□鄧涵允

英語的教育是我國教育發(fā)展中不斷增強重視的重要學(xué)科，影響著社會經(jīng)濟等各個方面的發(fā)展，是現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的核心語言技能。在其教育發(fā)展的不斷探索中，隨著新媒體時代的到來，為高校課程的教育迎來了新的契機與挑戰(zhàn)，高校教師要提高教育教學(xué)的覺悟，以發(fā)展的眼光看待教育，及時革新教育思想及觀念，積極學(xué)習(xí)并融入至新時代的發(fā)展當(dāng)中，將新媒體技術(shù)貫徹融入至英語教學(xué)，以構(gòu)建更具現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂。

一、充分發(fā)揮新媒體作用，應(yīng)用于課堂教學(xué)

(一)延伸教學(xué)內(nèi)容。在英語教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展當(dāng)中，內(nèi)容占據(jù)著教育的重要影響作用，需要教師加以重視，通過將教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化延伸，以促使學(xué)生的專業(yè)性更強，實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。新媒體環(huán)境下的教育，為教學(xué)提供了更為豐富的資源及體現(xiàn)形式，教師可借助這一技術(shù)手段，為學(xué)生廣泛搜集、整合并篩選與教材內(nèi)容相適應(yīng)的、教材中未涉及的、拓展性教學(xué)素材，以將英語內(nèi)容進(jìn)行延伸教育，豐富學(xué)生英語文化視野的同時，優(yōu)化課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式[1]。在此過程當(dāng)中，教師既可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的功能展開資源的便捷化搜索，素材內(nèi)容及形式上可以是英文影視劇、音樂歌曲、圖片、文字性材料等，以豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在多元信息的展示下，更好的接受和拓展新的知識內(nèi)容，使其能夠在此過程當(dāng)中實現(xiàn)英語興趣的有效提升；同時，教師還可以建設(shè)校園英語資源庫，將大學(xué)英語中教材及教學(xué)涉及的內(nèi)容收錄并上傳至其中，如“電子版英美名著、高質(zhì)量英文學(xué)術(shù)論文、較為健全的詞匯、短語、句式及語法等知識體系電子文檔”等等，讓學(xué)生依據(jù)自身的需求在資源庫中進(jìn)行閱讀瀏覽，亦可以由教師結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生推薦并選擇閱讀的資料內(nèi)容，以作為教學(xué)內(nèi)容的延伸，使其能夠更好地提升自我。

(二)拓展教學(xué)形式。新媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用在一定程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使得英語課堂更具趣味及活動性，學(xué)生能夠在多元形式下的課堂中，更好地融入并參與其中，有利于學(xué)生興趣及主動學(xué)習(xí)的激發(fā)。在新媒體技術(shù)的具體教學(xué)應(yīng)用上，教師要積極開辟并拓展其應(yīng)用的方式手段，為學(xué)生構(gòu)建更具多元多樣的教學(xué)課堂，以更好地增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，使其能夠在更具趣味的教學(xué)課堂中實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的高效率互動，提升其基礎(chǔ)技能及語言應(yīng)用能力綜合素養(yǎng)[2]。比如，教師可結(jié)合教材內(nèi)容搜集與之相關(guān)的短視頻、影視等資料內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生依據(jù)其中的話題內(nèi)容展開對話交流。結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)，教師亦可設(shè)立難度相對較低的互動活動課堂，比如，讓學(xué)生模仿其感興趣的電影片段，要求其語氣、發(fā)音等各個方面能夠與原文高度相似，在此過程當(dāng)中，教師亦可鼓勵學(xué)生模仿角色的表情、聲音，以增添模仿的趣味性。如此形式下的課堂，不僅能夠打消學(xué)生英語學(xué)習(xí)的抵觸及懼怕心理，亦能夠?qū)崿F(xiàn)其語言能力的提升鍛煉，使其能夠在此過程中逐漸增強英語學(xué)習(xí)的信心，又能夠落實英語實踐應(yīng)用的培養(yǎng)目標(biāo)。

此外，除新媒體的教學(xué)使用之外，教師亦可以鼓勵學(xué)生應(yīng)用新媒體，以創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式，比如，讓學(xué)生自主制作趣味短視頻，要求其語言內(nèi)容以英文為主，情節(jié)內(nèi)容可以依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行短視頻的制作，也可以讓學(xué)生的個性充分發(fā)揮，自編自創(chuàng)短視頻內(nèi)容，以豐富新媒體環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)方式，這樣，在短視頻的制作當(dāng)中，學(xué)生則能夠在無形中逐漸提升英語能力，亦能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)作能力等，具有較好的全面培養(yǎng)效力。在此過程當(dāng)中，教師既可以讓學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)時下的熱門軟件，如抖音、喜馬拉雅等，亦可以創(chuàng)建校園內(nèi)部專門的新媒體平臺，鼓勵校內(nèi)學(xué)生分享并發(fā)布趣味學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建校園模式下的大型“朋友圈”，營造獨具特色的校園個性化學(xué)習(xí)平臺。

(三)優(yōu)化教學(xué)手段。

1.翻轉(zhuǎn)課堂。在新時代的教育思想理念中提出了學(xué)生主體的教育要求，在此基礎(chǔ)上，翻轉(zhuǎn)課堂則應(yīng)運而生，而這一教學(xué)模式的有效落實與開展則是建立在新媒體技術(shù)的應(yīng)用之上，讓學(xué)生借助新媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)新教育思想下“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠真正參與學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)發(fā)展，幫助其更好地推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的意識及能力[3]。因此，高校亦可將這一教學(xué)手段加以利用，將新媒體技術(shù)的教育價值充分作用，促使學(xué)生能夠更好地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)。在此過程當(dāng)中，可組織任課教師組建英語教學(xué)團隊，共同制作新媒體形式下的教學(xué)視頻，并將任務(wù)分工具體化，以更為高效地完成課程內(nèi)容的系統(tǒng)化制作，進(jìn)而將其應(yīng)用至課堂教學(xué)中，以增強視頻的實用性。同時，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)開展中，教師亦需要注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的互動性，新媒體的有效應(yīng)用并不僅在于學(xué)生內(nèi)容的觀看，而在于應(yīng)用，且英語的教授更加注重學(xué)生語言能力的形成與發(fā)展，因而教師需結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實實際，借助新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有較強且多元的互動性課堂，以提升學(xué)生的英語聽說讀寫等能力，增強翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式的教學(xué)成效。

2.因材施教。傳統(tǒng)形式下的高校課堂教學(xué)往往存在著教學(xué)的橫式貫穿現(xiàn)象，即教師的教學(xué)更為統(tǒng)一化和綜合性，并不具備針對性，且教師的教學(xué)多是以教材的設(shè)計編排為主，大學(xué)的課堂并不比中小學(xué)對于學(xué)生具有較強的關(guān)注度，而是更加注重課程任務(wù)的完成性，具體的知識內(nèi)容完全需要學(xué)生自主展開知識學(xué)習(xí)，然而對于未能有效理解教師講授內(nèi)容的學(xué)生而言，則更是難以有效地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大學(xué)階段的學(xué)習(xí)效率不盡人意。因而，在新媒體技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用下，教師需結(jié)合這一技術(shù)優(yōu)勢，增強對于學(xué)生的關(guān)注，以注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)與指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠切實的提升英語水平，增強其英語的學(xué)習(xí)效能[4]。一方面，教師需充分了解所教授學(xué)生的綜合能力水平，及其英語的基礎(chǔ)階段，進(jìn)而為其設(shè)計并制定與之相應(yīng)的科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生切實提升自我。另一方面，在新媒體技術(shù)的環(huán)境背景下，教師則可為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)資源，包括與課程知識內(nèi)容相符的資料內(nèi)容，以及拓展性、基礎(chǔ)性、提高性資源內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自身的實際需求進(jìn)行資源利用，以幫助學(xué)生更好地提升自我。同時，在課程知識的講授過程當(dāng)中，教師亦需要注重難度的降低，并非時下所有步入大學(xué)的學(xué)生都具備較高的英語基礎(chǔ)，亦可能存在各種不同方面的能力差異，如口語交際、聽力、語法等，因而需注重教學(xué)過程的因材施教，并發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、新媒體教學(xué)模式下的創(chuàng)新應(yīng)用

(一)交互媒體與自媒體。新媒體技術(shù)環(huán)境下，高?？勺园l(fā)設(shè)立校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)形式下的英語聊天室作為交互媒體，亦可以在教學(xué)應(yīng)用中借助其他通信社交軟件及工具建立英語學(xué)習(xí)群組，如時下流行的微博、微信、QQ、釘釘?shù)茸悦襟w以創(chuàng)作英語教學(xué)創(chuàng)新的工具資源。在新媒體技術(shù)的交互性作用下，其多向式特點使得教學(xué)授受的形式徹底轉(zhuǎn)變，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)多位教師同時進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，亦能夠由一人教師向多名學(xué)生展開指導(dǎo)，且交互形式上不受限制，能夠使得傳統(tǒng)形式下課堂教學(xué)逐漸延伸至課堂之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠不受時空的限制而隨時進(jìn)行提問，且提問面向的群體既可以是教師，亦可以是學(xué)生，使得學(xué)習(xí)的交互性更強[5]。在這樣的環(huán)境模式下，學(xué)生既能夠有效解決學(xué)習(xí)期間的問題，又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的相互提升，使得課堂的延伸性教學(xué)價值有效落實。

(二)一體化網(wǎng)絡(luò)融合素材。英語的教學(xué)需要依托素材的支持，以更好地將知識傳授于學(xué)生，使得學(xué)生能夠在素材內(nèi)容的輔助作用下獲取新的知識，掌握學(xué)習(xí)的方法技巧。而素材內(nèi)容的差異同樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一體化網(wǎng)絡(luò)媒體融合式教學(xué)創(chuàng)新下，其與新媒體有著相互作用的聯(lián)系，教師在展開創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中，素材的有效融合則發(fā)揮著重要的作用意義[6]。眾所周知，教材內(nèi)容的設(shè)計存在一定的局限性，難以將廣泛的知識體系全權(quán)融入書本之中，而在全球一體化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，則納入了無限領(lǐng)域的教學(xué)資源素材。除此之外，教師還可通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎功能將教學(xué)過程當(dāng)中的相關(guān)知識進(jìn)行搜索，為學(xué)生選取更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，豐富學(xué)生的英語知識，使其能夠更好地獲得知識訓(xùn)練，實現(xiàn)能力的有效提升。除國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站系統(tǒng)之外，大多國外高校亦是建立了較為完善的英語語料庫，融入了諸多的英美名著作品等資源內(nèi)容，其都可作為高校英語教學(xué)中的素材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

(三)微視頻的創(chuàng)新應(yīng)用。新媒體環(huán)境使得教學(xué)創(chuàng)新能夠更好地向交互式教學(xué)發(fā)展，不僅為英語知識的教學(xué)提供了豐富優(yōu)質(zhì)的大量資源素材，同時亦是有著多種形式的媒介，以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更優(yōu)。其中，微視頻的教學(xué)應(yīng)用在近年來更是逐漸地發(fā)展起來，其時長相對較短，且制作的方式簡單，作為學(xué)生亦可進(jìn)行視頻的錄制與制作，借助于智能手機等設(shè)備，進(jìn)行英語視頻、短劇等的創(chuàng)意制作，以構(gòu)建更具氛圍的英語語境，使其能夠在微視頻的創(chuàng)作中鍛煉并提升其英語語言能力。在此過程當(dāng)中，教師則可將其作為教學(xué)活動開展的一種形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主題的設(shè)定，讓學(xué)生充分發(fā)揮其思維創(chuàng)造，進(jìn)行英語短劇的創(chuàng)作，以增強學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)體驗。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展造就了多模態(tài)的社會環(huán)境，在新媒體熱潮盛行的大環(huán)境背景下，高校英語教學(xué)工作的開展有了更為多元的教學(xué)途徑，不論在內(nèi)容上、形式上還是方法上，都呈現(xiàn)了諸多的教育發(fā)展優(yōu)勢。據(jù)此，教師應(yīng)積極展開教學(xué)改革與創(chuàng)新教育工作，將新媒體技術(shù)全方位應(yīng)用于課堂教學(xué)，以構(gòu)建更具學(xué)科、豐富多樣的教育教學(xué)指導(dǎo)課堂，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在此環(huán)境中再次燃起熱情，切實提高學(xué)生的英語能力水平，為其發(fā)展提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境及教育平臺。