□杜予婷

暑期社會實踐活動是院校按照國家社會實踐要求和院校自身的培養(yǎng)目標為主，組織在校大學生利用暑期實踐到鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)發(fā)揮自己的專業(yè)技能優(yōu)勢，引領廣大青年學生在扎根中國大地的生動實踐中增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，在基層治理體系的親身參與中受教育、長才干、做貢獻，深入到地方、深入到基層、深入到群眾的過程中，提高思想覺悟，鍛煉優(yōu)秀品德，增強社會責任感，拓展自身的實踐能力，提高自身素質(zhì)的有計劃的活動總稱。暑期社會實踐是對學校課堂知識的補充和延伸，是實踐育人的關鍵，對大學生的成長成才起著重要的作用。

一、民辦高校開展暑期社會實踐活動的育人功能

作為民辦高校組織開展一系列的實踐教育活動，例如首都高校志愿者、專利創(chuàng)新、“挑戰(zhàn)杯”競賽、寒暑假公共能力課程、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐等活動，目的都是為了提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。實踐育人就是要堅持以人為本的理念，發(fā)揮學生的主體作用，以教師作為輔助，尊重教育的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，從學生思想品德、知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)和社會責任等方面進行教育和培養(yǎng)，其暑期社會實踐的育人功能主要表現(xiàn)為以下四個方面。

(一)充分加強大學生的思想政治教育。實踐是檢驗真理的唯一標準。教師對大學生進行思想政治教育的工作不僅要在學校里完成，更需要將理論知識帶到社會實踐中去進行檢驗。現(xiàn)在大學生的思想政治教育工作主要的方式是示范教育，在教育過程中，充分利用榜樣和先進典型的力量進行示范教育。其次是課程教育和批評說服教育。而暑期社會實踐是對大學生進行思想教育的另一個重要途徑，學生不僅可以從學校里學到知識，還可以把所學的知識在社會實踐中加以運用，在活動中做到知行合一，在社會實踐中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(二)完善大學生的知識結(jié)構(gòu)體系，完成從理論到實踐的探索。加強實踐教育，是現(xiàn)階段高校教育的重點工作。而暑期社會實踐活動是需要大學生親自參與到服務社會當中。這對提高大學生的學習能力和知識儲備有著積極的作用，例如，通過設計調(diào)查問卷，翻閱文獻，進行查找資料，開展寓教于樂的課堂設計和教學活動，有利于深化學生對于理論知識的認識，搭建系統(tǒng)的教學體系，將書本學到的理論知識在傳播黨史教育的過程中體現(xiàn)出來。除此之外，根據(jù)團中央關于暑期社會實踐的活動要求來看，學生還需將國家最新的政策方針進行宣傳，并且擴充被服務對象的知識體系，讓他們了解更多的知識。

(三)提升大學生的綜合素質(zhì)能力和優(yōu)良品格。大學生的綜合素質(zhì)能力的提升和優(yōu)良品格的塑造離不開實踐活動。學生在參與活動期間，切實加強了團隊協(xié)作能力，通過團隊小組的模式進行分組教學，加強了學生之前的溝通和處理問題的能力。不僅如此，優(yōu)秀的個人品格需要在實踐中得以加強鍛煉。大學生助力鄉(xiāng)村文化振興的活動，讓學生深入農(nóng)村學校，感受農(nóng)村生活條件的艱苦，有利于培養(yǎng)學生吃苦耐勞、不怕困難、艱苦奮斗的品質(zhì)，也可以讓他們在活動中感受“奉獻，友愛，互助，進步”的志愿服務精神，用自己的實際行動體現(xiàn)出新時代大學生的風貌，這對于學生的綜合素質(zhì)能力提升也具有重要意義。

(四)增強大學生對社會的責任感和擔當意識?！靶聲r代的中國青年要擔當時代重任”，現(xiàn)在我國正處于中國特色社會主義的新時代，完成第二個一百年的奮斗目標之際，當代青年人作為完成新時代任務的承擔者和接力人更應該擁有對社會的責任和擔當意識?，F(xiàn)階段的大學生在大學所學的思政課，僅僅還只停留在書本的理論層面，他們不能很好地理解何為“時代的責任”。所以通過暑期社會實踐，將社會的課堂與學校的課堂相結(jié)合，讓他們真正地感受到為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，還需要面對困難和挑戰(zhàn)，始終能做到不忘初心，堅持走中國特色的社會主義道路，砥礪前行。

二、民辦高校開展暑期社會實踐活動教育存在的問題

目前，首都高校暑期社會實踐仍以高校為直接的組織者和管理者，由共青團組織專門的工作。民辦院校在生源、師資、經(jīng)費等教育資源方面與公辦高校存在一定的差距，相對于教育部直屬的高校，民辦院校的暑期社會實踐育人問題在以下幾個方面較為不足。

(一)宣傳力度不夠，學生缺乏主體意識。就民辦院校暑期社會實踐活動來講，宣傳工作是為大學生認識和了解暑期社會實踐活動提供物質(zhì)和精神層面的保障，是為了營造良好的實踐育人的環(huán)境和氛圍。但大部分的學生在經(jīng)過前期宣傳工作后，仍然對該活動不了解，一是歸根于學生缺乏自主探究的主體意識能力，學習和探究新事物的能力較為欠缺。二是大部分二級學院都沒有展開詳細的培訓，僅通過宣講會和啟動儀式這些偏于表面性的宣傳活動，對學生沒有實質(zhì)性的幫助。從而加重了老師的工作量，忽視了學生在該項活動中的主體地位。從團隊人員構(gòu)成來看，暑期社會實踐活動是由每一位學生成員組成的團隊，每個團隊6～10人(不包含指導教師)。且大部分參加暑期社會實踐活動的學生是學生干部，其余非學生干部大學生參與暑期社會實踐活動的是少之又少，導致學生報名和參加的積極性和熱情都不是很高。并且前期在篩選人員的過程中，也有很多學生覺得暑期社會實踐難度大，且條件艱苦，都是由于缺乏對暑期社會實踐活動的客觀認知所導致的。

(二)暑期社會實踐基地不足，后續(xù)力量薄弱。很多民辦高校對暑期社會實踐的重視程度不高，且對該活動的支持力度不夠，并且學校的經(jīng)費等大多用來教學和科研方面，因而忽視加強暑期社會實踐活動的基地建設，很難有效組織學生參與到其中。此外，一些已經(jīng)搭建好的實踐基地，卻因為合作和聯(lián)系不夠密切，后期經(jīng)費不充沛，難為學生創(chuàng)造后續(xù)的活動條件，導致與搭建好的實踐基地成為“一錘子買賣”。不僅如此，學生在前期對接實踐單位上缺乏資源、經(jīng)驗和人脈，大部分的資源都是由指導教師進行聯(lián)系對接，有的團隊甚至因聯(lián)系不到實踐單位而無法參加實踐活動，限制了暑期社會實踐活動育人功能的充分發(fā)揮。

(三)與首都其他院校合作有待加強。作為民辦高校切實希望能夠增強與公辦院校之間的合作，提升暑期社會實踐活動效果，使其更好地發(fā)揮實踐育人功能，相互取長補短，形成合力。然而目前從現(xiàn)實情況看，只有極個別的公辦院校與我們進行合作，且沒有制定有效的規(guī)章制度，從而難以規(guī)范和延續(xù)實踐活動的開展，影響大學生暑期社會實踐活動作用的充分發(fā)揮。

三、提升民辦高校開展暑期社會實踐育人效果的路徑

民辦高校暑期社會實踐活動具有重要的育人功能，但是也存在新媒體宣傳力度不夠，學生不能很好地發(fā)揮主體意識，實踐基地的缺乏等問題制約育人功能的發(fā)揮，需對其進行實踐育人效果的路徑分析。

(一)學生層面：發(fā)揮主觀能動性，提高社會實踐能力。大學生應該努力提升自己的專業(yè)知識水平以及提高自己社會實踐的創(chuàng)造力。充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，養(yǎng)成自我探索和研究的學習能力。對于一個陌生新事物或者是自己不熟悉的領域，更需要自我主體意識，對自己不熟知的事務進行一個客觀和理性的判斷。從而才能更好地發(fā)揮主觀能動性，在實踐活動中獲得成就感。除此之外，有很多實踐基地需要大學生擁有專業(yè)素養(yǎng)過硬的能力，如果自身的專業(yè)知識較為欠缺，就會對開展社會實踐活動造成阻礙，也會影響到實踐單位對民辦高校學生的整體評價，從而導致后續(xù)活動沒有辦法開展。所以參加暑期社會實踐的學生從自身提高自己的理論和實操水平，做到“打鐵還需自身硬”、“實踐出真知”積極參加學術(shù)類和科研類的競賽，在過程中鍛煉自己的創(chuàng)新力和邏輯思維能力，不僅提高自身的水平也為實踐基地創(chuàng)造長久合作奠定基礎。加強學生對實踐基地的調(diào)研和探究的能力，做到充分準備。

(二)學校層面。

1.高校要加大宣傳和實踐育人的力度。通過互聯(lián)網(wǎng)、微信公眾號、抖音等各種網(wǎng)絡平臺，對暑期社會實踐做全方位的解析，并且樹立正確的思想觀念，激發(fā)他們對該活動的熱情和積極性。通過設計系列培訓課程和增添相應的專業(yè)指導教師，來確保社會實踐的育人功能貫穿大學生本科階段。例如：理論知識的學習，實踐教育的學習，實操訓練，以及結(jié)果產(chǎn)出等課程內(nèi)容進行培訓。確保在每個階段都有專業(yè)的指導教師進行定期教育和指導，努力提升暑期社會實踐活動的育人效果。

2.要建立有效穩(wěn)定的實踐基地，為學生能順利參加暑期社會實踐活動提供保障。密切與校外實踐基地進行溝通和聯(lián)系，健全合作機制，并且明確雙方的權(quán)利和義務，構(gòu)建制度和各項規(guī)定。確保每項工作都能規(guī)范化和制度化開展。同時，學校的相關負責人應該定期地與構(gòu)建好的暑期社會實踐基地負責人進行溝通和聯(lián)系，互相合作，構(gòu)建有效穩(wěn)定友好的合作關系，從而滿足大學生暑期社會實踐的體驗感，也更好地發(fā)揮實踐育人的功能。

3.加強與其他院校的合作。作為民辦高校要加強和公辦院校的合作，在互相交流和切磋中，增強學生之間的聯(lián)系。一是公辦院校的資源較多；二是學生的綜合素質(zhì)能力普遍較高；三是學校的支持力度較大。所以密切和首都其他高校進行共建關系，資源共享，能讓學生在暑期社會實踐活動中，做到有效的鍛煉，確保暑期社會實踐活動的育人功能充分發(fā)揮。