□張繼鋼

本科畢業(yè)論文是大學(xué)四年教育的收官之作，是本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要衡量指標(biāo)，可綜合訓(xùn)練、培養(yǎng)、考察、檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。但是，法學(xué)實(shí)踐教育不足[1]、畢業(yè)論文質(zhì)量下滑[2]是不爭的事實(shí)，亟需改革法學(xué)教育。本文以刑事法方面的畢業(yè)論文寫作為例，探討畢業(yè)論文改革路徑，以期對畢業(yè)論文質(zhì)量的提升、法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、全面依法治國實(shí)踐的推進(jìn)有所裨益。

一、法學(xué)本科畢業(yè)論文的實(shí)務(wù)需求

黨的十八大以來，黨和國家更加重視法學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)法治人才培養(yǎng)，進(jìn)一步重申和凸顯法學(xué)教育的應(yīng)用性和職業(yè)性。十八屆四中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》專列法治工作隊(duì)伍建設(shè)部分，限定了法學(xué)教育和法治人才培養(yǎng)的職業(yè)背景和范圍，突出了法治工作隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化和職業(yè)化，強(qiáng)調(diào)大力提高業(yè)務(wù)工作能力和職業(yè)素質(zhì)；2018年8月24日，中央全面依法治國委員會(huì)第一次會(huì)議提出習(xí)近平全面依法治國新理念新思想新戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)提高法治專門隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平、創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制造就一大批高素質(zhì)的法治人才及后備力量；2020年11月16至17日，中央全面依法治國工作會(huì)議召開，提出了習(xí)近平法治思想，要求堅(jiān)持建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治工作隊(duì)伍，推進(jìn)法治專門隊(duì)伍革命化、正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化。[3]

《普通高等學(xué)校法學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱《法學(xué)專業(yè)國標(biāo)》)將法學(xué)專業(yè)(030101K)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型法治人才及后備力量，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的法治人才應(yīng)具有熟練的職業(yè)技能，具備依法執(zhí)政、科學(xué)立法、依法行政、公正司法、高效高質(zhì)量法律服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

法學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教育應(yīng)立足于職業(yè)教育。法學(xué)教育是全面依法治國的重要組成部分，因此，法學(xué)教育必須以習(xí)近平法治思想為根本遵循、行動(dòng)指南，對照《法學(xué)專業(yè)國標(biāo)》，突出實(shí)踐性。作為法學(xué)教育的主要環(huán)節(jié)和最后階段的畢業(yè)論文，自然要堅(jiān)持而不能偏離法治實(shí)踐導(dǎo)向和需求。

二、法學(xué)本科畢業(yè)論文的改革實(shí)踐

就畢業(yè)論文而言，論文選題、論文結(jié)構(gòu)、論文形式、格式規(guī)范、學(xué)生態(tài)度及投入、教師指導(dǎo)等因素均影響論文質(zhì)量。為充分發(fā)揮畢業(yè)論文的專業(yè)人才培養(yǎng)功能，必須針對論文質(zhì)量的影響因素，探索法學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升路徑措施。[4]鑒于畢業(yè)論文形式是影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素之一，可以滿足學(xué)生的不同需求，本文以論文形式為載體，嘗試法學(xué)本科畢業(yè)論文改革。

(一)改革前的理論型畢業(yè)論文。2019年，筆者指導(dǎo)12位同學(xué)的畢業(yè)論文。按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、與社會(huì)生產(chǎn)科研教學(xué)實(shí)際結(jié)合、不重復(fù)以往研究內(nèi)容、保證學(xué)生得到足夠訓(xùn)練、體現(xiàn)應(yīng)用性等原則，經(jīng)與同學(xué)充分溝通，確定選題，進(jìn)而擬定寫作題目：人工智能刑事責(zé)任規(guī)制、論認(rèn)罪認(rèn)罰從寬制度中的“從寬”、論故意損毀文物罪、正當(dāng)防衛(wèi)視野下的于歡案、論當(dāng)事人和解的公訴案件訴訟程序的完善、論貪污類犯罪的死刑廢止、我國網(wǎng)絡(luò)借貸詐騙犯罪的現(xiàn)狀及對策、論刑法職業(yè)禁止的性質(zhì)及適用、論我國刑法中的“視為自首”、我國未成年人刑事責(zé)任年齡的界定標(biāo)準(zhǔn)、法律全球化對中國死刑制度的影響、論被害人虛假陳述行為的刑事責(zé)任——兼談偽證罪主體范圍的完善。

從形式看，這些論文均屬于理論型論文。雖然《正當(dāng)防衛(wèi)視野下的于歡案》結(jié)合于歡案這一重大熱點(diǎn)案件進(jìn)行寫作，但案例分析占比很小，仍然屬于學(xué)術(shù)論文范疇。就寫作看，清一色的價(jià)值分析、比較分析、邏輯分析，完全的理論邏輯推演，整體缺乏實(shí)踐性應(yīng)用性職業(yè)性；從查重率來看，上述12篇畢業(yè)論文的重復(fù)率分別為16.2%、17%、20.5%、11.3%、8.4%、15.8%、15%、10.6%、18.4%、10.9%、6.4%、4%，盡管從嚴(yán)要求，但是，重復(fù)率仍比較高，最高的為20.5%，10%以上的同學(xué)占多數(shù)，共9人。從成績評定看，90分以上的只有1位同學(xué)。

(二)改革后的實(shí)務(wù)性畢業(yè)論文。經(jīng)過認(rèn)真研究《法學(xué)專業(yè)國標(biāo)》，發(fā)現(xiàn)除了理論型的學(xué)術(shù)畢業(yè)論文，還可以采取案例分析、調(diào)研報(bào)告等多種形式的實(shí)務(wù)型畢業(yè)論文。以《法學(xué)專業(yè)國標(biāo)》肯定的實(shí)務(wù)型畢業(yè)論文形式為載體，嘗試申報(bào)校級教改課題《法本刑法畢業(yè)論文的改革與實(shí)踐》并成功獲得立項(xiàng)。

根據(jù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路，應(yīng)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，最主要的是選擇有理論研究價(jià)值的刑事案例，建立案例庫，最低限度為四個(gè)案例，每年保持適當(dāng)更新，以滿足同學(xué)寫作需要，并盡可能減少重復(fù)；然后做適當(dāng)宣傳，告知畢業(yè)同學(xué)關(guān)于理論型論文和實(shí)務(wù)型論文的選題、寫作規(guī)范格式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、方法路徑和相關(guān)要求等，讓同學(xué)們根據(jù)自己的需求選擇論文形式；接著對選擇并分配到自己名下的畢業(yè)學(xué)生再次進(jìn)行宣傳，讓同學(xué)們遵從自己的內(nèi)心、根據(jù)個(gè)人興趣愛好和能力素質(zhì)最終決定選擇寫作理論型論文還是實(shí)務(wù)型論文，一經(jīng)選定不得更改；根據(jù)選擇實(shí)務(wù)型論文同學(xué)的數(shù)量，復(fù)制相應(yīng)數(shù)量的案例卷宗，由選擇案例分析的同學(xué)簽領(lǐng)卷宗并認(rèn)真研究；選擇案例的同學(xué)在認(rèn)真研究案例卷宗的基礎(chǔ)上，挖掘其中可能的真的理論點(diǎn)，確定選題，并和指導(dǎo)老師商定畢業(yè)論文題目；指導(dǎo)老師對同學(xué)的論文結(jié)構(gòu)、格式規(guī)范、開題報(bào)告、論點(diǎn)論證、畢業(yè)答辯等方面進(jìn)行全面的全程的指導(dǎo)。

在項(xiàng)目思路指導(dǎo)下，嘗試畢業(yè)論文改革。經(jīng)過前期初步宣傳，分配到筆者名下指導(dǎo)的13名同學(xué)中，有10人選擇根據(jù)給定的刑事案例(吳仁權(quán)案)卷宗寫作實(shí)務(wù)型畢業(yè)論文。10位同學(xué)認(rèn)真研究、挖掘案例，分別探討吳仁權(quán)案中的言詞證據(jù)可采性、無罪辯解對審查起訴的影響、翻供后對證據(jù)的采信、“疑罪從無”與“疑罪從輕”的抉擇、無罪辯護(hù)、刑事訴訟程序漏洞分析、存疑不起訴、罪數(shù)認(rèn)定、刑事訴訟法證明標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)奸致人死亡與過失致人死亡的界限研究等問題。

從論文形式看，這10篇論文均屬于案例分析型的實(shí)務(wù)論文，選題大小適當(dāng)，切入點(diǎn)比較精準(zhǔn)。從寫作過程看，除了必要的理論論證，主要運(yùn)用證據(jù)、事實(shí)、法律進(jìn)行分析，充分訓(xùn)練所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力、事實(shí)認(rèn)定能力、法律適用能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。從重復(fù)率看，最高為12.7%，其余9篇均未超過10%，分別為：3.6%，9.3%，7.1%，9.9%，9.1%，5.3%，7.7%，3.4%，9.3%。橫向比較看，2020年的理論型畢業(yè)論文的重復(fù)率仍較高，淺談危險(xiǎn)駕駛罪的行為類型一文最高，為15.5%，我國校園暴力問題分析——以侮辱罪為例一文為14.6%，均高于實(shí)務(wù)型論文的最高重復(fù)率。縱向比較看，2019年10%以下的只有3人，2020年10%以下的為9人；2019年的最低重復(fù)率為4%，只有1人，2020年4%以下的就有兩位同學(xué)。從成績評定看，90分以上的同學(xué)有3位。

三、法學(xué)本科畢業(yè)論文的優(yōu)化路徑

從畢業(yè)論文初步改革看，實(shí)務(wù)型論文比較受同學(xué)歡迎：2020屆畢業(yè)生、2021屆畢業(yè)生均有超過1/8的同學(xué)選擇筆者為指導(dǎo)老師；在指導(dǎo)的同學(xué)中，絕大多數(shù)同學(xué)自愿選擇案例分析實(shí)務(wù)論文，2020屆畢業(yè)生有10位、2021屆畢業(yè)生有9位(共10人)。如果說選擇實(shí)務(wù)型論文的學(xué)生數(shù)量只是形式效果，那么，實(shí)質(zhì)效果同樣比較明顯：無論縱比還是橫比，實(shí)務(wù)型論文寫作的重復(fù)率均比較低；實(shí)務(wù)型畢業(yè)論文也得到評閱、答辯老師的好評，最終評定的成績優(yōu)秀率提高明顯。可以認(rèn)為，法學(xué)本科生刑法畢業(yè)論文改革取得一定成效。按照項(xiàng)目設(shè)想，在總結(jié)刑法畢業(yè)論文改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將可復(fù)制的實(shí)務(wù)型畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)分階段、分步驟地推廣應(yīng)用于民法、行政法等其他法學(xué)學(xué)科。建議大力提倡、宣傳實(shí)務(wù)型論文寫作，切實(shí)加強(qiáng)案例分析寫作指導(dǎo)訓(xùn)練，將實(shí)務(wù)型論文改革推向深入。

(一)寫作案例優(yōu)化。這里倡導(dǎo)的實(shí)務(wù)型畢業(yè)論文寫作，需依托刑事案例。寫作案例選取的標(biāo)準(zhǔn)可考慮：案例的真實(shí)性，所選案例應(yīng)為司法機(jī)關(guān)辦理的真實(shí)案件，有案件證據(jù)卷宗，并非理論建構(gòu)的案例。2017年五四前夕，習(xí)近平總書記考察中國政法大學(xué)講話強(qiáng)調(diào)，“要打破高校和社會(huì)之間的體制壁壘，將實(shí)際工作部門的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源引進(jìn)高?！?，司法機(jī)關(guān)的真實(shí)案例正是可引進(jìn)高校的優(yōu)質(zhì)實(shí)務(wù)部門實(shí)踐教學(xué)資源。目前，法學(xué)院校均加強(qiáng)與實(shí)務(wù)部門的聯(lián)系，在保密的前提下，應(yīng)充分收集、整理、挖掘、利用實(shí)務(wù)部門的案例資源；案例的案情復(fù)雜性，所選案例案情相對比較復(fù)雜、有爭議，排除案情比較簡單的案例；案例的理論價(jià)值性，所選案例能夠并需要運(yùn)用到相關(guān)理論知識，有進(jìn)行理論研究或者理論回答空間和價(jià)值。上述提及的吳仁權(quán)案是司法機(jī)關(guān)辦理的真實(shí)案件，案情比較復(fù)雜，案件經(jīng)過審委會(huì)討論，不僅涉及案件定性、罪名、罪數(shù)、此罪與彼罪的區(qū)分、量刑等實(shí)體問題，還涉及翻供、無罪辯解、言詞證據(jù)的審查判斷、疑罪處理、證明標(biāo)準(zhǔn)、程序漏洞等程序問題，基本符合案例分析實(shí)務(wù)論文案例選取要求。

(二)指導(dǎo)教師優(yōu)化?！斗▽W(xué)專業(yè)國標(biāo)》要求可聘請專業(yè)實(shí)務(wù)部門有關(guān)人員共同指導(dǎo)畢業(yè)論文。據(jù)此，應(yīng)優(yōu)化論文指導(dǎo)教師，以切實(shí)開展實(shí)務(wù)型畢業(yè)論文寫作。指導(dǎo)教師優(yōu)化有二層含義：一是校內(nèi)與校外教師聯(lián)合指導(dǎo)，而不是校內(nèi)導(dǎo)師或校外導(dǎo)師的單一指導(dǎo)，單一的校內(nèi)指導(dǎo)或校外指導(dǎo)，或缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或缺失理論功底，使實(shí)務(wù)論文難以走出過于理論化或形式化的窠臼；二是校外導(dǎo)師相對固定化，通過學(xué)?；蛘叻▽W(xué)院(系)與實(shí)務(wù)部門簽署合作協(xié)議，聘請一定數(shù)量(至少與法學(xué)班級數(shù)量相當(dāng))的有社會(huì)責(zé)任感和教育情懷的法官、檢察官、律師等擔(dān)任校外導(dǎo)師。

(三)指導(dǎo)分工優(yōu)化。校外導(dǎo)師的主要職責(zé)有：一是提供案例。由來自實(shí)務(wù)部門的專家提供案例最為便利，可極大地彌補(bǔ)校內(nèi)導(dǎo)師案源限制之不足。案件類型要多樣，刑事案件至少要包括一審案件、二審案件、共同犯罪案件、附帶民事訴訟案件等；案件形式上要制作成卷宗，對案件中所涉人員的姓名、地址進(jìn)行修改，并剔除起訴書、上訴狀、抗訴書、辯護(hù)詞、代理詞、判決書等主要文書。二是成績評定標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)。標(biāo)準(zhǔn)由校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制定，既是高校法學(xué)專業(yè)的行業(yè)特征的內(nèi)在要求和體現(xiàn)，也是法學(xué)院校主動(dòng)對接行業(yè)部門的切實(shí)舉措和行動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生知識、能力和素質(zhì)三方面，橫跨理論與實(shí)務(wù)、程序與實(shí)體兩個(gè)維度。校內(nèi)導(dǎo)師的主要職責(zé)：一是要在校外導(dǎo)師提供的案例中選取寫作案例；二是要認(rèn)真研究案件，精準(zhǔn)把握案件的事實(shí)、證據(jù)，特別是影響定罪量刑的證據(jù)、事實(shí)和法律，找出理論切入點(diǎn)，與學(xué)生溝通確定選題和題目；三是要對學(xué)生的開題、寫作、修改、規(guī)范、定稿等進(jìn)行全過程指導(dǎo)。

四、結(jié)語

一方面，法治實(shí)踐和社會(huì)實(shí)際要求法學(xué)畢業(yè)論文重實(shí)務(wù)；另一方面，學(xué)生畢業(yè)論文的輕實(shí)踐現(xiàn)象普遍，二者脫節(jié)比較嚴(yán)重。法學(xué)畢業(yè)論文初步改革表明，實(shí)務(wù)型畢業(yè)論文比較受同學(xué)歡迎，重復(fù)率比較低，成績優(yōu)秀率有所提高。因此，應(yīng)將實(shí)務(wù)型論文改革推向深入，大力提倡、宣傳、推廣、應(yīng)用實(shí)務(wù)型畢業(yè)論文寫作，以改進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量、培養(yǎng)畢業(yè)生法律實(shí)踐技能和素養(yǎng)、提升法學(xué)教育質(zhì)量，為中國特色社會(huì)主義法治建設(shè)提供人才保障和智力支持。