□ 楊秋媛 韓 宇

近年來，國家從多層面、多角度要求強化企業(yè)安全教育培訓工作。新《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》對企業(yè)安全生產(chǎn)教育和培訓作出了明確規(guī)定。特別是在當前形勢下，要以黨的十九大精神為指導，牢固樹立“隱患就是事故”“違章就是犯罪”的安全管理理念，遏制安全事故、杜絕違章，必須通過開展全方位、經(jīng)常性、多樣化的安全教育培訓，多角度全面認識事故隱患并對之有效防范，在培訓管理過程中，牢固樹立“安全培訓不到位是重大安全隱患”的工作理念，從而保證鋼鐵企業(yè)安全生產(chǎn)的健康發(fā)展。

一、強化鋼鐵企業(yè)職工安全教育培訓的必要性

1.確保長期穩(wěn)定安全生產(chǎn)的需要

安全生產(chǎn)工作歷來堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以“生命至上、安全第一”的思想，牢牢守住安全生產(chǎn)底線。首先，就是強化鋼鐵企業(yè)職工安全教育培訓。提高安全意識和安全管理水平，既是企業(yè)生存發(fā)展的需求，也是職工自我保護的需要。提高員工搞好安全生產(chǎn)的責任感和自覺性，有利于貫徹各項安全生產(chǎn)法規(guī)和政策。在幫助員工掌握安全技術(shù)知識、提高安全操作水平、掌握緊急情況應(yīng)對措施的同時，還要提高專業(yè)管理人員的業(yè)務(wù)水平，從而有效遏制事故，防范傷亡事故，減輕職業(yè)危害。

2.職工總體素質(zhì)提升的需要

隨著生產(chǎn)線新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新產(chǎn)品的涌現(xiàn)，企業(yè)現(xiàn)有的干部職工隊伍必須有快速適應(yīng)的能力，亟需通過培訓增加知識、更新理念、提升技能操作水平。同時，組織深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述，解決基層主要負責人和領(lǐng)導班子對安全工作的思想認識問題，提高其政治站位和敏感性，始終把安全生產(chǎn)擺在生產(chǎn)經(jīng)營各項工作的首要位置。根據(jù)公司管理需要和專業(yè)管理人員需求，定期開展專業(yè)培訓，提高專業(yè)管理人員的業(yè)務(wù)水平，做到“三管三必須”。

3.職工安全培訓工作延伸的需要

鋼企生產(chǎn)工序流程長、工藝多，工種類型繁雜，同時受訓職工基數(shù)龐大，對中型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)而言，“四班三運轉(zhuǎn)”職工基數(shù)較大，總職工數(shù)可達萬人以上，且個體差異較大，而傳統(tǒng)培訓形式為線下集中授課，工學矛盾突出，因此安全培訓的計劃、內(nèi)容、方式方法需要多樣化。

二、鋼鐵企業(yè)職工安全教育培訓現(xiàn)狀

安全教育培訓是提升職工安全技能和管理水平、達到“人”與“事”相匹配的有效途徑，是企業(yè)安全生產(chǎn)的堅強基石。近年來，面對眾多安全問題的出現(xiàn)，以及新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，鋼鐵企業(yè)培訓師資、培訓形式、效果評估等已不能完全滿足快速增長的安全教育培訓需求。

1.教學水平較弱，師資力量有待加強

目前，多數(shù)鋼鐵企業(yè)職工的安全教育培訓講師為企業(yè)內(nèi)部各產(chǎn)線分布安全管理員，現(xiàn)場實踐經(jīng)驗和敬業(yè)精神水平高，但未經(jīng)過專業(yè)教師系統(tǒng)培訓，從事教育教學活動水平相對較弱，因此亟需加強師資力量，尤其是“雙師型”師資（教師+專業(yè)）建設(shè)。

2.培訓形式單一，培訓效果有待提高

從原料加工到成品的生產(chǎn)過程，鋼鐵企業(yè)生產(chǎn)工藝流程長，各類設(shè)備眾多，加工過程復雜規(guī)模龐大，存在高溫高壓、易燃易爆、有毒有害等諸多安全風險，涉及培訓內(nèi)容較多，而目前鋼鐵企業(yè)的安全教育培訓還處在傳統(tǒng)的授課式、演練式教育模式，培訓效果有待進一步提高。

3.工學矛盾突出，職工參與積極性不高

鋼鐵企業(yè)涉及原料、煉鐵、煉鋼、軋鋼、能源、物流等諸多領(lǐng)域，技術(shù)性強、專業(yè)面廣、在崗職工眾多。以某鋼鐵企業(yè)為例，在崗1萬余名職工，大多數(shù)為生產(chǎn)一線的四班三運轉(zhuǎn)班制“頂崗”職工。針對實際，培訓一般在倒休時間集中組織，同一培訓內(nèi)容組織2期，培訓組織較困難，占用職工業(yè)余時間較多，造成職工參與培訓積極性不高。

4.評估重視不夠，評估方法有待創(chuàng)新

開展安全培訓效果評估的鋼鐵企業(yè)，多數(shù)只注重培訓計劃的制定與實施，培訓效果評估與培訓需求的再分析往往被忽視。同時，多數(shù)鋼企對評估工作的意義認識不足，而評估方式主要是問卷調(diào)查法和對比評估法等，大多是簡單的定性分析法，不便于統(tǒng)計。也有企業(yè)是以學員完成培訓后進行考試的成績作為檢驗培訓效果的依據(jù)，不能全面體現(xiàn)培訓質(zhì)量和效果。

三、強化鋼鐵企業(yè)職工安全教育培訓的實踐

1.自修與進修并進，培養(yǎng)“雙師型”師資

近年來，國家提出“加強安全教育師資隊伍建設(shè)，開展安全專業(yè)人才培養(yǎng)培訓”。安全培訓師資隊伍的水平，在很大程度上決定了企業(yè)安全教育培訓的效果。鋼鐵企業(yè)應(yīng)建立以兼職為主、專職為輔的多層師資體系，培訓內(nèi)容涵蓋企業(yè)涉及的相關(guān)技術(shù)和專業(yè)領(lǐng)域。

一是分層級建立師資庫，橫向鋪開包括公司級、分廠級、班組級培訓師資，縱向深入發(fā)掘各擅長專業(yè)培訓師資，分層分類管理。二是加強師資間互通學習，安排培訓講師到各產(chǎn)線調(diào)研，對各類講師設(shè)計和編寫的理論或?qū)嵺`課程與課件進行共享，也可創(chuàng)造條件進行“磨課”訓練，查找不足，培訓講師在學習更多理論和專業(yè)知識的同時，還可對教學進行客觀評價和改進。三是組織培訓講師參加師資培訓班，對教育教學活動進行系統(tǒng)培訓，提高培訓講師的溝通能力及駕馭課堂能力，進而提升其教學能力，促進培訓效果提升。四是根據(jù)培訓需求，可外聘安全專業(yè)培訓教師授課，同時加強企業(yè)內(nèi)部講師與外聘教師的互通交流，促進企業(yè)內(nèi)部講師學習先進經(jīng)驗，提高吸收和應(yīng)用新信息的能力。通過培養(yǎng)“雙師型”師資，促進培訓學員的理論水平和實踐操作能力有效提升。

2.創(chuàng)新培訓形式，開展三維立體式安全教育

充分借鑒前沿理念，改革傳統(tǒng)培訓模式，建設(shè)金屬冶煉安全生產(chǎn)培訓基地，營造與實際相同或相似的環(huán)境進行培訓教學，創(chuàng)新安全生產(chǎn)教育培訓形式，在傳統(tǒng)視聽授課模式中，增加手操及體驗培訓，形成四維立體式安全教育模式，使安全培訓可操作、可感受。

在各產(chǎn)線及安全生產(chǎn)培訓基地大力建設(shè)VR安全體驗中心，采用全沉浸、人機交互的方式高度還原事故發(fā)生過程，使職工深切體驗到各類傷害的發(fā)生、發(fā)展過程，從而提高職工的安全意識。并根據(jù)鋼鐵企業(yè)生產(chǎn)特點，重點建設(shè)轉(zhuǎn)爐煉鋼系統(tǒng)、連鑄生產(chǎn)系統(tǒng)、冷軋生產(chǎn)系統(tǒng)、高爐系統(tǒng)、燒結(jié)系統(tǒng)、冶金化驗操作等體驗式安全生產(chǎn)實訓室，營造與實際工作相同或相似的環(huán)境進行培訓教學，使職工在情境中親身感受，并深入掌握操作規(guī)程和緊急避險技巧，促進職工職業(yè)技能和安全意識雙提高，切實提升安全培訓的實際效果。

3.發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”作用，開展移動可視線上培訓

創(chuàng)建遠程教育和網(wǎng)絡(luò)培訓平臺，實現(xiàn)按需所學，自主學習，并建立師資和課程數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)資源共享，使安全教育培訓工作更加靈活，大幅提升培訓效率。

一是按“必修安全知識與技能”開發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課程。由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門牽頭組織，優(yōu)選培訓師資，將通用的消防、職業(yè)健康、應(yīng)急管理、有限空間等課程制作成精品課程，推送到網(wǎng)絡(luò)平臺上，為職工提供移動可視培訓資源。二是按“需”優(yōu)選“選修”課程。在制定年度再教育培訓計劃時，將再教育的培訓學時分配到各月，按照一線崗位實際需求確定培訓主題和內(nèi)容，利用安全信息化系統(tǒng)中的在線學習功能，將培訓視頻、課件推送到手機APP，職工可以利用碎片化時間進行自主學習。三是突出教、學、考、用相結(jié)合，增強培訓的實用性。

總之，移動可視化培訓，課程內(nèi)容更豐富，選擇性更強，課程質(zhì)量更有保證，職工可不受時間和空間限制，隨時隨地，利用“工”之余進行“學”，是化解工學矛盾、實現(xiàn)職工自主學習、減輕企業(yè)安全培訓壓力、解決鋼鐵企業(yè)難以全員開展安全教育培訓這一問題的有效途徑。

4.優(yōu)化培訓評估機制，開展多元化評估

優(yōu)化現(xiàn)有培訓評估機制，開展多元化評估：一是學員本人對培訓內(nèi)容的掌握程度按1（很差）～5（很好）級進行自評；二是按照培訓講師、培訓管理過程、測試過程、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)5個維度制作滿意度反饋表，由學員對講師進行評價；三是培訓講師對學員培訓的知識、態(tài)度與技能方面的了解與吸收程度進行考評；四是培訓主管對本班培訓效果及學員的工作行為是否得到改善進行總結(jié)及評價。

以上評價結(jié)果均被錄入網(wǎng)絡(luò)培訓平臺并自動生成評估報表，納入員工績效考核和培訓費薪酬考核體系。同時，也從根本上激發(fā)員工學業(yè)務(wù)、教師提能力的內(nèi)動力，為進一步優(yōu)化培訓項目、培訓內(nèi)容提供可操作依據(jù)，從而有效控制安全教育培訓過程和質(zhì)量，促使安全教育培訓工作根據(jù)結(jié)果不斷調(diào)整、完善。

四、結(jié)束語

鋼鐵企業(yè)安全教育培訓是企業(yè)培訓教育中的重要組成部分，更是企業(yè)安全管理的重要工作。本文從加強“雙師型”師資建設(shè)、開展三維立體式線下培訓、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源開展線上培訓、對培訓效果進行多元化評估4個方面對如何有效解決工學矛盾、培訓效果不理想等問題進行探討，確保企業(yè)安全教育培訓工作長周期良性發(fā)展并取得實效，從而助推鋼鐵企業(yè)高質(zhì)量健康發(fā)展。