。
(二)沒(méi)有明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃。高校人才培育問(wèn)題中還涉及人才培養(yǎng)的目標(biāo)與計(jì)劃不明確的情況。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),部分高校在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中設(shè)定的目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃并不十分相符,甚至二者存在脫節(jié)的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象需要企業(yè)、高校、社會(huì)三方面增加對(duì)彼此的了解程度,清晰明確彼此的發(fā)展需求,找到發(fā)展的平衡點(diǎn)。另一部分高校現(xiàn)有的部分專業(yè)仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行授課,沒(méi)有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念,守舊的問(wèn)題極為嚴(yán)重,高校培養(yǎng)人才的模式太過(guò)單一,缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式和理念,無(wú)法適應(yīng)社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì),缺少辦學(xué)特色。同時(shí)雖然有部分高校及時(shí)、主動(dòng)地接受新興專業(yè),引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,改革教育發(fā)展的理念,卻在教育過(guò)程中急功近利、急于求成,最終容易導(dǎo)致在培養(yǎng)人才方面力不從心[3],使得校企合作的成效普遍較低。
(三)忽視實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)高校都承擔(dān)著教學(xué)和科研的教育使命。學(xué)校不論是進(jìn)行科學(xué)研究還是教育教學(xué),都應(yīng)該努力做到將二者有機(jī)融合,在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)二者的共同進(jìn)步和發(fā)展,但是在實(shí)際的教學(xué)中并不是如此,部分高校為了學(xué)校的利益和未來(lái)的發(fā)展方向,把更多的人力、精力和物力投入到科研中,同時(shí)部分教師為了國(guó)家高額的教育經(jīng)費(fèi),更加地注重科研的開(kāi)展,這會(huì)讓學(xué)校的教學(xué)在實(shí)踐的進(jìn)程中不能夠滿足學(xué)生們發(fā)展的需求,阻礙學(xué)生應(yīng)用型技能的培養(yǎng),限制學(xué)生的進(jìn)步。
(一)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的溝通和交流。高校應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行校企合作,探究學(xué)校和企業(yè)能夠完美融合的方法和途徑。企業(yè)需求和高校辦學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合,是高校培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。一是社會(huì)上的企業(yè)應(yīng)該和合作的高校實(shí)現(xiàn)資源的共享,二者只有相互的學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互借鑒,才可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo);二是企業(yè)和高校應(yīng)溝通并明確社會(huì)真正需要的人才應(yīng)該具備何種品質(zhì)和技能,經(jīng)常在社會(huì)上展開(kāi)調(diào)研活動(dòng),尋找社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和方向,并從自身的實(shí)際出發(fā),利用彼此的優(yōu)勢(shì),規(guī)范培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向;三是高校需要和企業(yè)之間共同確定研究的項(xiàng)目,并籌備專門的基金進(jìn)行項(xiàng)目的研究和開(kāi)發(fā),努力將理論的文化知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的探索中去,從而可以幫助學(xué)校和企業(yè)更好地攻克難題[4],促進(jìn)二者的效益的最大化;四是應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)的員工和高校任課教師的溝通和交流,了解共同的發(fā)展優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,豐富校企合作的之間的教育資源,并且鼓勵(lì)二者進(jìn)行互相的監(jiān)督,相互促進(jìn),共同培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。例如,在校企合作的模式下,學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)的參觀,讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)的方向,從而實(shí)時(shí)調(diào)整教師的教育目標(biāo)。
(二)學(xué)校應(yīng)該明確培養(yǎng)目標(biāo)。人才的培養(yǎng)過(guò)程是循序漸進(jìn)的,明確培養(yǎng)的目標(biāo)和計(jì)劃尤為必要。一是校企合作的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)滿足社會(huì)的實(shí)際需求,緊密跟隨市場(chǎng)發(fā)展的方向,積極促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展;二是人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)科學(xué)、合理,這需要學(xué)校和企業(yè)雙方仔細(xì)研究,反復(fù)推磨,不斷完善,最終經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索確立適合人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃;三是該計(jì)劃要在實(shí)際中融入創(chuàng)新,做到與時(shí)俱進(jìn),選擇性地學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校的成功辦學(xué)案例,使培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)趨于多樣化,突出校企合作的特色。同時(shí),學(xué)校應(yīng)關(guān)注國(guó)家最新的教育理論和政策,深入了解現(xiàn)代教學(xué)的科研成果,主動(dòng)與其他高校進(jìn)行學(xué)術(shù)思想的交流,迎接大環(huán)境下教育發(fā)展的新機(jī)遇、新形勢(shì)以及新的挑戰(zhàn)[5],不斷整合和完善現(xiàn)代教育觀念、模式、技能,提升學(xué)生全面的綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如,在每個(gè)學(xué)期結(jié)束后,學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)共同去社會(huì)上作調(diào)查,觀察如今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的真正需求,便于為下個(gè)階段的學(xué)習(xí)及早制定明確的方針,讓學(xué)校及時(shí)調(diào)整培育方向,提高教學(xué)水平與質(zhì)量,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)校的課堂教學(xué)效率。
(三)促進(jìn)科研與教學(xué)的共同發(fā)展。實(shí)踐能力是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié),而科研為學(xué)生實(shí)踐能力形成提供了有利條件??蒲惺菫榱烁玫胤?wù)教師教學(xué),開(kāi)展科研應(yīng)明確方向,教學(xué)和科研有機(jī)統(tǒng)一的思想和培育理念是培養(yǎng)應(yīng)用型高校人才的潛在要求。尤其是在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展、科技飛速進(jìn)步的當(dāng)下,高校在人才培養(yǎng)的策略和模式上需要深度探索,比如,努力突破科研與教學(xué)不同步這一尷尬的發(fā)展局面,積極地去提倡教學(xué)和科研兩頭抓。一方面要求學(xué)校在對(duì)學(xué)生日常的教學(xué)中要積極地幫助學(xué)生們建立科研的意識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生們樂(lè)于鉆研、敢于創(chuàng)新、不斷奮斗進(jìn)取的精神;另一方面要求學(xué)生和教師在開(kāi)展科研時(shí),將書本中的基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,在實(shí)踐中舉一反三、學(xué)以致用,夯實(shí)、補(bǔ)充理論知識(shí)。
此外,教師在組織學(xué)生科研的過(guò)程中[6~8],尤其應(yīng)該注重融入新的方式和方法,重視啟發(fā)式教育,以求巧妙解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑與難題,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),如,可運(yùn)用生動(dòng)的案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用型技能,不斷創(chuàng)新和變化教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提高校企合作模式下的培養(yǎng)效率[9]。
(四)建立健全的校企合作模式。校企合作模式下高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng),需要首先確定主體方向,其中具備完善的合作模式是首要前提,應(yīng)不斷加深校企合作的深度,打造持續(xù)、健全的校企合作模式。高校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)溝通,確定校企合作的主要方向及所要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo),其中以提高學(xué)生綜合能力為基礎(chǔ),強(qiáng)化兩者的合作,密切企業(yè)與高校之間的關(guān)系,為學(xué)生提供知識(shí)學(xué)習(xí)的校外平臺(tái),使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)的同時(shí)提高專業(yè)技能水平,逐步向應(yīng)用型人才的方向發(fā)展,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培育的基本目標(biāo)。
除建立完善的校企合作模式外,也要根據(jù)高校的發(fā)展情況,制定完善的運(yùn)行體系,為校企合作的實(shí)踐提供必要保障,其中建立健全的運(yùn)行機(jī)制是重中之重,應(yīng)首先加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,根據(jù)高校應(yīng)用型人才培育的需求,拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)范圍,提高其技能水平,使得校企合作價(jià)值得以進(jìn)一步彰顯。
綜上所述,在學(xué)生就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻的大背景下,采用校企合作模式的高校必須要明確培育應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃,確立自己的辦學(xué)特色,廣泛深入地加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流與合作,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的有效分析,增加學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)校應(yīng)用型教師的師資力量[7],創(chuàng)新和改革校企合作下的人才培養(yǎng)的模式,提升人才培育的水平和質(zhì)量。