□成盼盼

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。文化育人是實施“三全育人”綜合改革實施中的重要方面。新形勢下，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，更要注重以文化人、以文育人，聚焦主題，創(chuàng)新形式，搭建平臺，進(jìn)一步增強(qiáng)師生文化自信，落實立德樹人根本任務(wù)、加強(qiáng)高校思想政治工作、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的內(nèi)在要求。培厚校園文化土壤，發(fā)揮校園文化的育人功能，以多元化、多樣態(tài)的方式促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是新時代教育對高校文化育人的基本要求。校園體育文化，通過教育人、培養(yǎng)人、塑造人，發(fā)揮提升學(xué)生體育意識、體育技能、體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康成長，培養(yǎng)人的全面發(fā)展，成為校園文化建設(shè)中的重要一環(huán)。

一、校園體育文化的涵義

校園體育文化與校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，良好的體育校園文化，不僅可以讓學(xué)生達(dá)到體質(zhì)健康的基本目標(biāo)，更重要的是作為整體校園文化群中必不可缺的一個環(huán)節(jié)，對其它各環(huán)節(jié)起到積極促進(jìn)作用，既起到智育過程中健康的支持作用，同時也是德育教育的一種有效教育方法。

2020年9月《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》中指出學(xué)校體育必須做到“教會、勤練、常賽”。在高職院校中，如果僅依靠每周一次的體育課堂教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到目標(biāo)。校園體育文化作為學(xué)校體育教育的重要補(bǔ)充與延展，在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針中，在培養(yǎng)身心健康和具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義現(xiàn)代化合格人才中具有十分重要的作用。

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院以全程化體育教學(xué)、開展多種多樣的校園體育文化活動,體育特長生培養(yǎng)、體質(zhì)健康測試、一院一體育特色項目、教學(xué)成果展示、校園長跑等體育運(yùn)動及活動，構(gòu)建校園體育文化育人路徑，培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育意識和體育技能，從而提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，塑造身心健康、合格完善的技術(shù)技能人才。

二、校園體育文化中的育人元素

(一)身體素質(zhì)過硬，為職業(yè)發(fā)展助力。學(xué)生通過掌握體育運(yùn)動的基本知識、技術(shù)和技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，提升從事體育運(yùn)動的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力，促進(jìn)身體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能和心理的發(fā)展，從而提高身體素質(zhì)和人體基本活動能力，使人思維敏捷、頭腦清醒，讓體魄更健壯，生命更精彩，為將來的工作打下堅實的健康基礎(chǔ)。

(二)塑造健康心理。隨著現(xiàn)代社會競爭日益激烈，生活節(jié)奏不斷加快，讓年輕一代大學(xué)生倍感壓力，大學(xué)校園內(nèi)抑郁癥等抑郁性疾患成為最為常見的心理疾患。通過形式各樣的體育比賽及體育活動，極大地豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活。學(xué)生通過參加、執(zhí)裁或觀賞，不但陶冶了情操，豐富了個體生活，還有利于消除工作、學(xué)習(xí)和生活等帶來的諸多煩惱，消除精神壓力和孤獨感。有利于學(xué)生樹立在生理上、心理上和社會相適應(yīng)的全面性健康要求，提升受挫能力，使心靈得以凈化，人格得以升華；熱愛生命和生活，能匯聚和傳播正能量。

(三)綜合素質(zhì)與能力的提升。對學(xué)生語言溝通能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。在各類校園體育比賽與活動中，都會涉及統(tǒng)籌安排、分工輪換、說服協(xié)調(diào)、組織管理等基礎(chǔ)性的管理工作，教師不僅要體現(xiàn)出自身的組織管理能力，還要耐心細(xì)致地向?qū)W生講解，鼓勵學(xué)生參與，注意引導(dǎo)學(xué)生主動將組織參與體育活動的經(jīng)驗內(nèi)化成自己的能力。力圖從根本上改變單純體育的觀念，在更寬泛的知識基礎(chǔ)上，在體育教學(xué)訓(xùn)練比賽中增加情緒感染、快樂教學(xué)、培養(yǎng)自信心、鍛煉意志力、練習(xí)社會交往和心理誘導(dǎo)等內(nèi)容和方法，以期提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力、意志力、自信心、合作溝通能力、身心調(diào)節(jié)和自我評價等職業(yè)能力。

(四)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和意志品質(zhì)。隨著時代的變遷，大學(xué)體育運(yùn)動的形式與目的也在不斷變化。如今在大學(xué)校園里，體育運(yùn)動除了強(qiáng)身健體的基本目的外，還承擔(dān)著更重要的社會功能。集體項目講究團(tuán)隊協(xié)作、廣泛包容，互幫共勉、良性競爭達(dá)到團(tuán)隊的最大效能，明白與了解個人與團(tuán)隊之間的共生共贏的關(guān)系。單項項目培養(yǎng)學(xué)生積極拼搏、公平競爭、克服困難、堅韌不拔的精神，這與學(xué)生在生活中所需要的社會適應(yīng)能力相符，也體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的要求。在學(xué)生走入職場、走入社會時，將能夠更好地融入團(tuán)隊，發(fā)揮一加一大于二的倍增效果。

三、校園體育文化育人路徑

(一)全程化體育教育模式強(qiáng)化體育育人體系。體育教育教學(xué)改革要服務(wù)于學(xué)校職業(yè)技能人才培養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)生身體素質(zhì)提升，而不僅為了應(yīng)付體育課考試。體育的終極指向是要提升學(xué)生身心健康水平，成為學(xué)生的一種生活方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

學(xué)校創(chuàng)新體育教育教學(xué)，將原來的1年1項體育專項課的傳統(tǒng)模式變革為一年級體育專項學(xué)習(xí)、二年級運(yùn)動競技及校園體育賽事活動參與、三年級頂崗實習(xí)與職業(yè)體育運(yùn)動，系統(tǒng)地規(guī)劃了從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)全過程的體育教育體系。

在學(xué)生一年級的體育專項學(xué)習(xí)中，教師更重視學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，而不僅是考核運(yùn)動技能的掌握。體育成績考核不僅考核技能，更在理論學(xué)習(xí)、課堂出勤與表現(xiàn)、課下長跑鍛煉等方面多重評價，注重過程性、動態(tài)性。

在學(xué)生二、三年級的校園群體活動中，更注重學(xué)生的參與度，而非競賽成績。并分為了運(yùn)動競技拓展模塊、體育賽事拓展模塊、運(yùn)動世界APP拓展模塊三大模塊，學(xué)生通過參加校外運(yùn)動競技比賽；校內(nèi)體育文化節(jié)、田徑運(yùn)動會、新生杯系列賽、冬季長跑比賽；運(yùn)動世界環(huán)校園跑等活動，將課內(nèi)教學(xué)向課外鍛煉延伸，拓寬了學(xué)生的運(yùn)動時空，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動內(nèi)在動力。也為校園體育文化注入了新活力。

(二)打造院校兩級體育品牌文化，培育學(xué)生體育特長。體育文化節(jié)、秋季運(yùn)動會、新生杯賽、武職微馬系列體育群體活動及賽事貫穿全年。學(xué)校還組建了校級男子籃球、女子籃球、女子排球等特色運(yùn)動隊、多個專業(yè)運(yùn)動隊和體育類學(xué)生社團(tuán)，建立校、院、班三級體育學(xué)生團(tuán)體，分層分級引導(dǎo)學(xué)生組織、參加校內(nèi)外各類體育講座、活動、培訓(xùn)與比賽。實現(xiàn)了“月月有賽事，周周有活動”。

在各類活動中，不僅專注比賽賽程，更強(qiáng)調(diào)將體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容用于參賽、組織、服務(wù)、宣傳等體育實踐活動，讓體育文化融入體育活動的各個環(huán)節(jié)，踐行“學(xué)會、勤練、常賽”。鼓勵培養(yǎng)全校學(xué)生體育特長，培養(yǎng)“一生一體育特長”。

在學(xué)院內(nèi)，積極鼓勵學(xué)院、專業(yè)、年級、班級開展各級各類體育活動，給予資金、器材、人力資源支持；創(chuàng)建“一院一特色體育項目”，為學(xué)生創(chuàng)造更多體育交流機(jī)會，“人人體育”理念得以深入人心；側(cè)重開展與專業(yè)相關(guān)體育項目賽事，服務(wù)各專業(yè)職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

(三)體質(zhì)健康測試強(qiáng)化體育運(yùn)動吸引力。為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自主鍛煉意識，學(xué)校以體質(zhì)測試作為體育教育教學(xué)改革的突破口，把體質(zhì)測試納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，作為必開通識課程，學(xué)生需在1、2、4學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)與測試，三次體質(zhì)測試成績合格后，學(xué)生將獲得一個必修學(xué)分，測試成績直接與學(xué)生課程、各類評優(yōu)評先及畢業(yè)證掛鉤。

針對測試結(jié)果，開出一生一方案，幫助學(xué)生體測項目達(dá)標(biāo)。同時讓體育教師在體育教學(xué)、活動與賽事設(shè)置上可以有針對性地選擇切實可行的鍛煉方式，有效地增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。同時以測促練，以點帶面，也使學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，積極參加體育鍛煉，達(dá)到享受運(yùn)動樂趣、錘煉意志的根本目的。

(四)打造校園體育文化環(huán)境，營造人人體育鍛煉氛圍。學(xué)校體育文化環(huán)境是學(xué)校體育文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生的體育興趣、需要和體育相對應(yīng)的審美情趣與習(xí)慣。學(xué)校以“體育育人”為理念引導(dǎo)，一是推進(jìn)體育運(yùn)動場地資源管理改革，打造項目齊全、品類完善的體育設(shè)施，統(tǒng)籌使用各類體育場館，提升場館利用率。將校內(nèi)羽毛球館、乒乓球館、網(wǎng)球場等定期向師生免費(fèi)開放，田徑場、籃球場、排球場等全天候向全體師生開放共享，在保障體育教學(xué)同時，進(jìn)一步豐富全校師生體育生活。良好的體育運(yùn)動硬件能激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動的欲望。二是充分利用校園室外場地，建造體育文化長廊、在學(xué)生生活區(qū)內(nèi)增設(shè)體育設(shè)施，打造乒乓球、羽毛球、單杠等室外場地，便于學(xué)生就近鍛煉、零星時間鍛煉。便利的體育設(shè)施有利于創(chuàng)設(shè)寬松、生動、活潑的體育教育環(huán)境。三是體育場地(館)內(nèi)，放置體育名人名言宣傳欄、體育榜樣形象墻、打造學(xué)校體育競賽獲獎師生榮譽(yù)墻、榮譽(yù)獎杯展示臺等方式，全方位軟文化的植入讓體育精神煥發(fā)活力，開闊學(xué)生的視野，對學(xué)生形成正確的體育文化觀念起到一定的促進(jìn)作用。讓運(yùn)動的觀念深入師生內(nèi)心，逐漸形成校園體育文化的大氣候。

(五)有效利用新媒體擴(kuò)大體育文化活動的影響力。良好有效的宣傳，有利于體育文化活動影響力的擴(kuò)散，有利于擴(kuò)大育人效果的輻射面，在“電子一代”的社會新時代背景下，應(yīng)當(dāng)高效運(yùn)用新興媒介技術(shù)在校園體育文化傳播中的影響力。區(qū)別于70、80年代的學(xué)生，“90后”及“00后”一代大學(xué)生生活在微博、微信、抖音、快手等新興媒介下，傳統(tǒng)宣傳媒介無法取得較好的宣傳效果的。

在新媒體的利用上，在傳播渠道與方式上要不斷提檔升級，在體育賽事與活動中，高效利用手機(jī)、平板等多種新興媒介技術(shù)，進(jìn)行攝影、拍照、宣傳，將極大地激發(fā)學(xué)生參與積極性，有利于提升體育文化的傳播與影響力。此外，在傳播內(nèi)容與信息上，要緊跟時代潮流，聚焦學(xué)生需求，豐富體育文化知識的傳播。體育知識與思政教育相融合，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)身心健康的專業(yè)技能人才。

在全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出:培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為學(xué)校教育提出了奮斗目標(biāo)。在體育強(qiáng)國與健康中國時代背景下，校園體育文化育人功能的發(fā)揮，對培養(yǎng)新時代的專業(yè)技能人才有著極其重要的作用與效果。