王 剛

作者單位：黑龍江省書(shū)法活動(dòng)中心

第一章 概述

高等院校書(shū)法專業(yè)是根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，經(jīng)申報(bào)、公示、審核等程序，根據(jù)普通高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)議結(jié)果，并征求有關(guān)部門(mén)意見(jiàn)，確定并同意設(shè)置的普通高等學(xué)校本科專業(yè)。

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有寬厚的書(shū)法學(xué)科專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的書(shū)法專業(yè)技能、較為寬闊的文化視野，以及良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，能夠勝任書(shū)法創(chuàng)作、書(shū)法理論研究、書(shū)法教學(xué)以及書(shū)法藝術(shù)的綜合應(yīng)用等工作的實(shí)用型高級(jí)專門(mén)人才。目前，我國(guó)的書(shū)法專業(yè)已經(jīng)形成從專科、本科到碩士、博士、博士后一整套完善的教學(xué)體系，并不斷趨于成熟。高校書(shū)法專業(yè)正以蓬勃的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越受到社會(huì)的重視。

近年來(lái)，伴隨著書(shū)法專業(yè)高等教育的蓬勃發(fā)展，高校書(shū)法教育以其招生對(duì)象的社會(huì)性、人才培養(yǎng)的市場(chǎng)性、教育質(zhì)量的保障性、辦學(xué)管理的動(dòng)態(tài)性等優(yōu)勢(shì)成為書(shū)法藝術(shù)傳承弘揚(yáng)的不可或缺的組成部分。目前，全國(guó)開(kāi)設(shè)書(shū)法專業(yè)的高等院校逐年增加，各高校成立的書(shū)法院、書(shū)法系、書(shū)法專業(yè)在教育模式、學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)方向、招生就業(yè)等方面積累了可供借鑒的成熟經(jīng)驗(yàn)。

黑龍江省書(shū)法高等教育起步較早。哈爾濱師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院于2000 年開(kāi)始招收第一屆中國(guó)畫(huà)系（書(shū)法方向）本科生，并于2007 年開(kāi)始招收第一屆書(shū)法碩士研究生，于2019年開(kāi)始招收第一屆書(shū)法博士研究生。佳木斯大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)、大慶師范學(xué)院2010 年開(kāi)始招收第一屆書(shū)法本科生，之后相繼停招。黑河學(xué)院于2015 年開(kāi)始招收第一屆書(shū)法本科生。截止到2019 年，黑龍江省書(shū)法專業(yè)報(bào)考人數(shù)約500 人，兩所公辦高校招生人數(shù)為65 人，約占報(bào)考總?cè)藬?shù)的7.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我省書(shū)法專業(yè)考生的需求。

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，推動(dòng)和促進(jìn)我省書(shū)法高等教育事業(yè)的發(fā)展，整合書(shū)法教育資源，優(yōu)化生源配置，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高創(chuàng)新能力，擴(kuò)大書(shū)法人才培養(yǎng)與就業(yè)，根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合全國(guó)和本省目前書(shū)法專業(yè)招生就業(yè)實(shí)際情況，建議高校增設(shè)書(shū)法本科專業(yè)。一方面順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，豐富自身學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力和知名度；另一方面增加我省書(shū)法專業(yè)招生名額，為更多有志于書(shū)法藝術(shù)的考生提供升學(xué)機(jī)會(huì)，搭建就業(yè)發(fā)展平臺(tái)。功在當(dāng)代，利在千秋。

該可行性研究報(bào)告，在充分市場(chǎng)調(diào)研和政策分析的基礎(chǔ)上，以客觀的視角，從宏觀和微觀兩個(gè)方面就增設(shè)書(shū)法本科專業(yè)可行性進(jìn)行分析，并在專業(yè)設(shè)置、師資力量、教學(xué)管理、招生就業(yè)等方面提供了解決方案。

第二章 書(shū)法高等教育時(shí)代背景

文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。習(xí)近平指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。因?yàn)椤拔拿魈貏e是思想文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。無(wú)論哪一個(gè)國(guó)家、哪一個(gè)民族，如果不珍惜自己的思想文化，丟掉了思想文化這個(gè)靈魂，這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族是立不起來(lái)的”“沒(méi)有文明的繼承和發(fā)展，沒(méi)有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒(méi)有中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)”。

中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。中華文化經(jīng)過(guò)了五千年的沉淀，不斷凝結(jié)、升華而培育了偉大的民族精神，形成了強(qiáng)大的民族凝聚力、創(chuàng)新力。

書(shū)法藝術(shù)作為中華民族的文化符號(hào)之一，積淀了國(guó)人的深層智慧，凝聚了中國(guó)文化的內(nèi)在基因。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史背景下，大力開(kāi)展書(shū)法普及教育，傳承書(shū)法藝術(shù)，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的必然要求。

一、歷史溯源

書(shū)法教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能的培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。書(shū)法教育，于中國(guó)人而言，不僅僅是一種技能的教習(xí)，也是一種文化修煉，精神的陶冶。幾千年來(lái)，從識(shí)字伊始，即以此導(dǎo)引蒙童學(xué)子，九宮格、米字格、雙鉤描紅、臨書(shū)仿寫(xiě)……在書(shū)法的習(xí)練之中去體驗(yàn)、去踐行、去感悟?qū)⒁?guī)矩、內(nèi)修、審美、養(yǎng)性、怡情融為一體，可謂是中國(guó)傳統(tǒng)“蒙學(xué)”中最為精彩的一種文化和精神組合。

書(shū)法藝術(shù)的教育和發(fā)展的歷史上，得到了政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注。最初的書(shū)法教育，同其他原始文化藝術(shù)形式的傳承一樣，還僅僅體現(xiàn)為一種口口相傳的“家學(xué)”或“師學(xué)”承繼，沒(méi)有普世的教育含義的。直到公元前六世紀(jì)孔子的出現(xiàn)?？鬃优d私學(xué)，將“書(shū)法教習(xí)”列入“六藝”，成為學(xué)人的必修，其后的2500 年，書(shū)法均作為兒童啟蒙教育的重要內(nèi)容，始終不渝，伴隨千百代學(xué)子的“十年寒窗”，也成為億萬(wàn)學(xué)人最為普遍的，終身不渝的文化藝術(shù)技能和精神享受。

官學(xué)意義上的書(shū)法教育始于漢代，在東漢時(shí)，漢靈帝在已有的“太學(xué)”之外，設(shè)立鴻都門(mén)學(xué)，使書(shū)法教育從“書(shū)寫(xiě)教育”中脫離出來(lái)成為一種獨(dú)立的藝術(shù)教育體系。唐代書(shū)法教育開(kāi)始進(jìn)入普及型的規(guī)范時(shí)代。貞觀元年，太宗下詔設(shè)立“弘文館”為書(shū)法教學(xué)的機(jī)構(gòu)，其級(jí)別相當(dāng)于“國(guó)家級(jí)的書(shū)法研究院”，同時(shí)將書(shū)法一度納入開(kāi)科取士的考試項(xiàng)目，書(shū)法教育理所當(dāng)然地成為了教育體系中的常態(tài)性的重要科目。清末民初，當(dāng)“西學(xué)東漸”成為時(shí)尚，新的一代都以鋼筆字為“榮耀”，書(shū)法因失去實(shí)用性而逐漸走向衰落。但毛筆字書(shū)法藝術(shù)仍在藝術(shù)界、學(xué)界、政界等高層享有崇高地位，如孫中山、蔣介石、毛澤東、周恩來(lái)、于右任、郭沫若、齊白石、魯迅的書(shū)法藝術(shù)還是受到了極大的推崇，學(xué)校也還在“識(shí)字教育”的同時(shí)開(kāi)展一些基本沒(méi)有要求和標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)法教育。

書(shū)法教育的衰落，原因有多種。一是電腦鍵盤(pán)輸入法的技術(shù)方式正在代替手寫(xiě)方式，在社會(huì)層面，信息傳播和公文生成過(guò)程正在機(jī)器化和技術(shù)化，正在變手寫(xiě)為輸入，甚至連學(xué)校教學(xué)也在課件化；二是自近代書(shū)寫(xiě)工具從軟筆演變?yōu)殇摴P、圓珠筆、簽字筆等硬筆之后，漢字的書(shū)寫(xiě)工具發(fā)生了革命性變化，中國(guó)人用于寫(xiě)字、練習(xí)書(shū)法的書(shū)寫(xiě)工具毛筆的使用，漸漸退出了學(xué)校教育；三是當(dāng)代中國(guó)學(xué)校課程種類增多，學(xué)生完成作業(yè)需要書(shū)寫(xiě)速度較快的硬筆；四是隨著電腦鍵盤(pán)輸入漢字的普及，輸入技術(shù)的簡(jiǎn)化和更加容易操作，各行各業(yè)的信息文化傳播者（包括記者和教師）更多地習(xí)慣于使用電腦打字，而非硬筆書(shū)寫(xiě)；四是隨著電腦一代伴隨著信息技術(shù)成長(zhǎng)，他們更多的是需要快捷的效率高的辦公工具；五是隨著學(xué)校教師的更新?lián)Q代，一大批在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有接受過(guò)書(shū)法教育的教師逐漸走上工作崗位，他們本身缺乏寫(xiě)字意識(shí)和書(shū)法意識(shí)，也寫(xiě)不好漢字，這就決定了他們沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教育的能力；六是整個(gè)社會(huì)的文化從業(yè)者普遍出現(xiàn)了提筆忘字的文化魔怔，書(shū)寫(xiě)不被社會(huì)重視；七是學(xué)校教育走入應(yīng)試教育的功利化之路，書(shū)寫(xiě)教育自然也就被遺忘了。

這種情況直到二十世紀(jì)八十年代，部分藝術(shù)類、師范類高校開(kāi)始恢復(fù)“書(shū)法教育”專業(yè)教育。2008 年，教育部下達(dá)《在中小學(xué)校開(kāi)設(shè)毛筆字書(shū)法課程》通知。2011 年，教育部下發(fā)教教育部《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》（基二[2011]4 號(hào)）文件。中小學(xué)校主要通過(guò)有關(guān)課程及活動(dòng)開(kāi)展書(shū)法教育。在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書(shū)法教育，其中三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教育。普通高中在語(yǔ)文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書(shū)法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)展書(shū)法教育。2013年1 月，教育部下發(fā)教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的通知，公布《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定從今年春季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，書(shū)法教育將納入中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法。2014 年底教育部審核通過(guò)了相應(yīng)的書(shū)法教材，廣大中小學(xué)紛紛開(kāi)設(shè)書(shū)法課。社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)書(shū)法越來(lái)越重視，然而現(xiàn)有中小學(xué)的書(shū)法師資極度缺乏，教育手段和教學(xué)工具亟待創(chuàng)新。2016 年，中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)主席蘇士澍在兩會(huì)上提交了《關(guān)于繼續(xù)推進(jìn)全國(guó)中小學(xué)書(shū)法教育的提案》。提案分析了推動(dòng)書(shū)法教育的背景、當(dāng)前中小學(xué)書(shū)法教育實(shí)施的基本情況并提出了相應(yīng)的建議。2017 年，教育部發(fā)布了關(guān)于政協(xié)十二屆全國(guó)委員會(huì)第五次會(huì)議第1359 號(hào)（教育類124 號(hào)）《關(guān)于督促落實(shí)中小學(xué)書(shū)法教育進(jìn)課堂的提案》答復(fù)的函，進(jìn)一步明確中小學(xué)書(shū)法教育要求，編寫(xiě)審定書(shū)法教育教材，加強(qiáng)書(shū)法教育教師隊(duì)伍建設(shè)，組織書(shū)法教育相關(guān)活動(dòng)以及下一步主要工作。2019 年5 月30 日全國(guó)政協(xié)提案委員會(huì)召開(kāi)“加強(qiáng)書(shū)法學(xué)科建設(shè)”重點(diǎn)提案辦理協(xié)商會(huì)，全國(guó)政協(xié)副主席、全國(guó)政協(xié)書(shū)畫(huà)室主任馬飚表示，“加強(qiáng)書(shū)法學(xué)科建設(shè)”是今年全國(guó)政協(xié)審議通過(guò)的40 個(gè)重點(diǎn)提案之一，并確定列為7 個(gè)重點(diǎn)提案辦理協(xié)商會(huì)之一。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下，中國(guó)的書(shū)法教育在政策上有了支持，制度上有了保障，進(jìn)入了了大發(fā)展、大繁榮的新時(shí)代（教育部相關(guān)文件見(jiàn)附錄1）。

二、時(shí)代要求

書(shū)法藝術(shù)的傳承和弘揚(yáng)最終要依靠不同形式的書(shū)法教育，而書(shū)法教育的核心是教育人才培養(yǎng)，書(shū)法教育人才的培養(yǎng)勢(shì)必要依靠高等教育。高校有豐富的教育教學(xué)資源，有專業(yè)的教學(xué)體系和師資力量，有科學(xué)的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)模式，有先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新思維。因此，中國(guó)的高等教育責(zé)無(wú)旁貸地將擔(dān)負(fù)起書(shū)法專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史重任，這不單單是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，更是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

中國(guó)的高等書(shū)法教育開(kāi)創(chuàng)于上世紀(jì)60 年代，時(shí)任浙江美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)中國(guó)美術(shù)學(xué)院）院長(zhǎng)的潘天壽先生以“為往圣繼絕學(xué)”的高度責(zé)任感和使命感受命于文化部，于1962 年創(chuàng)建國(guó)內(nèi)高校第一個(gè)高等書(shū)法篆刻專業(yè)，次年完成招生，由陸維釗先生擔(dān)任科主任，聘請(qǐng)沙孟海、朱家濟(jì)、諸樂(lè)三、方介堪、劉江、章祖安等先生組成實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍。老一輩藝術(shù)家、教育家們以深厚的國(guó)學(xué)功底和全面的藝術(shù)修養(yǎng)，為初創(chuàng)的書(shū)法專業(yè)明確制定了“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的學(xué)術(shù)方向和教學(xué)實(shí)施方案，時(shí)至今日仍是中國(guó)高等書(shū)法教育史上最具價(jià)值的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

從初創(chuàng)至90 年代末，中國(guó)的高等書(shū)法教育始終是以精英化教育的規(guī)模和狀態(tài)進(jìn)行著。本世紀(jì)初，隨著中國(guó)高等教育的全面發(fā)展和全社會(huì)“書(shū)法熱”的持續(xù)升溫，高等書(shū)法教育在很多高等院校受到重視。尤其是進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)，書(shū)法高等教育得到了國(guó)家和社會(huì)的高度重視，取得了迅猛發(fā)展。

第三章 書(shū)法高等教育現(xiàn)狀

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我們市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮和文化事業(yè)的發(fā)展以及高等教育的改革和創(chuàng)新，我國(guó)高等書(shū)法教育悄然興起，得到了中興和發(fā)展。2011 年初，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》的規(guī)定，在《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)》中，藝術(shù)學(xué)成為學(xué)科門(mén)類，相應(yīng)的，美術(shù)學(xué)和藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈、戲曲與影視學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)（可授藝術(shù)學(xué)、工學(xué)學(xué)位）成為一級(jí)學(xué)科。書(shū)法學(xué)成為一級(jí)學(xué)科美術(shù)學(xué)之下的特設(shè)二級(jí)學(xué)科，正是列入普通高校本科專業(yè)目錄，為書(shū)法學(xué)本科專業(yè)教育的發(fā)展提供了廣闊空間。此后，新增設(shè)置的書(shū)法本科專業(yè)都以書(shū)法學(xué)申報(bào)、設(shè)置和招生，以書(shū)法方向（三級(jí)學(xué)科）招生的院校，自教育部新的學(xué)科目錄出臺(tái)后，都以書(shū)法學(xué)作為每年度的本科專業(yè)備案和審批，基本逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)科規(guī)范化。在碩士研究生層面尤其是博士研究生層面，還沒(méi)有全部以書(shū)法學(xué)二級(jí)學(xué)科的名義進(jìn)行招生和培養(yǎng)，主要在藝術(shù)學(xué)門(mén)類下屬的一級(jí)學(xué)科美術(shù)學(xué)之下按照書(shū)法專業(yè)進(jìn)行招生和培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和科研實(shí)踐，許多院校在書(shū)法專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面取得了突出的成果，初步實(shí)現(xiàn)了書(shū)法專業(yè)作為獨(dú)立學(xué)科的基礎(chǔ)和條件。經(jīng)過(guò)近三十年的努力，我國(guó)高等書(shū)法教育完成了從?？?、本科、碩士研究生、博士研究生、到博士后以及藝術(shù)碩士、研究生課程班、外國(guó)留學(xué)生等系統(tǒng)的教育層次和結(jié)構(gòu)，并逐步走向規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化和學(xué)術(shù)化。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止2019 年，全國(guó)包括港、澳、臺(tái)地區(qū)的公辦高校和民辦高校開(kāi)設(shè)書(shū)法教育的本科院校115 所，其中藝術(shù)類院校21 所，綜合類院校50 所，師范類院校58 所，?？圃盒?2 所；全國(guó)有26 個(gè)省份、自治區(qū)，91 所高等院校招收書(shū)法專業(yè)的碩士研究生，有學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位，有一百余位碩士研究生導(dǎo)師在5 個(gè)學(xué)科、50 個(gè)研究生方向招收碩士研究生；全國(guó)有11 所高校招收書(shū)法專業(yè)博士研究生（書(shū)法專業(yè)招生院校名錄及課程設(shè)置見(jiàn)附錄2）。

2018 年12 月29 日，教育部發(fā)布2019 年普通高等學(xué)校部分特殊類型招生基本要求，藝術(shù)類專業(yè)考試分為省級(jí)統(tǒng)考和?？?。省級(jí)統(tǒng)考已涵蓋的專業(yè)，高校一般應(yīng)直接使用統(tǒng)考成績(jī)作為考生的專業(yè)考試成績(jī)。確有必要補(bǔ)充考核的藝術(shù)類本科專業(yè)，高校應(yīng)面向省級(jí)統(tǒng)考合格生源組織校考。省級(jí)統(tǒng)考未涵蓋的藝術(shù)類專業(yè)，高校可組織?？?。省級(jí)統(tǒng)考由省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)獨(dú)立或聯(lián)合組織，?？加烧猩盒＝M織。各省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)應(yīng)為本行政區(qū)域內(nèi)考生組織美術(shù)學(xué)類和設(shè)計(jì)學(xué)類省級(jí)統(tǒng)考，積極創(chuàng)造條件增設(shè)音樂(lè)類、舞蹈類、戲劇影視文學(xué)類及表演專業(yè)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)、書(shū)法學(xué)專業(yè)省級(jí)統(tǒng)考。聯(lián)合組織省級(jí)統(tǒng)考的省份，可協(xié)商合作命題或委托一省命題、分省組織測(cè)試、分省采集考試信息、聯(lián)合閱卷（評(píng)價(jià)）或委托一省閱卷（評(píng)價(jià)）。本地生源極少的非美術(shù)學(xué)類和設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)，可暫不組織省級(jí)統(tǒng)考，報(bào)省級(jí)招生委員會(huì)同意后向社會(huì)和高校公告。

不同省份和不同院校，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和錄取原則上不盡相同。黑龍江省書(shū)法專業(yè)招生考試自2000 年開(kāi)始，一直沿用校考的形式，錄取原則為文化課過(guò)省線按照專業(yè)名次從高到底錄取。黑龍江省考生數(shù)量由最初的幾十人上升到目前的五百人左右，而且每年都有所遞增。全省招生人數(shù)也由原來(lái)的每屆十幾人逐步上升到2019 年的九十人。

第四章 書(shū)法高等教育必要條件

一、目標(biāo)明確

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》，落實(shí)教育部下發(fā)教教育部《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》和《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，整合書(shū)法教育資源，促進(jìn)書(shū)法學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化書(shū)法生源配置，提高書(shū)法教育創(chuàng)新能力，擴(kuò)大書(shū)法人才培養(yǎng)與就業(yè)，推動(dòng)和促進(jìn)我省書(shū)法高等教育事業(yè)的發(fā)展。

高校增設(shè)書(shū)法專業(yè)，一方面順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，豐富學(xué)校自身學(xué)科建設(shè)，搶占教育市場(chǎng)資源，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力和知名度；另一方面增加我省書(shū)法專業(yè)招生名額，為更多有志于書(shū)法藝術(shù)的考生提供升學(xué)機(jī)會(huì)，搭建就業(yè)發(fā)展平臺(tái)。必將為加快建設(shè)具有先進(jìn)學(xué)術(shù)視野的書(shū)法學(xué)科專業(yè)提供有力支撐，為黑龍江乃至全國(guó)的書(shū)法創(chuàng)作和書(shū)法教育培養(yǎng)新型人才發(fā)揮積極作用，為繁榮全省書(shū)法創(chuàng)作、帶動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展增磚添瓦、做出貢獻(xiàn)。功在當(dāng)代，利在千秋。

二、制度保障

“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。”習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中向全黨全國(guó)人民發(fā)出了“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”的偉大號(hào)召。改革開(kāi)放40 年來(lái)，書(shū)法作為民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要門(mén)類，作為黨和國(guó)家文藝工作的重要組成部分，在創(chuàng)作展覽、書(shū)法研究、書(shū)法教育、書(shū)法出版和群眾性書(shū)法普及以及對(duì)外交流取得了巨大的發(fā)展和成就。

書(shū)法的傳承和弘揚(yáng)關(guān)鍵在教育。國(guó)家把教育作為百年大計(jì)高度重視，書(shū)法教育也取得了重要成果?；A(chǔ)教育領(lǐng)域中，20 世紀(jì)80 年代中小學(xué)開(kāi)設(shè)有寫(xiě)字課，其形式以毛筆描紅、仿影和硬筆楷書(shū)練習(xí)為主。2011 年國(guó)家重新對(duì)書(shū)法教育給予重視，教育部出臺(tái)了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，2013 年初更是推出了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，將書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，分年齡分學(xué)段學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法。書(shū)法在中小學(xué)課程體系中獲得法定課時(shí)，這是具有里程碑意義的決定，也獲得了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的高度贊賞。

高等書(shū)法教育更是伴隨著改革開(kāi)放的腳步一路走來(lái)，經(jīng)歷了從起步發(fā)展到成熟完善的蛻變。1979 年，浙江美術(shù)學(xué)院招收首屆書(shū)法專業(yè)碩士，此后書(shū)法本科和碩士教育在全國(guó)各地迅速發(fā)展。1993 年，首都師范大學(xué)書(shū)法學(xué)科在全國(guó)率先獲得書(shū)法博士學(xué)位授予權(quán)，1998 年該學(xué)科點(diǎn)建立書(shū)法博士后流動(dòng)站，完成了從?？频讲┦亢笠徽淄晟频母叩葧?shū)法教育體系，開(kāi)啟了改革開(kāi)放以后書(shū)法高等教育嶄新的篇章。2011 年隨著藝術(shù)學(xué)升格成為學(xué)科門(mén)類，書(shū)法學(xué)成為美術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)特設(shè)學(xué)科。書(shū)法高等教育從無(wú)到有，再到獲得獨(dú)立的學(xué)科地位，在教育方式上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。2019年5 月30 日全國(guó)政協(xié)提案委員會(huì)召開(kāi)“加強(qiáng)書(shū)法學(xué)科建設(shè)”重點(diǎn)提案辦理協(xié)商會(huì)，全國(guó)政協(xié)副主席、全國(guó)政協(xié)書(shū)畫(huà)室主任馬飚表示，“加強(qiáng)書(shū)法學(xué)科建設(shè)”是今年全國(guó)政協(xié)審議通過(guò)的40 個(gè)重點(diǎn)提案之一，并確定列為7 個(gè)重點(diǎn)提案辦理協(xié)商會(huì)之一。

中國(guó)的書(shū)法基礎(chǔ)教育、高等教育、普及教育已經(jīng)取得了國(guó)家政策支持和制度保障。

三、院校和考生增加

黑龍江省書(shū)法專業(yè)招生考試始于2000 年。哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)（書(shū)法方向）第一屆招生約10 人左右，當(dāng)時(shí)全國(guó)開(kāi)設(shè)書(shū)法專業(yè)的高校并不多。此后的20 年中，全國(guó)書(shū)法專業(yè)招生迅猛發(fā)展，呈幾何式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2000 年全國(guó)書(shū)法專業(yè)院校約8 所，2005 年全國(guó)書(shū)法專業(yè)院校約15 所，較五年前同比五年增長(zhǎng)1.87%；2010 年全國(guó)書(shū)法專業(yè)院校約52 所，較五年前同比五年增長(zhǎng)3.46%；2015年全國(guó)書(shū)法專業(yè)院校約66所，較五年前同比增長(zhǎng)1.26%；2021 年全國(guó)書(shū)法專業(yè)院校約143 所，較五年前同比增長(zhǎng)約2.16%；從2000 年到2021 年的20 年中，全國(guó)書(shū)法專業(yè)院校數(shù)量增長(zhǎng)率為17.85%。

黑龍江省書(shū)法考生數(shù)量也在逐年的遞增。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2000 年全省報(bào)考人數(shù)約為20 人；2005 年全省報(bào)考人數(shù)約為50 人，較五年前同比增長(zhǎng)2.5%；2010 年全省報(bào)考人數(shù)約為80 人，較五年前同比增長(zhǎng)1.6%；2015 年全省報(bào)考人數(shù)約為350 人，較五年前同比增長(zhǎng)1.37%；2020 年全省報(bào)考人數(shù)約為480，較四年前同比增長(zhǎng)1.37%；從2000 年到2019 年的20 年中，黑龍江書(shū)法專業(yè)考生數(shù)量增長(zhǎng)率為24%。

四、書(shū)法教師短缺

教育部日前公布了一組數(shù)據(jù)，展示了2018 年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的基本情況。根據(jù)2018 年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有幼兒園25.50 萬(wàn)所，共有小學(xué)16.70 萬(wàn)所，另有小學(xué)教學(xué)點(diǎn)10.30 萬(wàn)個(gè)，共有初中學(xué)校5.19 萬(wàn)所（含職業(yè)初中15 所），高中階段教育共有學(xué)校2.46 萬(wàn)所，幼兒園中小學(xué)總數(shù)達(dá)60.15 萬(wàn)所。

按照2013 年1 月教育部下發(fā)教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的通知要求，規(guī)定從2013 年春季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，書(shū)法教育將納入中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法。按照每個(gè)中小學(xué)配備2 名專業(yè)書(shū)法教師來(lái)算，全國(guó)34.65 萬(wàn)個(gè)中小學(xué)要配備69.3 萬(wàn)名書(shū)法教師，也就是說(shuō)目前我們專業(yè)的書(shū)法教師缺口至少是60 萬(wàn)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2018 年全國(guó)參加書(shū)法高考的總?cè)藬?shù)約為25000 人左右，全國(guó)高校錄取總名額不到5000 人。也就是說(shuō)最近幾年中，每年全國(guó)的書(shū)法專業(yè)本科畢業(yè)生5000 人左右，占我國(guó)書(shū)法教師總?cè)笨诘?.0083%。按照這個(gè)數(shù)字計(jì)算，培養(yǎng)60 萬(wàn)書(shū)法本科畢業(yè)生得需要120 年，而且不一定所有的畢業(yè)生都能夠進(jìn)入中小學(xué)成為書(shū)法教師。

黑龍江省有中小學(xué)約16442 所，按照每所學(xué)校配備1 名書(shū)法教師計(jì)算，大約需要16442 名書(shū)法教師才能完成教育部規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而我省僅僅有哈師大和黑河學(xué)院2019 年招收書(shū)法本科共90 人，加上近19 年已經(jīng)畢業(yè)的本科生總數(shù)不過(guò)300 人，占需求總數(shù)的0.0182%。按照這個(gè)數(shù)字計(jì)算，培養(yǎng)16442 名書(shū)法本科畢業(yè)生得需要182 年，這是一個(gè)不可思議的差距，也是短時(shí)間內(nèi)不可能完成的任務(wù)。所以要實(shí)現(xiàn)教育部規(guī)定的目標(biāo)，必須要大力開(kāi)展書(shū)法高等教育和書(shū)法教育的供給側(cè)改革，這無(wú)疑給具有書(shū)法高等教育資源的高校提供了前所未有歷史機(jī)遇，更是完成書(shū)法教育事業(yè)的歷史任務(wù)，從這個(gè)意義上講，我國(guó)的書(shū)法高等教育和人才培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

五、培養(yǎng)專業(yè)化與就業(yè)寬泛化

從二十世紀(jì)六十年代浙江美術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的位數(shù)較少的書(shū)法專業(yè)本科生和研究生到二十一世紀(jì)全國(guó)一百一十三所高校陸續(xù)培養(yǎng)的書(shū)法專業(yè)本科生、碩士研究生、和博士研究生，總?cè)藬?shù)大約近千名。這一大批科班出身的書(shū)法專業(yè)畢業(yè)生大部分都充實(shí)到了全國(guó)各個(gè)主要書(shū)法專業(yè)教學(xué)點(diǎn)，產(chǎn)生了非常大的作用和影響。二十世紀(jì)八十年代浙江美院陸維釗、沙孟海等先生培養(yǎng)的第一批書(shū)法研究生朱關(guān)田、王冬齡、祝遂之、邱振中、陳振濂，他們以及他們培養(yǎng)的博士生、碩士生已經(jīng)成為當(dāng)代中國(guó)書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作、理論研究、教育教學(xué)的領(lǐng)軍人物和中堅(jiān)力量。

就業(yè)是人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，也是個(gè)人發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)步的動(dòng)力。未來(lái)書(shū)法專業(yè)一定會(huì)具有廣闊的發(fā)展前景和就業(yè)空間。

（1）全國(guó)高校書(shū)法專業(yè)培養(yǎng)的博士、碩士、本科等高層次人才，不斷充實(shí)到全國(guó)各個(gè)書(shū)法專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，如高校書(shū)法專業(yè)教學(xué)點(diǎn)。

（2）全國(guó)高校書(shū)法專業(yè)培養(yǎng)的博士、碩士、本科等高層次人才進(jìn)入全國(guó)各大博物館、美術(shù)館、紀(jì)念館等工作，也有相當(dāng)一部分到文聯(lián)、書(shū)協(xié)等專業(yè)機(jī)構(gòu)工作，進(jìn)一步充實(shí)了這些專業(yè)研究和展覽機(jī)構(gòu)，適應(yīng)了專業(yè)發(fā)展的需要，成為新的就業(yè)方向。

（3）全國(guó)高校書(shū)法專業(yè)培養(yǎng)的碩士、本科等高層次人才陸續(xù)到全國(guó)各地中小學(xué)以及少年宮工作，承擔(dān)起了培養(yǎng)和教育書(shū)法后繼人才的重要工作，加強(qiáng)了全國(guó)書(shū)法基礎(chǔ)教育的力度，促進(jìn)了全國(guó)書(shū)法進(jìn)校園、進(jìn)課堂的開(kāi)展，使中小學(xué)書(shū)法基礎(chǔ)教育逐步邁向?qū)I(yè)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的軌道。成績(jī)突出，效果顯著，貢獻(xiàn)至大。

（4）全國(guó)高校書(shū)法專業(yè)培養(yǎng)的博士、碩士、本科等高層次人才去全國(guó)各大出版社、報(bào)社、雜志社、電視臺(tái)、網(wǎng)站就業(yè)，給這些媒體機(jī)構(gòu)注入了新鮮血液，加強(qiáng)了書(shū)法與媒體的結(jié)合力度。

（5）全國(guó)高校書(shū)法專業(yè)培養(yǎng)的碩士、本科等高層次人才到全國(guó)各大拍賣(mài)公司、文化公司、廣告公司、鑒定機(jī)構(gòu)、畫(huà)廊等工作，憑借專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在策劃、管理、運(yùn)營(yíng)等各方面得心應(yīng)手。

（6）全國(guó)高校書(shū)法專業(yè)培養(yǎng)的碩士、本科等高層次人才到藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、書(shū)法培訓(xùn)學(xué)校作教學(xué)和管理工作，或者獨(dú)立創(chuàng)業(yè)辦學(xué)，成為促進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)專業(yè)化的生力軍，成為書(shū)法普及教育重要一部分。

六、教育學(xué)術(shù)成果專業(yè)性和權(quán)威性

三十多年來(lái)，我國(guó)書(shū)法高等教育得到了快速發(fā)展，適應(yīng)了文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的需要，在繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，培養(yǎng)高層次書(shū)法人才方面積累了大量經(jīng)驗(yàn)，取得了突出成就，產(chǎn)生了重要的影響。

（1）全國(guó)高校書(shū)法專業(yè)培養(yǎng)的博士、碩士、本科等高層次人才近年來(lái)在專業(yè)報(bào)刊大量發(fā)表論文和研究成果，例如《中國(guó)書(shū)法》《書(shū)法》《書(shū)法研究》等，促進(jìn)了書(shū)法藝術(shù)的學(xué)術(shù)化，引領(lǐng)當(dāng)代書(shū)法藝術(shù)學(xué)術(shù)研究的新潮流。

（2）高校書(shū)法教育專家近年來(lái)參與了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)藝術(shù)類科研項(xiàng)目，取得了突出成績(jī)。高校即是重要的專業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，又是重要的科研基地。全國(guó)高校集中了一大批書(shū)法研究專家，他們?cè)谌珖?guó)藝術(shù)科學(xué)研究及教育部科研項(xiàng)目的申報(bào)中，不斷爭(zhēng)取到并主持完成重大項(xiàng)目、一般項(xiàng)目、博士點(diǎn)基金項(xiàng)目及青年教師基金項(xiàng)目，一大批科研成果不斷轉(zhuǎn)化，推動(dòng)了書(shū)法藝術(shù)的理論研究和科研創(chuàng)新，完善了高校書(shū)法教育的學(xué)科建設(shè)。

（3）高校書(shū)法教育專家近年來(lái)獲得了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)及省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和精品課程獎(jiǎng)，在書(shū)法專業(yè)教學(xué)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。如中國(guó)美術(shù)學(xué)院陳振濂教授，北京師范大學(xué)秦永龍、倪文東教授，南京藝術(shù)學(xué)院黃惇教授，南京師范大學(xué)王繼安教授，哈爾濱師范大學(xué)李文寶教授等。

（4）全國(guó)高校書(shū)法專業(yè)培養(yǎng)的博士、碩士、本科等高層次人才在中國(guó)書(shū)協(xié)舉辦的歷屆書(shū)學(xué)研討會(huì)上都有論文入選和獲獎(jiǎng)，成為當(dāng)代書(shū)壇理論研究的主力軍。在2004 年中國(guó)書(shū)協(xié)舉辦的全國(guó)第六屆書(shū)學(xué)研討會(huì)上，有十六位高校書(shū)法教育專家和博士、碩士獲獎(jiǎng)，占全部獎(jiǎng)項(xiàng)的二分之一。

（5）在中國(guó)書(shū)協(xié)舉辦的歷屆“蘭亭獎(jiǎng)”中，以啟功、歐陽(yáng)中石、陳振濂、邱振中、李文寶等為代表的一大批書(shū)法教育專家獲得了終身成就獎(jiǎng)、藝術(shù)創(chuàng)作獎(jiǎng)、理論研究和教育獎(jiǎng)。

（6）全國(guó)高校許多教育專家擔(dān)任中國(guó)文聯(lián)、中國(guó)書(shū)協(xié)，各省文聯(lián)、書(shū)協(xié)的主席團(tuán)成員或理事，擔(dān)任中國(guó)書(shū)協(xié)各專業(yè)委員會(huì)委員，出任中國(guó)書(shū)協(xié)歷屆全國(guó)展和各個(gè)展覽的評(píng)委，高校的教育專家以其學(xué)術(shù)和教育上的成就所形成的專業(yè)型和權(quán)威性，引領(lǐng)著中國(guó)書(shū)法發(fā)展的方向。

七、學(xué)科建設(shè)日趨成熟

在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方面，國(guó)內(nèi)的中央美院、中國(guó)美院、哈師大等一大批公辦知名高校有可以借鑒的成熟模式，同時(shí)也可學(xué)習(xí)參考河北美院、吉林建筑學(xué)院書(shū)法院等民辦高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

近幾年，作為國(guó)內(nèi)一所本科層次普通高校的河北美術(shù)學(xué)院書(shū)法學(xué)院的本科書(shū)法教學(xué)聲譽(yù)鵲起，引起高等書(shū)法教育界包括書(shū)界的廣泛關(guān)注。它在高等院校書(shū)法本科教育方面的全新探索與卓著實(shí)踐，在很大程度上，對(duì)當(dāng)代高等院校書(shū)法本科教育的觀念、教學(xué)模式提出了創(chuàng)新與變革挑戰(zhàn)，從深層次對(duì)當(dāng)代高等院校書(shū)法教育的人才培養(yǎng)、目標(biāo)、途徑與方法作出了反思與回應(yīng)。河北美術(shù)學(xué)院書(shū)法專業(yè)之所以能夠沖破既有的高等院校本科教學(xué)的固有模式，自覺(jué)探索走出自身的教學(xué)途徑，一個(gè)重要的方面，既是立足“民學(xué)”精神，不為既有的固化規(guī)則所束縛限定，敢于以否定性、批判性思維、沖破僵化模式，并以人為本，建立起審美新感性新規(guī)則，使學(xué)生在審美感興的境遇之中尋求自我審美自由實(shí)現(xiàn)的途徑。立足民間立場(chǎng)辦學(xué)，使河北美院書(shū)法學(xué)院，贏得了更大的自主空間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)放手讓書(shū)法學(xué)院大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)、探索，不干預(yù)、不設(shè)框范。在保持既有穩(wěn)固教師隊(duì)伍的同時(shí)，還邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)一流書(shū)家，學(xué)者擔(dān)任教學(xué)及定期做學(xué)術(shù)講座，使書(shū)法學(xué)院充滿濃郁的學(xué)術(shù)氛圍與探索精神。一流的多元化的教學(xué)，既為學(xué)生奠定了扎實(shí)的基本功，也激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情和深入不懈的探索精神。這種寬松的教育風(fēng)氣，使河北美院書(shū)法學(xué)院在本科教學(xué)探索上取得了很大突破，走出了一條屬于自己的教學(xué)道路，而其對(duì)當(dāng)代高等本科書(shū)法教育給予沖擊的同時(shí)也提供了反思的契機(jī)。

相對(duì)公辦院校比較而言，民辦高校及大地具有辦學(xué)的靈活性。可以依托其自身的優(yōu)越條件和廣闊的市場(chǎng)資源，綜合其他兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)與理念，立足龍江，面向全國(guó)，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的書(shū)法教育模式，填補(bǔ)黑龍江省高校書(shū)法學(xué)院建設(shè)的空白，積極尋找書(shū)法高等教育與書(shū)法人才市場(chǎng)需求的結(jié)合點(diǎn)，不斷探索和推進(jìn)書(shū)法高等教育的供給側(cè)改革，為黑龍江書(shū)法教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第五章 書(shū)法高等教育基礎(chǔ)人才培養(yǎng)策略

一、調(diào)整招生考生方式

黑龍江省高校書(shū)法專業(yè)招生考試采取的是各個(gè)學(xué)校自主命題，單獨(dú)招生的方式。這種招考方式已經(jīng)延續(xù)了20 多年。隨著高考制度的改革，全國(guó)絕大多數(shù)省分已經(jīng)實(shí)行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試的方式，大多數(shù)學(xué)校也按照各省的統(tǒng)考成績(jī)來(lái)錄取考生。而沒(méi)有組織統(tǒng)考的省分，考生只能報(bào)考有單獨(dú)考試的學(xué)校，其成績(jī)無(wú)法得到承認(rèn)統(tǒng)考成績(jī)的大多數(shù)院校的認(rèn)可，從而考生缺少了很多選擇機(jī)會(huì)。所以建議黑龍江省教育主管部門(mén)，調(diào)整招考方式，采取書(shū)法專業(yè)統(tǒng)考。一方面增加考生的選擇面，另一方面也減少考生的備考負(fù)擔(dān)。

二、增加招考院校和錄取名額

黑龍江省目前只有三所院校招收書(shū)法專業(yè)本科，全省招生數(shù)不足百人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足不斷增加的書(shū)法藝術(shù)考生的要求。因此，建議有辦學(xué)條件的高校，適時(shí)向教育部申請(qǐng)書(shū)法專業(yè)本科備案。一方面增加我省書(shū)法專業(yè)在全國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)水平和實(shí)力，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的書(shū)法后繼人才。另一方面，給廣大書(shū)法專業(yè)考生提供更多的升學(xué)渠道。

三、高中階段開(kāi)設(shè)書(shū)法高考課程。

書(shū)法雖然和美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科都屬于藝考序列，但是由于書(shū)法高考起步晚，范圍窄，在高中階段很少被列入正規(guī)課程，大多數(shù)考生都是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考前強(qiáng)化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。所以，建議高中階段在校內(nèi)增設(shè)書(shū)法專業(yè)，一方面為考生提供更加規(guī)范、專業(yè)的輔導(dǎo)。另一方面也落實(shí)教育部關(guān)于傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的政策。

四、增加書(shū)法專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)

當(dāng)前，雖然全國(guó)的書(shū)法高等教育發(fā)展得比較迅猛，但是畢業(yè)生就業(yè)出口相對(duì)較窄，這是因?yàn)闀?shū)法專業(yè)的單一性限制了其就業(yè)的寬泛性，好多書(shū)法專業(yè)本科、碩士畢業(yè)生因?yàn)楣ぷ髟虿坏貌环艞壉緦I(yè)，轉(zhuǎn)向公務(wù)員考試、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、以及徹底轉(zhuǎn)行等。所以當(dāng)下書(shū)法專業(yè)高等教育就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)了供需關(guān)系及其不均衡的現(xiàn)象。一方面國(guó)家積極推進(jìn)書(shū)法藝術(shù)的普及型教育，急需大量經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的書(shū)法專業(yè)人才；另一方面書(shū)法專業(yè)畢業(yè)生仍然面臨著機(jī)會(huì)少和就業(yè)難的雙重困擾。解決好就業(yè)問(wèn)題是書(shū)法高等教育發(fā)展的根本性問(wèn)題之一，事實(shí)上，用我們目前中小學(xué)百萬(wàn)計(jì)的海量需求資源，解決全國(guó)每年幾千人的就業(yè)是不成問(wèn)題的。從這個(gè)意義上講，書(shū)法專業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題出現(xiàn)在市場(chǎng)的需求端而不是供給端。所以國(guó)家一方面加強(qiáng)書(shū)法高等教育供給側(cè)的扶持力度，更應(yīng)該從政策層面加大書(shū)法高等教育需求側(cè)的改革，這需要教育行政主管部門(mén)和人社部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)相關(guān)政策，進(jìn)而做好書(shū)法高等教育供給側(cè)與需求側(cè)關(guān)系的平衡工作。