□王 洋 王 倞

學生黨員是在高校基層組織中深入貫徹新時代黨的各項方針政策并加強黨在青年中開展組織建設(shè)的重要群體，是凝聚基層力量的重要所在，高質(zhì)量、強能力的學生黨員亦將成為經(jīng)濟社會及全面事業(yè)發(fā)展和建設(shè)的重要力量儲備。在高?；鶎咏M織中，學生黨員直面教師和同齡群體，是在青年中開展和密切黨群關(guān)系建設(shè)的橋梁和溝通紐帶，在參與基層組織建設(shè)、開展基層文化建設(shè)并融入相關(guān)宣傳中發(fā)揮著積極作用，其個體綜合素質(zhì)能力的高低，既決定著個人的政治生涯、職業(yè)發(fā)展，又關(guān)系到國家后備人才的質(zhì)量建設(shè)水平，更關(guān)系到黨的事業(yè)能否高質(zhì)量永續(xù)運行。因此，對于學生黨員綜合素質(zhì)能力提升和培育工作的開展，是高校基層黨建工作的重要組成。

一、新時代學生黨員綜合素質(zhì)能力的培育特征

隨著世界經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，中國特色社會主義進入新時代，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)變得至關(guān)重要。大學生黨員是優(yōu)化黨員隊伍的新生力量和加強黨的建設(shè)的重要力量，同時，中國共產(chǎn)黨的組織建設(shè)也進入到一個更高級的實踐階段，高?；鶎狱h建工作也逐步進入到注重工作格局、隊伍建設(shè)、支持保障的新層面。對新時代高校學生黨員綜合素質(zhì)能力開展基層組織培訓，應(yīng)充分、有效地體現(xiàn)有綜合性、社會性、動態(tài)性等基本特征。

(一)綜合性。作為馬克思主義政黨的基層黨員和中國特色社會主義事業(yè)重要后備力量，提升高校學生黨員綜合素質(zhì)，應(yīng)首先體現(xiàn)在對其政治素質(zhì)——無產(chǎn)階級黨性認識的培育上，同時，也應(yīng)在內(nèi)容和方向上符合德、識、才、學的基本構(gòu)成，亦須具備革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化的“四化”要求。黨的十九大以來，習近平總書記圍繞黨的建設(shè)提出一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略，學生黨員要成為合格的黨的建設(shè)者必須在價值取向、目標方向、實踐指向等方面全面提高綜合素質(zhì)。

(二)社會性。高校學生黨員在校學習過程中，通過各種學習途徑和傳播平臺對經(jīng)濟社會發(fā)展進程中的相關(guān)理念、知識等逐步產(chǎn)生逐漸清晰的主觀認知。同時，學生黨員自身的生理、心理、氣質(zhì)、智力、知識、能力、品質(zhì)等的形成和發(fā)展受到社會要素的影響，但就相關(guān)的社會多元化要素所產(chǎn)生的相關(guān)影響，其客觀性的要素把控，還需要有效地匹配經(jīng)濟社會發(fā)展要求和組織建設(shè)規(guī)范，進行必要的和有效的培養(yǎng)干預(yù)和引導(dǎo)。

(三)動態(tài)性。不斷變化的客觀環(huán)境對不同時期的黨員群體提出了不同的時代要求，亦塑造出了不同時代主題中的優(yōu)秀黨員群體和個體。這既成為對于學生黨員的思想和行為引領(lǐng)和感召，也為對其素質(zhì)能力開展培育提供了有效范例和素材。新時代學生黨員素質(zhì)能力提高的動因也在經(jīng)濟社會發(fā)展與各項實踐中不斷變化和演進，應(yīng)充分有效地結(jié)合其年齡特點、認知結(jié)構(gòu)等，以時代性、動態(tài)化的方式方法、內(nèi)容方式等綜合施教、施訓。

二、新時代學生黨員綜合素質(zhì)能力的構(gòu)成

(一)高校學生黨員個體素質(zhì)系統(tǒng)構(gòu)成。目前，基層黨建及組織管理實踐和學術(shù)界對高校學生黨員個體素質(zhì)的系統(tǒng)構(gòu)成還未有統(tǒng)一標準，但綜合參考黨員總體素質(zhì)要求、公務(wù)員職業(yè)素質(zhì)要求、企業(yè)優(yōu)秀員工素養(yǎng)要求等，可認為：高校學生黨員個體素質(zhì)構(gòu)成應(yīng)包括品德素質(zhì)(政治、思想、道德三方面品質(zhì))、心理素質(zhì)(人格、觀念、自我意識等)、能力素質(zhì)(包括：智力素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、才能素質(zhì))、文化素質(zhì)(知識水準、經(jīng)驗閱歷、自學能力)、身體素質(zhì)(體質(zhì)水平、精力水平)等。

(二)高校學生黨員主要素質(zhì)能力要求。

1.政治鑒別能力。新時代地方普通高校學生黨員應(yīng)具有相應(yīng)的政治理論功底，堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗，能認真實踐習近平新時代中國特色社會主義思想，善于從政治上觀察、思考和處理所遇問題，能正確把握時代主題和發(fā)展要求，科學判斷當前經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，明辨是非[1]。要增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，嚴守黨的政治紀律，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。

2.主動學習能力。擁有良好的學風、優(yōu)秀的作風，個人工作、學習、發(fā)展目標明確，能夠根據(jù)自身知識結(jié)構(gòu)和工作、生活需要，用理論聯(lián)系實際，用知識和智慧指導(dǎo)實踐；主動且及時更新和掌握與工作、個人發(fā)展需要相適應(yīng)的知識、技能，向?qū)嵺`學習、向他人學習。

3.調(diào)查研究能力。堅持實踐標準，能夠講真話、辦實事、表實情；堅持群眾路線，善于用科學的調(diào)研方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尊重事物發(fā)展規(guī)律[2]，將理論與實踐有效結(jié)合起來，對事物發(fā)展趨勢做出科學預(yù)測并提出具體有效的對策和建議。

4.社會服務(wù)能力。新時代地方普通高校學生黨員應(yīng)牢固樹立為人民服務(wù)的意識，認真工作、刻苦學習、努力實踐，做到和做好密切聯(lián)系群眾，關(guān)心群眾疾苦，在法治框架下自動維護群眾利益；能運用合法有效的方式，幫扶弱勢群體，并在工作和學習中勇于、樂于接受師生和社會群眾的批評與監(jiān)督。

5.心理調(diào)適能力。擁有較強的工作責任心，精神狀態(tài)表現(xiàn)為積極、樂觀、能夠保持健康心態(tài)、良好情緒，并不斷調(diào)適；自信心強，意志堅定，能夠正確對待和處理自己所處的順境和逆境、成功與失?。粨碛辛己玫男睦碚{(diào)適能力、心胸開闊。

6.創(chuàng)新創(chuàng)造能力。一個國家要想走在時代前列，就必須保持創(chuàng)新思維，時刻激發(fā)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)造能力對學生黨員能力構(gòu)成舉足輕重，堅持解放思想、實事求是、開拓視野、與時俱進；能夠積極主動運用新思路、新方法、新技能解決實際問題，總結(jié)先進經(jīng)驗；善于結(jié)合對新情況的分析，結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展相關(guān)工作。

7.溝通協(xié)作能力。應(yīng)具有一定的全局觀、大局觀，能夠應(yīng)用民主作風，善于團結(jié)見解和觀念存在不同的人一起解決工作中的問題；語言表述清晰、文字表達嚴謹流暢，邏輯性強且重點突出；懂得尊重他人，既有較強的原則性，又有適度的靈活性，能夠營造和諧、輕松的氛圍環(huán)境；能運用有效溝通，架構(gòu)工作和學習中的人際網(wǎng)絡(luò)。

三、高校學生黨員綜合素質(zhì)能力培育的基本思路

習近平總書記多次強調(diào)要培養(yǎng)精準思維、精準開展工作。從哲學角度而言，精準是一種把握事物本質(zhì)規(guī)定性的思維方法，強調(diào)對象差異性，提出針對性策略，體現(xiàn)了具體問題具體分析的馬克思主義科學方法論[3]。

(一)精準把脈學生黨員素質(zhì)能力提升需求?？茖W地分析新時代地方普通高校學生黨員綜合素質(zhì)能力需求，增強在此方面開展教育培訓的針對性。結(jié)合需求分析，在發(fā)現(xiàn)問題中解決問題。經(jīng)濟社會快速發(fā)展，客觀上形成了高校黨建工作在具體內(nèi)容和形式上的多樣性和多變性，只有在大量、充分掌握具有價值信息的基礎(chǔ)上，才能形成并做出對學生黨員素質(zhì)能力培訓需求的正確分析、精準判斷。因此，除應(yīng)用傳統(tǒng)問卷調(diào)查、訪談外，應(yīng)積極有效結(jié)合行為觀察法、關(guān)鍵事件法、差距分析法等進行有效的需求收集。

1.有效開展行為觀察。培訓教育組織者(學生黨員綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)工作策劃人、負責人等)須親自在學生黨員的學習和生活環(huán)境中了解和觀察具體情況，觀察其生活、學習態(tài)度，了解其在個人素質(zhì)和能力提升中遇到的相關(guān)問題，并總結(jié)形成培訓或教育的主題和方向。

2.充分利用關(guān)鍵事件。當出現(xiàn)組織內(nèi)部或外部發(fā)生的對學生黨員認知、思想和行為影響較大的事件(例如：黨和國家的重要會議召開、重大訊息發(fā)布、重大節(jié)事活動舉辦、國際重要新聞事件發(fā)生等)時，往往可以通過關(guān)鍵事件法來有效收集培訓需求信息，結(jié)合時政新聞的時效性對其開展客觀、有效的分析及總結(jié)，用方向引導(dǎo)、資訊補充等具體方式，進行相關(guān)能力的培育提升學生黨員的世界觀、價值觀。

3.客觀進行差距分析。以現(xiàn)有的豐富社會資訊、師生所見、所感等真實訊息作為必要素材，對標學生黨員要求和新時代優(yōu)秀青年標準判斷自身所存在的環(huán)境差距、能力差距、思想差距、行為差距等，以社會榜樣、道德模范、行業(yè)精英、同業(yè)標桿等為參照，正視所在院校學生黨員群體目前的思想、行為、能力短板和不足，并將上述差距轉(zhuǎn)化為發(fā)展和培訓需求，結(jié)合需求來設(shè)計培訓內(nèi)容和方式方法、流程路徑等，以實現(xiàn)對應(yīng)有的正確觀念、先進知識、高尚意識、有效能力等的補充和提升。

(二)精心開展學生黨員素質(zhì)能力培訓設(shè)計。對學生黨員素質(zhì)能力培訓工作進行精心設(shè)計是相關(guān)工作能否成功開展并獲得切實效果的重要前提。應(yīng)在遵循方向性、前瞻性、需求性、成長性、持續(xù)性、可操作性、參與性等原則的基礎(chǔ)上，重點關(guān)注培訓工具的應(yīng)用和培訓方法的選擇。

1.精心選擇培訓工具。在一個設(shè)計良好的針對學生黨員綜合組織能力提升的培訓環(huán)境里，很難離得開培訓工具(例如，高質(zhì)量的政論片、社會紀錄片、新聞視頻短片、高品質(zhì)PPT演示文稿、暢銷書刊雜志、自制宣教簡報及印刷品等)的精心選取和有效應(yīng)用。在選擇過程中，必須有效判斷相關(guān)的顯性知識傳導(dǎo)和隱性知識挖掘。在傳遞顯性知識中，高質(zhì)量的印刷資料、音視頻資料可使知識的獲取和傳播變得更加容易且能夠?qū)|(zhì)量和內(nèi)容保持有效把控。隱性知識由于是在受眾面前和頭腦中尚未形成文字的知識，直接獲得相對較難，應(yīng)特別注重直接交互工具或遠程教育工具的使用。

2.有效制定綜合課程計劃。根據(jù)培訓教育預(yù)期成果的總體范圍，安排一系列相關(guān)培訓課程(包括：課堂面授、新聞研討、心得交流、參觀考察、團建拓展等)，并將其按一定的邏輯順序組織或整合，最后形成專項課程項目計劃，并進行能夠引起學生黨員高度興趣和主動參與的有效描述和宣導(dǎo)。

(三)精密把控學生黨員素質(zhì)能力培訓關(guān)口?？茖W、合理、有效的高校學生黨員素質(zhì)能力培訓應(yīng)遵循“總結(jié)能力、學習先進、準備未來”的基本目標?！翱偨Y(jié)能力”，即通過為學生黨員提供培訓機會，使其能夠集中精力對自身現(xiàn)有的學習和生活實際能力和水平，做出客觀有效的判斷和總結(jié)，重點找到自身定位以及能力和素質(zhì)的缺點、不足；“學習先進”，即向社會榜樣學習高尚情操、向培訓教師吸收知識技能、向同齡同業(yè)人群互動學習，進一步提升學生黨員的道德行為水準、政策理論水平、業(yè)務(wù)技能素養(yǎng)；“準備未來”，即通過培訓和相關(guān)宣傳教育，形成對知識體系和能力素養(yǎng)的提升，使其更好地符合新時代青年黨員標準和要求，更好地適應(yīng)未來學習和工作崗位的需要。

1.把好學員關(guān)口。學生黨員雖進入到特定的身份范圍中，但更需要在專項培訓中明確其“準確身份”。應(yīng)就高校不同年級、不同院系、不同專業(yè)、不同職責擔當?shù)膶W生黨員開展分批次、分類別的培訓和教育，以便于有效形成對相關(guān)培訓內(nèi)容的共同理解、共同觀察和共同思考。同時，學生黨員應(yīng)在培訓前即進入狀態(tài)，可組織召開訓前座談，了解學員對培訓的期望和要求，將學員需求和培訓供給有機統(tǒng)一。

2.把住教師關(guān)口。在開展針對學生黨員素質(zhì)能力培育的實踐中，應(yīng)開放視野、轉(zhuǎn)變思維，有效實踐“不唯資歷、不唯職務(wù)、只看實效”的理念，在培訓內(nèi)容所涉及的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域廣泛了解并選擇師資，以政治方向正確、實踐經(jīng)驗豐富、社會知名度高、道德品行優(yōu)秀、培訓方式靈活、互動交流順暢等作為聘請培訓講師的標準，在實際授課中應(yīng)對教師進行動態(tài)管理，協(xié)助教師開發(fā)新方法、組織新內(nèi)容，但也應(yīng)結(jié)合學員反饋和效果評估對個別教師進行及時調(diào)整或人員補充。

3.把牢管理關(guān)口。在培訓開展中，既應(yīng)有效開展課前與教師的溝通，向其介紹學員群體的特點、能力水平、培養(yǎng)預(yù)期等，使其教學內(nèi)容方式與培訓目標形成緊密貼合；又要注意培訓中對學員實際受訓感受的溝通，了解其對課程的評價和自身的聽課感受。在培訓組織層面，宜充分建立師生聯(lián)絡(luò)制度、班級負責人管理制度、學員評優(yōu)考核制度等并有效運行。

(四)精細架構(gòu)學生黨員素質(zhì)能力培訓路徑。在對學生黨員素質(zhì)能力培育的工作中應(yīng)重點關(guān)注并通過一系列合適、恰當?shù)呐嘤柗绞胶头椒軜?gòu)，形成有組織、全天候、有效果的培訓系統(tǒng)。

1.組織調(diào)訓。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展動態(tài)并結(jié)合基層組織建設(shè)需要，確定培訓目標、培訓內(nèi)容，根據(jù)學員專業(yè)屬性、年級劃分、學生崗位職責等抽調(diào)相關(guān)人員參加培訓，該方式能夠有效且順利開展集中、嚴肅、規(guī)范的政策傳達、精神傳導(dǎo)，但應(yīng)重點解決好從“要我學”到“我要學”的有效轉(zhuǎn)換。

2.自主選學。根據(jù)組織要求、學習需求、學生黨員個人訴求，結(jié)合基層黨組織指定的培訓計劃，提供豐富的培訓班次、培訓內(nèi)容、培訓時間等的“自選菜單”，采取學分制的制度安排，由學生黨員根據(jù)自己的實際需要等以“規(guī)定動作+自選動作”的雙向結(jié)合方式自主參加培訓，以通過“以人為本”來調(diào)動其積極性，但是對于地方普通院校學生黨員自我提升主動性仍顯偏低的客觀實際，自主選學還需要更加縝密的細節(jié)安排。

3.聯(lián)合培養(yǎng)。依托多方社會力量、資源，跳出高校小圈子、教室密閉空間的約束，實現(xiàn)走出去、接地氣，真正地以社會為實驗室、以公眾為教育者、以新聞為信息流、以政策為方向盤。有效打破師資邊界、空間界限，積極利用不同社會資源、結(jié)合不同領(lǐng)域平臺、采用不同培訓方法，實現(xiàn)教育培訓在與外界接觸中的發(fā)展創(chuàng)新，以及學生黨員素質(zhì)在與外界融合中的切實提升。