朱盛鐳 谷 俊 張 剛

(1.上海市知識(shí)青年歷史文化研究會(huì)，上海 200060；2.上海師范大學(xué) 人文學(xué)院，上海 200233)

自從有知青上山下鄉(xiāng)，便有知青圖書(shū)的產(chǎn)生。據(jù)查詢，最早的知青圖書(shū)可追溯到1949年中共解放區(qū)東北書(shū)店出版的書(shū)籍，以及青年團(tuán)組織編寫(xiě)的書(shū)籍，①資料數(shù)據(jù)來(lái)源：上海市知識(shí)青年歷史文化研究會(huì)“知青圖書(shū)數(shù)據(jù)”。從中可隱約感應(yīng)到新生政權(quán)的時(shí)代呼喚和知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的起步脈動(dòng)。上山下鄉(xiāng)知識(shí)青年主要出生于中華人民共和國(guó)成立前后，經(jīng)歷了共和國(guó)的建設(shè)與發(fā)展，經(jīng)受了其中的曲折與磨難。知青與共和國(guó)共同成長(zhǎng)，與共和國(guó)的命運(yùn)緊密相連。知青是共和國(guó)歷史的見(jiàn)證，知青為共和國(guó)創(chuàng)造了歷史，作出了貢獻(xiàn)[1]。因此，知青圖書(shū)，特別是展現(xiàn)其概貌的專題書(shū)目，不僅是研究中華人民共和國(guó)發(fā)展史的史料組成部分，同時(shí)其作為知青史料的重要部分，更是學(xué)界研究和認(rèn)識(shí)共和國(guó)知青史的文獻(xiàn)基礎(chǔ)。

書(shū)目之為用，在“辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流”方面，為研究者提供整體意義上的文化發(fā)展脈絡(luò)和知識(shí)學(xué)術(shù)圖譜，具有學(xué)術(shù)方面的價(jià)值。特別是某些?？茖ｎ}書(shū)目的編制，更有明確的學(xué)術(shù)功能指向，其編纂成果歷來(lái)受到專業(yè)研究者的青睞，將其視之為基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)術(shù)史料[2]。然而，面對(duì)中華人民共和國(guó)成立70多年以來(lái)知青圖書(shū)出版與印刷的豐碩成果，知青群體寫(xiě)書(shū)、出書(shū)熱，以及目前“井噴”般出現(xiàn)的各類(lèi)知青圖書(shū)，我們不無(wú)遺憾地發(fā)現(xiàn)，知青學(xué)界缺少一部詳瞻的為知青學(xué)術(shù)研究服務(wù)的“知青專題書(shū)目”。因此，為解決知青研究的學(xué)術(shù)瓶頸，搶救和整理知青史料、還原共和國(guó)知青上山下鄉(xiāng)歷史真相，編制基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)術(shù)史料——“知青專題書(shū)目”勢(shì)在必行。

一、知青圖書(shū)及其書(shū)目的基本狀況

編制“知青專題書(shū)目”面臨情況：一方面，豐富的知青圖書(shū)資源構(gòu)建了自足的“知青專題書(shū)目”內(nèi)容；另一方面，知青圖書(shū)由于量大、面廣、散碎、隱匿、變化大，還包括大量的民間自印書(shū)，導(dǎo)致“知青專題書(shū)目”編制在實(shí)踐上的重重困難，也注定進(jìn)行“知青專題書(shū)目”的編制，包括書(shū)目搜集、數(shù)據(jù)庫(kù)輸入、調(diào)查與分析所耗費(fèi)的工作量巨大?！爸鄬ｎ}書(shū)目”的編制是一項(xiàng)牽動(dòng)和調(diào)運(yùn)全國(guó)知青之精力，動(dòng)用和耗費(fèi)社會(huì)各界眾多資源的繁復(fù)的研究工程，必須精心策劃和安排。

(一)知青圖書(shū)總體狀況及其評(píng)估

知青圖書(shū)與知青群體緊密相連。在人類(lèi)史上，似乎很少有一個(gè)議題像知青問(wèn)題那樣，能引起大規(guī)模群體和眾多個(gè)人的主動(dòng)關(guān)注，并傾情這一議題的寫(xiě)作和出書(shū)。知青群體和個(gè)人積極地寫(xiě)書(shū)、出書(shū)，記錄、保存和研究當(dāng)年知青歲月及其“后時(shí)代”發(fā)展，充分體現(xiàn)了知青這一代人深厚的知青情結(jié)和高度的文化自覺(jué)，以及他們對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)和對(duì)后代負(fù)責(zé)的崇高責(zé)任感。

知青圖書(shū)數(shù)量巨大、種類(lèi)豐富，且時(shí)間跨度長(zhǎng)。據(jù)2014年檢索，中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館收藏的中外文知青圖書(shū)文獻(xiàn)(包括內(nèi)部研究文本)約有1 500多種；上海圖書(shū)館收藏的中外文知青圖書(shū)文獻(xiàn)(包括內(nèi)部研究文本)約有1 200多種； 美國(guó)、加拿大等北美地區(qū)許多大學(xué)的東亞圖書(shū)館館藏不少知青圖書(shū)文獻(xiàn)[3]。此外，國(guó)內(nèi)各地興起的知青文獻(xiàn)館也在不斷搜集、整理和收藏知青圖書(shū)。目前，上海市知識(shí)青年歷史文化研究會(huì)資料中心已搜集到的知青圖書(shū)有2 500多種。

然而，知青圖書(shū)由于出書(shū)時(shí)間、地點(diǎn)和版本的分散性，以及書(shū)名與內(nèi)容關(guān)系的復(fù)雜性等種種原因，使人難以較全面地掌握知青圖書(shū)的全貌。尤其是大量具有研究?jī)r(jià)值的民間自印書(shū)，更是難以了解的盲區(qū)。因此，開(kāi)展“知青專題書(shū)目”編制前，必須明確其圖書(shū)界定、收錄范圍、種類(lèi)與版本(文本)、時(shí)間跨度與劃分、體裁分類(lèi)、著錄項(xiàng)以及標(biāo)引說(shuō)明等。

(二)知青圖書(shū)的界定與搜集范圍

1.知青圖書(shū)概念的界定

對(duì)于知青圖書(shū)的界定，學(xué)界尚存爭(zhēng)議。目前，主要有“作者論”“題材論”和“作者、題材雙重決定論”三種觀點(diǎn)，換言之，即“知青寫(xiě)、寫(xiě)知青、知青寫(xiě)知青”等三種觀點(diǎn)。所謂“作者論”，是指知青作者的創(chuàng)作，而創(chuàng)作內(nèi)容并非一定是以知青內(nèi)容為題材；所謂“題材論”，是指知青作者或非知青作者所寫(xiě)的以知青內(nèi)容為題材的作品；所謂“作者、題材雙重決定論”，是指知青作者所寫(xiě)的以知青內(nèi)容為題材的作品[4]?；谏鲜鲇懻摚爸鄬ｎ}書(shū)目”所遴選圖書(shū)條目是依據(jù)“題材論(寫(xiě)知青)”概念界定的?？紤]到知青圖書(shū)內(nèi)容的實(shí)際情況，還兼顧其學(xué)術(shù)影響力和社會(huì)影響力兩大方面，即所界定的知青圖書(shū)是指內(nèi)容全部或有一定比例數(shù)量，或雖然比例數(shù)量不大但其學(xué)術(shù)與社會(huì)影響極大的敘述、描寫(xiě)知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)過(guò)程及其在農(nóng)村、邊疆的生產(chǎn)、生活、生存、學(xué)習(xí)等情況(還延續(xù)到“后知青”情況)的圖書(shū)，以及當(dāng)年專供知青學(xué)習(xí)用的教材資料和實(shí)用資料。

2.關(guān)于圖書(shū)搜集范圍

“知青專題書(shū)目”是根據(jù)新聞出版總署《圖書(shū)出版管理規(guī)定》，①根據(jù)新聞出版總署2008年第36號(hào)令頒布的《圖書(shū)出版管理規(guī)定》指出，圖書(shū)是指書(shū)籍、地圖、年畫(huà)、圖片、畫(huà)冊(cè)，以及含有文字、圖畫(huà)內(nèi)容的年歷、月歷、日歷，以及由新聞出版總署認(rèn)定的其他內(nèi)容載體形式。同時(shí)結(jié)合知青圖書(shū)具體特點(diǎn)，認(rèn)為知青圖書(shū)主要包括書(shū)籍、畫(huà)冊(cè)、圖片、教材、地圖、日歷等，但不包括電子圖書(shū)和雜志、報(bào)紙。按圖書(shū)館館藏目錄，“知青專題書(shū)目”包括國(guó)內(nèi)正規(guī)出版圖書(shū)(含黨政部門(mén)，如地方黨史辦、政協(xié)主持編著的內(nèi)部圖書(shū))、境外正規(guī)出版圖書(shū)和民間編寫(xiě)自印書(shū)三大類(lèi)，其中后兩類(lèi)的數(shù)量巨大，也是學(xué)界最關(guān)注的領(lǐng)域。

(三)“知青專題書(shū)目”編制策劃

1.關(guān)于“知青專題書(shū)目”的起點(diǎn)與階段劃分

知青圖書(shū)的出版起步于從中共領(lǐng)導(dǎo)的東北日?qǐng)?bào)社發(fā)行科分化出來(lái)的東北書(shū)店及其分店，其是解放區(qū)最為重要的出版主體。經(jīng)查詢，知青圖書(shū)最早版本出自1949年?yáng)|北書(shū)店以及中國(guó)新民主主義青年團(tuán)各地組織。如1949年由章煉烽編著、東北書(shū)店出版的《五四運(yùn)動(dòng)與知識(shí)青年》等書(shū)籍。

為有利研究，參照學(xué)界討論觀點(diǎn)，對(duì)“知青專題書(shū)目”進(jìn)行歷史分期的時(shí)間段劃分。學(xué)界的傾向性意見(jiàn)是上山下鄉(xiāng)的“三階段論說(shuō)”和“兩階段論說(shuō)”，即將上山下鄉(xiāng)分別劃分三個(gè)歷史時(shí)期和兩個(gè)歷史時(shí)期[5]。但這些時(shí)期劃分沒(méi)有完整包括“后知青時(shí)代”的改革開(kāi)放和新時(shí)代?！爸鄬ｎ}書(shū)目”的編制，涵蓋共和國(guó)70多年的圖書(shū)出版，將其全期劃分為5個(gè)歷史分期：1949—1965年、1966—1981年、1982—2000年、2001—2012年、2013—2021年及以后。這樣的劃分和編排，主要是考慮共和國(guó)這5個(gè)歷史分期宏觀環(huán)境下的知青群體情況變化，以及所形成的知青文化不同特色，讓研究者和讀者感受“知青專題書(shū)目”所反映知青群體所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)發(fā)展變化，以及知青群體與共和國(guó)同命運(yùn)的時(shí)代脈絡(luò)，同時(shí)也是為了方便研究者查閱和分析。

2.關(guān)于“知青專題書(shū)目”的體裁分類(lèi)

知青圖書(shū)體裁種類(lèi)繁多復(fù)雜，有的很難區(qū)分和歸類(lèi)。經(jīng)過(guò)對(duì)大量圖書(shū)的閱讀調(diào)查，確定“知青專題書(shū)目”的圖書(shū)體裁分為8種形式：紀(jì)實(shí)(含通訊報(bào)道、回憶紀(jì)事、圖文記錄等)、教育(含基礎(chǔ)知識(shí)、文化知識(shí)等)、實(shí)用(含農(nóng)、林、牧、漁業(yè)技術(shù)，農(nóng)藥、化肥、農(nóng)機(jī)知識(shí)，以及醫(yī)療衛(wèi)生手冊(cè)等)、時(shí)政(含語(yǔ)錄、社論、宣傳資料、政策文件等)、文學(xué)(含小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、劇本、報(bào)告文學(xué)等)、學(xué)術(shù)(含論文、專題研究、檔案、日記、書(shū)信、史料、口述史、專題文獻(xiàn)等)、藝術(shù)(含美術(shù)、攝影、音樂(lè)、書(shū)法、戲曲、電影、群眾文藝等)、綜合(含多體裁文集、紀(jì)念冊(cè)等)。

3.關(guān)于“知青專題書(shū)目”著錄信息確定

在編制知青專題書(shū)目時(shí)，對(duì)如何確定相關(guān)條目著錄中的一些基本信息，很感困惑。對(duì)其相關(guān)著錄項(xiàng)的完整程度，各圖書(shū)館的書(shū)目與各出版社的書(shū)目彼此之間存在不同程度的差異，有的追求簡(jiǎn)略，雖近似目錄，但包容度很大；有的追求翔實(shí)，并附文摘，但不適合書(shū)目編制出版。況且由社會(huì)民間提供的大量知青圖書(shū)信息或線索，也或多或少存在一定的信息交叉和信息缺失，很難兼顧統(tǒng)一。例如，關(guān)于圖書(shū)價(jià)格項(xiàng)，早期的知青圖書(shū)有的已成為文獻(xiàn)文物，原書(shū)標(biāo)注的價(jià)格已無(wú)意義；關(guān)于圖書(shū)文摘項(xiàng)，國(guó)內(nèi)出版、境外出版與自印的各種圖書(shū)提要編寫(xiě)形式各異，不規(guī)范統(tǒng)一。最后通過(guò)調(diào)查、分析、權(quán)衡，確定其“最大公約數(shù)”，即“知青專題書(shū)目”著錄信息包括：書(shū)名全稱(含副標(biāo)題)、編著者及編著方式、出版機(jī)構(gòu)、體裁和出書(shū)年份等5要素，并部分編注說(shuō)明或標(biāo)引。同時(shí)為了彌補(bǔ)缺憾，另開(kāi)辟了重點(diǎn)知青圖書(shū)的全文本原樣掃描和文摘型專題書(shū)目編寫(xiě)。

二、“知青專題書(shū)目”的編制實(shí)踐與方法

鑒于對(duì)知青圖書(shū)的以上分析，“知青專題書(shū)目”編制的具體過(guò)程涵蓋總體策劃、人工檢索、專業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)檢索、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集、人脈信息與線索溝通、數(shù)據(jù)梳理與輸入、數(shù)據(jù)庫(kù)建立、分析與研究，以及以“知青專題書(shū)目”為基礎(chǔ)編寫(xiě)出版紙質(zhì)版工具書(shū)等環(huán)節(jié)。現(xiàn)將其編制實(shí)踐與方法的關(guān)鍵內(nèi)容闡述如下：

(一)人工搜集

通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、受贈(zèng)，發(fā)動(dòng)各地知青文獻(xiàn)館、知青志愿者、社會(huì)熱心人士和專家提供信息，搜集到首批知青圖書(shū)書(shū)目。然后對(duì)圖書(shū)進(jìn)行整理、數(shù)據(jù)輸入，形成最初的電子“知青專題書(shū)目”。

(二)專業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)檢索

進(jìn)行專業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)檢索，主要是針對(duì)國(guó)家圖書(shū)館，各省、自治區(qū)、直轄市圖書(shū)館，各地大學(xué)或機(jī)構(gòu)圖書(shū)館，以及國(guó)外部分圖書(shū)館的平臺(tái)資源的數(shù)據(jù)信息。分別選擇 “知識(shí)青年”“知青”“上山下鄉(xiāng)”“支青”②有關(guān)部門(mén)文件中將到邊疆支援建設(shè)的青年簡(jiǎn)稱為“支青”?！跋路徘嗄辍薄盎剜l(xiāng)知青”等不同檢索詞，從主題詞途徑進(jìn)行檢索。由于主題詞經(jīng)過(guò)了規(guī)范化處理，其對(duì)文獻(xiàn)中出現(xiàn)的同義詞、近義詞以及同一概念的不同書(shū)寫(xiě)形式等進(jìn)行嚴(yán)格的控制和規(guī)范，以及標(biāo)引，可減少出現(xiàn)漏檢和誤檢現(xiàn)象。從專業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)中提取出來(lái)的書(shū)目經(jīng)過(guò)查重、比對(duì)和排比處理；對(duì)所獲得的信息進(jìn)行甄別、梳理和分析，不斷補(bǔ)充和輸入，充實(shí)了“知青專題書(shū)目”。

(三) 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集

社會(huì)學(xué)界和知青界對(duì)“知青專題書(shū)目”編制反響熱烈。但大家反映，試版的《中國(guó)知青圖書(shū)要目(1950—2018)》[6]中還存在一些缺失、遺漏和差錯(cuò)，特別是大量有價(jià)值的、散落于民間的知青自印書(shū)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)和輯錄，讀者和研究者都希望對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充和再版。因此，將編制重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)χ嘧杂?shū)進(jìn)行搜集的再出發(fā)尤為必要。通過(guò)搜索百度、孔夫子舊書(shū)網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)等；搜索各知青網(wǎng)站、個(gè)人博客等網(wǎng)上資源，從中獲取新的書(shū)目，不斷補(bǔ)充“知青專題書(shū)目”，進(jìn)一步充實(shí)和豐富其內(nèi)容。

(四)推行“藍(lán)海+互聯(lián)網(wǎng)”運(yùn)作

如何將那些聞所未聞的知青圖書(shū)，特別是將知青自印書(shū)從湮沒(méi)的歷史塵埃和沉睡的書(shū)架中找尋出來(lái)，并讓它們?cè)凇爸鄬ｎ}書(shū)目”系統(tǒng)中各就其位，成為知青圖書(shū)文獻(xiàn)整體中不可缺失的組成部分，這是“知青專題書(shū)目”的重要價(jià)值點(diǎn)之一。人們比喻，正規(guī)出版的書(shū)是可知的，屬于“紅?！?，而自印書(shū)是未知的，屬于“藍(lán)海”。①經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞：相對(duì)于紅海指已知的市場(chǎng)空間，藍(lán)海則指未知的、不同常規(guī)的市場(chǎng)空間。需要編制人員走出“紅海”，進(jìn)入知青自印書(shū)的“藍(lán)海”，去發(fā)現(xiàn)、去捕捉自印書(shū)的未知信息和線索。面對(duì)蘊(yùn)藏?zé)o限資源的浩瀚“藍(lán)?！?，“知青專題書(shū)目”編制需推進(jìn)“藍(lán)海+互聯(lián)網(wǎng)”新思維。

在上海市知識(shí)青年歷史文化研究會(huì)主持下，先后建立了溝通國(guó)內(nèi)外的8個(gè)在線社群，這好比是建立了連通“藍(lán)?！钡陌藗€(gè)“水池”。通過(guò)廣而告知《中國(guó)知青圖書(shū)要目》的再版，逐步將“藍(lán)?！敝姓莆?qǐng)D書(shū)信息資源的知青精英人物吸引到“水池”里，相認(rèn)相識(shí)，交流交換圖書(shū)，共享信息資源。大量收錄知青自印書(shū)是前人沒(méi)有做過(guò)的事。為將工作做到極致，在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步建立知青圖書(shū)交流網(wǎng)絡(luò)會(huì)議平臺(tái)，此舉得到全國(guó)各界知青的熱烈響應(yīng)和加盟。通過(guò)舉辦或合辦上海、華北、東北、華南、西北、西南、華中、華東等區(qū)域的八輪在線會(huì)議，全國(guó)各地近2 000人次的老知青和知青作家先后聚首互聯(lián)網(wǎng)云端，共同探討和交流知青圖書(shū)，呈現(xiàn)“今夜星光燦爛”的熱烈場(chǎng)景。

“藍(lán)海+互聯(lián)網(wǎng)”思維的運(yùn)作，攪動(dòng)了整個(gè)知青自印書(shū)的“藍(lán)?！保尦领o的知青自印書(shū)作者和收藏者浮出水面，展現(xiàn)自我、相互欣賞，并提供圖書(shū)信息；讓更多的知青自印書(shū)逐步走出寂靜的個(gè)人書(shū)架，進(jìn)入知青文化的大千世界。在線社群和在線會(huì)議成效明顯，不到1年時(shí)間，數(shù)據(jù)庫(kù)中的知青書(shū)目激增2 000多條，已超過(guò)5 500多種。為“知青專題書(shū)目”編制，以及再版《中國(guó)知青圖書(shū)要目(1949—2021)》積累了數(shù)據(jù)，夯實(shí)了內(nèi)容基礎(chǔ)。

三、“知青專題書(shū)目”分析

如何對(duì)“知青專題書(shū)目”的信息內(nèi)容進(jìn)行分析，也是編制人員必須面對(duì)的研究。應(yīng)用echarts可視化工具對(duì)“知青專題書(shū)目”作分析處理，形成柱狀圖、餅圖和詞云圖，顯示知青上山下鄉(xiāng)歷史全期及歷史分期產(chǎn)生的知青圖書(shū)數(shù)量及變化、體裁結(jié)構(gòu)，以及書(shū)名主題詞所表征的知青“心聲”“訴求”“記憶”及“愿景”等，可供學(xué)術(shù)研究參考。

(一) “知青專題書(shū)目”1949—2021歷史全期分析

對(duì)“知青專題書(shū)目”編制過(guò)程中產(chǎn)生的4 300多條書(shū)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，觀察知青圖書(shū)歷年出版的柱狀圖，認(rèn)為知青圖書(shū)出版有三個(gè)高潮，1973—1977年曾出現(xiàn)一個(gè)小高潮，其峰值是1974年的118條；1993—2001年也出現(xiàn)一個(gè)小高潮，其峰值是1988年的107條；2004年后逐漸進(jìn)入第三個(gè)持續(xù)大高潮，其峰值是2014年的283條(見(jiàn)圖1)。知青圖書(shū)數(shù)量的變化也印證時(shí)代變化環(huán)境下知青群體在上山下鄉(xiāng)時(shí)期與“后時(shí)代”的生存狀態(tài)變化，特別是其臨近退休年齡后，知青圖書(shū)出版呈現(xiàn)“井噴”狀態(tài)。紀(jì)實(shí)(47.26%)與文學(xué)(25.57%)兩大體裁，是長(zhǎng)期占據(jù)知青上山下鄉(xiāng)圖書(shū)數(shù)量的主體(見(jiàn)圖2)。知青圖書(shū)書(shū)名頻次最高的主題詞是“中國(guó)”“青春”“歲月”“知青”，其次是“兵團(tuán)”“回憶錄”“知識(shí)青年”“記憶”“紀(jì)念”“歷史”以及“上?！钡?見(jiàn)圖3)。

圖1 “知青專題書(shū)目”1949—2021年各年度統(tǒng)計(jì)

圖2 “知青專題書(shū)目”1949—2021年分類(lèi)結(jié)構(gòu)

圖3 “知青專題書(shū)目”1949—2021年詞云分析

(二) 歷史各分期時(shí)間段分析

對(duì)圖1“知青專題書(shū)目”1949—2021年圖書(shū)出版情況作5個(gè)歷史分期劃分，并作各分期時(shí)間段的統(tǒng)計(jì)分析。

1.1949—1965年時(shí)間段分析

紀(jì)實(shí)(28.32%)、時(shí)政(24.78%)、藝術(shù)(24.78%)與文學(xué)(19.47%)是這一時(shí)期反映知青圖書(shū)的四大主題(見(jiàn)圖4)。書(shū)名主題詞頻次表現(xiàn)比較離散，主要是“中國(guó)青年”“榜樣”“錦繡前程”“連環(huán)畫(huà)”“故事”等，其次是“電影”“改造”“墾荒”“姑娘”“斗爭(zhēng)”“蘇聯(lián)”以及“革命”等(見(jiàn)圖5)，也凸顯了這一時(shí)代的特點(diǎn)。

圖4 “知青專題書(shū)目”1949—1965年圖書(shū)分類(lèi)結(jié)構(gòu)分析

圖5 “知青專題書(shū)目”1949—1965年詞云分析

2.1966—1981年時(shí)間段分析

紀(jì)實(shí)、文學(xué)、時(shí)政、藝術(shù)、實(shí)用、教育是這一時(shí)期反映知青上山下鄉(xiāng)圖書(shū)的六大并列主題(見(jiàn)圖6)；詞云圖的主題詞頻次表現(xiàn)也較離散，主要是“黨”“革命”“榜樣”“農(nóng)村”“下鄉(xiāng)”“邊疆”“讀物”“函授”“叢書(shū)”“材料”等，其次是“自學(xué)”“改造”“扎根”“宣傳畫(huà)”“連環(huán)畫(huà)”“北京市”以及“廣闊天地”等(見(jiàn)圖7)。除了“革命”的喧囂外，圖7中的“自學(xué)”“讀物”“函授”“叢書(shū)”與圖6中的實(shí)用、教育的體裁板塊相吻合，顯示當(dāng)年知青自學(xué)知識(shí)和學(xué)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的生活主題。

圖6 “知青專題書(shū)目”1966—1981年圖書(shū)分類(lèi)結(jié)構(gòu)分析

圖7 “知青專題書(shū)目”1966—1981年詞云分析

3.1982—2000年時(shí)間段分析

紀(jì)實(shí)(35.25%)和文學(xué)(46.72%)是這一時(shí)期知青圖書(shū)體裁的兩大并列主題(見(jiàn)圖8)；同時(shí)，作為重要的“小眾”體裁，學(xué)術(shù)(9.84%)嶄露頭角。詞云圖頻次較高的主題詞是“青春”“歲月”“老三屆”“知青”“知識(shí)青年”“中國(guó)”“叢書(shū)”“回憶錄”等，其次是“紀(jì)實(shí)”“文學(xué)”“小說(shuō)”“著名作家”“北京”以及“北大荒”等(見(jiàn)圖9)。

圖8 “知青專題書(shū)目”1982—2000圖書(shū)分類(lèi)結(jié)構(gòu)分析

圖9 “知青專題書(shū)目”1949—2021年詞云分析

4.2001—2012年時(shí)間段分析

紀(jì)實(shí)(57.96%)和文學(xué)(26.39%)是這一時(shí)期反映知青圖書(shū)的兩大并列主題，學(xué)術(shù)體裁(7.1%)繼續(xù)維持“小眾”地位(見(jiàn)圖10)。知青圖書(shū)書(shū)名頻次較高的主題詞，是“中國(guó)”“青春”“紀(jì)念”“兵團(tuán)”“知青”“文集”等，其次是“記事”“農(nóng)場(chǎng)”“記憶”“文史資料”“知識(shí)青年”“上?！币约啊斑\(yùn)動(dòng)”等(見(jiàn)下頁(yè)圖11)。

圖10 “知青專題書(shū)目”2001—2012圖書(shū)分類(lèi)結(jié)構(gòu)分析

圖11 “知青專題書(shū)目”2001—2012年詞云分析

5.2013—2021年時(shí)間段分析

紀(jì)實(shí)(54.55%)、文學(xué)(23.43%)、學(xué)術(shù)(9.45%)是這一時(shí)期知青圖書(shū)的三大主題(見(jiàn)圖12)。知青圖書(shū)書(shū)名頻次較高的主題詞，是“青春”“回憶錄”“紀(jì)念”“記憶”“知青”“文集”“歲月”等，其次是“知識(shí)青年”“五十周年”“文史資料”“歷史”“我們”“兵團(tuán)”以及“上海”等(見(jiàn)圖13)。

圖12 “知青專題書(shū)目”2013—2020圖書(shū)分類(lèi)結(jié)構(gòu)分析

圖13 “知青專題書(shū)目”2013—2021年詞云分析

(三) 綜合分析

還可針對(duì)不同研究需求，綜合分析以上各柱狀圖、餅圖和詞云圖，得到一些重要的不同信息。

例如，從分類(lèi)餅圖的份額變化看，除知青時(shí)代圖書(shū)的分類(lèi)由紀(jì)實(shí)、文學(xué)、時(shí)政、藝術(shù)、實(shí)用、教育等六大體裁并列外，其余時(shí)段基本以文學(xué)和紀(jì)實(shí)為主體，且后者的份額逐步增大。“后知青時(shí)代”知青圖書(shū)發(fā)展略顯文學(xué)、學(xué)術(shù)、紀(jì)實(shí)三者發(fā)展變化勢(shì)態(tài)，也間接迎合了學(xué)界關(guān)于知青歷史的文學(xué)書(shū)寫(xiě)、史學(xué)書(shū)寫(xiě)和民間書(shū)寫(xiě)三者迭代發(fā)展變化的研判[7]。

例如，從詞云圖變化分析看，知青時(shí)代的書(shū)名主題呈現(xiàn)“萬(wàn)馬齊喑”的沉悶格局，而“后知青時(shí)代”的書(shū)名主題弘揚(yáng)陽(yáng)剛正氣，彰顯知青群體致敬青春，愛(ài)國(guó)、愛(ài)第二故鄉(xiāng)，以及崇尚集體主義的“正能量”。“兵團(tuán)”“北大荒”與“上?！笔侵髟住昂笾唷蔽幕捳Z(yǔ)權(quán)的主題詞?！拔募薄凹o(jì)實(shí)”與“回憶錄”是“后知青”文化的重要載體。

四、結(jié)語(yǔ)

“知青專題書(shū)目”是一項(xiàng)牽動(dòng)和調(diào)運(yùn)全國(guó)知青之精力，動(dòng)用和耗費(fèi)社會(huì)各界眾多資源的繁復(fù)的研究工程，其編制與分析，需要精心策劃，長(zhǎng)期躬身耕耘，并借助互聯(lián)網(wǎng)賦予時(shí)代的各種平臺(tái)和工具運(yùn)作，方有成效?！爸鄬ｎ}書(shū)目”映射知青一代人的“心聲”“訴求”“記憶”及“愿景”等“正能量”。從某種意義上可說(shuō)，翻閱“知青專題書(shū)目”，即閱讀共和國(guó)知青史的“足跡”。這正如知青讀者所言：“知青專題書(shū)目”的“書(shū)名就是書(shū)內(nèi)容的導(dǎo)語(yǔ)，用書(shū)名連接起來(lái)就是一幅知青歷史畫(huà)卷，書(shū)目的書(shū)名用精湛的語(yǔ)言講述波瀾壯闊、歷經(jīng)艱難，與新中國(guó)同命運(yùn)的青春歲月。”[8]“知青專題書(shū)目”已再版為《中國(guó)知青圖書(shū)要目(1949—2021)》，內(nèi)容豐富全面、信息翔實(shí)可靠，可謂一部“與共和國(guó)知青史同行”的基礎(chǔ)文獻(xiàn)。