□林 立 楊福廣 樊澤園

軌道交通類專業(yè)面向軌道交通行業(yè)，培養(yǎng)一線具有成長力的工程師和管理者。因此在教學(xué)活動中，就要求注重基礎(chǔ)理論與工程實際緊密結(jié)合。目前大多數(shù)青年教師剛畢業(yè)隨即步入工作崗位，工程實踐意識淡薄，經(jīng)驗缺乏，授課內(nèi)容必然缺少生機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠，教學(xué)質(zhì)量下降[1～2]。在人工智能、5G時代背景下，線上教學(xué)遍地開花并深入實踐，傳統(tǒng)的高校師生關(guān)系正悄然發(fā)生著微妙變化，新型師生關(guān)系不僅對青年教師的教學(xué)水平、還有互聯(lián)網(wǎng)信息平臺的使用水平等都作出了進(jìn)一步的要求?；诖耍_展應(yīng)用型本科高校青年教師教學(xué)能力提升途徑研究具有現(xiàn)實意義。

一、教學(xué)基本功的打造

軌道交通類專業(yè)的青年教師大部分畢業(yè)于各大鐵路院校，實際踏上講臺開始授課時，多數(shù)青年教師會依賴自身的理解和學(xué)習(xí)經(jīng)歷來實施教學(xué)，很難全面把握教學(xué)內(nèi)容，且無法自如地調(diào)整授課節(jié)奏。主要表現(xiàn)包括：一是教學(xué)基本功不夠扎實，對于教學(xué)技能技巧的欠缺，且自身對于教學(xué)過程中的不足之處和亟待提升改進(jìn)的地方不甚了解；二是教授節(jié)奏不合理，過快或者過慢的講授進(jìn)度無法讓學(xué)生充分地融入課堂，不能合理安排教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)課堂管理，缺乏必要的師生互動；三是過分依賴課件或講義，照本宣科，與工程實際脫節(jié)。要解決此類問題，必須從學(xué)校培養(yǎng)和自我提升兩個層面一起推進(jìn)。

(一)學(xué)校加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。學(xué)校可以定期開展相關(guān)講座和培訓(xùn)，組織公開課、示范課觀摩，教學(xué)方法與課堂管理經(jīng)驗分享會。組織以老帶新，由系部(教研室)為青年教師指定一名本專業(yè)師德優(yōu)秀、擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗和較強(qiáng)責(zé)任心的老教師作為青年教師的指導(dǎo)老師，展開一對一幫扶指導(dǎo)。導(dǎo)師要為新進(jìn)青年教師制訂詳細(xì)可行的培養(yǎng)方案和職業(yè)目標(biāo)，在教學(xué)上堅持傳、幫、帶，對各教學(xué)活動環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，培養(yǎng)期限一般不少于1年。

(二)青年教師強(qiáng)化自我提升。青年教師也應(yīng)主動學(xué)習(xí)教育部和校院兩級的各類教學(xué)文件、教學(xué)規(guī)范，主動向老教師請教、聽課學(xué)習(xí)、觀摩領(lǐng)會，并運(yùn)用到日常授課當(dāng)中。

二、信息化教學(xué)工具使用能力的提升

信息化教學(xué)工具使用水平的提高既是青年教師自身發(fā)展提高的需求所在，亦是新時代賦予青年教師的任務(wù)和使命。雖然多數(shù)青年教師或多或少都具備相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)工具使用能力，但個體水平差異較大，基于5G疊加后疫情的特殊背景下，應(yīng)用型本科高校師生關(guān)系呈現(xiàn)出嶄新特質(zhì)和形式，全面提升青年教師信息化教學(xué)工具的整體使用水平，構(gòu)建新型師生關(guān)系促進(jìn)高校德育教育是至關(guān)重要的。

(一)制度層面。應(yīng)從制度層面出臺相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范化青年教師信息化教學(xué)工具使用能力的基本水平和標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的考核指標(biāo)，有助于促進(jìn)和激勵青年教師學(xué)習(xí)信息化教學(xué)工具使用方法的熱情和積極性，打造正向發(fā)展的體制環(huán)境。

(二)學(xué)校層面。學(xué)校層面應(yīng)加大投資力度，例如通過智慧教室的建設(shè)，希沃品課的引入等措施和手段，努力營造更加智能化、現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。各類軟硬件配套設(shè)備設(shè)施和校園環(huán)境中浸透的信息化元素對于師生的主動學(xué)習(xí)意識有著默化潛移的作用。除此之外，組織在信息化教學(xué)工具使用方面有豐富經(jīng)驗的教師分享在教學(xué)信息化建設(shè)，慕課、SPOC課、在線課程的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具的使用，線上課堂授課技巧與管理方式、線上互動方式與學(xué)生積極性調(diào)動等方面的經(jīng)驗心得。最重要的是，青年教師也要牢牢把握住每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，踴躍學(xué)習(xí)、融會貫通，努力提高自身信息化教學(xué)工具使用水平。

三、基礎(chǔ)理論與工程實際相結(jié)合的能力培養(yǎng)

(一)大力推進(jìn)校企合作。通過創(chuàng)建青年教師實踐鍛煉、產(chǎn)學(xué)研合作等工程實踐平臺，與更多對口單位創(chuàng)建長期協(xié)作關(guān)系，包括但不僅限于各鐵路局、地鐵公司、高速集團(tuán)等。遴派青年教師赴企事業(yè)單位參加專業(yè)實踐鍛煉，是提高教師基礎(chǔ)理論與工程實際相結(jié)合的能力，進(jìn)而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平的重要途徑。學(xué)院可出臺相應(yīng)政策支持和鼓勵青年教師赴企事業(yè)單位參加專業(yè)實踐鍛煉。實踐鍛煉途徑包括：參與校外相關(guān)實習(xí)實踐平臺的建設(shè)或線上虛擬仿真平臺的搭建；在生產(chǎn)一線參加和任教專業(yè)相關(guān)的頂崗工作；脫產(chǎn)到科研院所、政府部門、校辦產(chǎn)業(yè)、校研發(fā)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)；牽頭或參與專業(yè)相關(guān)的科研以及技術(shù)推廣應(yīng)用工作；參與和任教專業(yè)相關(guān)的掛職鍛煉、技術(shù)比武等。

(二)培養(yǎng)雙師型教師。應(yīng)大力提倡青年教師積極考取相關(guān)資格證書，如：運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)師、城軌檢修師等。青年教師自身要樹立雙師型教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo),努力提升自身綜合實踐能力。同時，青年教師也應(yīng)培養(yǎng)科研意識和習(xí)慣，科研能力的提升可以輔助青年教師突破自身教學(xué)水平提升、基礎(chǔ)理論與工程實際相結(jié)合的能力培養(yǎng)的瓶頸期，改善當(dāng)下所遇現(xiàn)實困境，有效提高專業(yè)素養(yǎng)。

(三)建立教學(xué)、科研團(tuán)隊?？捎蓪W(xué)院或者系部安排新進(jìn)青年教師加入教學(xué)、科研團(tuán)隊。團(tuán)隊負(fù)責(zé)人以傳、幫、帶的形式幫助青年教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)其熟悉教學(xué)、科研、社會服務(wù)等各個環(huán)節(jié)。組織學(xué)術(shù)交流活動和專題講座，分享前沿技術(shù)、最新政策解讀、未來規(guī)劃和行業(yè)發(fā)展方向等也是協(xié)助青年教師提升科研能力、工程實踐能力的有效途徑。青年教師應(yīng)把握各類培訓(xùn)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升自己基礎(chǔ)理論與工程實際相結(jié)合的能力。

四、結(jié)語

基于5G疊加后疫情的特殊時代背景，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，要快速提升青年教師教學(xué)能力等。應(yīng)從扎實教學(xué)基本功、提升信息化教學(xué)工具的使用能力、培養(yǎng)基礎(chǔ)理論與工程實際相結(jié)合的能力三方面落實推進(jìn)，才能培養(yǎng)出一批教學(xué)水平高，工程實踐能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息化教學(xué)大環(huán)境的青年教師。