陳 玲 王鳳琴 張亞紅

（南通理工學院電氣與能源工程學院 江蘇南通 226002）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人[1]。高校全面推行“課程思政”建設，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道，積極促進專業(yè)教育與思政教育相融合，落實立德樹人根本任務。如何將思政元素合理滲透到專業(yè)知識中？如何在教學過程中合理巧妙進行德育？如何基于專業(yè)課程教育幫助學生實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展？這是作為一名專業(yè)課教師在推進課程思政建設工作前要思考的關(guān)鍵問題。首先，我們從思想上高度重視，然后深度挖掘并凝練專業(yè)課程中蘊含的思政要素，并設計出合理的融入策略，本文將以《船舶設計原理》課程為例，結(jié)合課程特點，具體分析開展思政教育的必要性，對教學內(nèi)容中思政要素的挖掘與提煉、教學方法改革等進行探索分析[2-4]。

一、《船舶設計原理》課程開展思政教育必要性

（一）課程介紹

《船舶設計原理》課程是船舶與海洋工程專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課程，該課程著重研究船舶總體設計的基本原理和方法，通過本課程的學習，旨在讓學生理解船舶總體設計的工作內(nèi)容，熟悉有關(guān)規(guī)范要求以及國際規(guī)則和公約，掌握總體設計的基本原理和設計方法，樹立正確的設計思想。通過各教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用專業(yè)基礎知識綜合分析和解決總體設計問題的能力，使學生初步具有從事本領(lǐng)域?qū)嶋H工作和研究工作的能力，為以后從事船舶與海洋工程的設計工作打好基礎。

（二）課程開展課程思政必要性

《船舶設計原理》課程是一門實踐性很強的課程，具有綜合性、應用性和拓展性強的特點。以往該專業(yè)課程教師更注重船舶總體設計等專業(yè)知識講授，同時教師思政教育水平相對薄弱些。因此，在實施課程思政建設工作過程中，專業(yè)課程教師的思政教育能力要提高，要充分基于該課程挖掘提煉思政要素，并巧妙融入專業(yè)教育中，實現(xiàn)專業(yè)知識教育與思政教育融合，為學生的全方位成長奠定專業(yè)基礎和思想基礎，真正實現(xiàn)教師的“教書育人”功能。所以專業(yè)課教師在抓好專業(yè)教育的同時，更應注重德育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的思政素養(yǎng)，教會學生愛國、愛崗、敬業(yè)、奉獻等。

二、《船舶設計原理》課程思政要素挖掘與案例分析

（一）課程思政要素挖掘

在《船舶設計原理》課程的教學設計過程中，可以根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容知識點針對性地挖掘與凝練思政要素，譬如可以通過熱點新聞、事實案例、圖片故事等進行導入設計，使得思政要素悄然融入到課堂教育，與專業(yè)知識講授融會貫通，自然銜接。以謝云平教授主編的《船舶設計原理》為例，結(jié)合授課要點挖掘設計了思政融入點和思政元素，具體見下表1所示。

表1 “課程思政”融入點與元素設計

第四章 船舶技術(shù)與經(jīng)濟性能船舶系列海難事故情況分析求實嚴謹、安全管理、危機意識，不斷提高專業(yè)與技能，樹立正確的三觀第五章 船舶主要要素確定“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器研發(fā)背景崇高信念、積極探索、不斷創(chuàng)新、不畏艱難第六章 型線設計 我國第一艘國產(chǎn)航空母艦山東艦為實現(xiàn)海洋強國戰(zhàn)略不畏艱難、甘于奉獻的愛國情懷第七章 總布置設計中國船級社《國內(nèi)航行海船建造規(guī)范》《法定檢驗技術(shù)規(guī)則》遵守紀律與規(guī)則，不得散漫，沒有規(guī)矩不成方圓第八章 計算機輔助設計及應用時代發(fā)展、新技術(shù)應用技術(shù)革新與突破，不斷與時俱進第九章 海洋移動平臺設計海洋強國國家戰(zhàn)略解讀與分析勇于探索，肩負中國夢實現(xiàn)

（二）課程思政典型案例教學設計

1.船舶設計概論——激發(fā)民族自豪感，積極進取，不斷創(chuàng)新

結(jié)合上述圖例1和2，講述目前我國船舶行業(yè)所取得的偉大成績。圖1是上海外高橋承建的全球首艘40萬噸智能大型礦砂船，這艘巨輪依托于中國工信部“智能船舶1.0專項”項目。該船突破了重大技術(shù)，同時獲得了中國船級社CCS與DNV GL兩家船級社的智能符號，是目前全球最大的智能船舶。圖2是由中船集團所屬滬東中華造船（集團）有限公司推出的全球最大25000TEU LNG動力集裝箱船，該船是我國自主研發(fā)設計，該箱型設計將世界超大型集裝箱船的發(fā)展推上了一個新臺階。這些成果標志著我國船舶與海洋工程裝備已然實現(xiàn)從“跟跑”到“領(lǐng)跑”的實質(zhì)飛躍。通過事實闡述結(jié)合相關(guān)視頻激發(fā)學生們的民族自豪感，對行業(yè)的認可，引導學生為祖國制造業(yè)未來的進一步強大發(fā)揮自己的力量。

圖1 上海外高橋智能40萬噸超大型礦砂船

圖2 滬東中華25000TEU集裝箱船

2.船舶重量重心與載重線——誠信教育、遵紀守法

圖3 載重線檢查

圖4 海事人員登船檢查

結(jié)合圖例3和4在講授載重線的知識點時，明確載重線的設繪必須要根據(jù)國際載重線公約的明確要求。基于一則新聞報道，播放關(guān)于“船東老板擅自篡改載重線以增加船舶載重量”的相關(guān)視頻，啟發(fā)學生思考，引發(fā)學生討論，引導學生注重誠信，遵紀守法。載重線的設計其實為了防止船舶超載影響船舶航行安全，其實跟汽車超載的概念一樣，檢查汽車有沒有超載可以稱重量，但是船舶稱重不方便，因此需要設計并勘劃出載重線，不允許船舶超過這條載重線。因此為了便于識別與監(jiān)督，法規(guī)規(guī)定所有的船舶均應按照規(guī)定的式樣在船的兩舷側(cè)永久性地勘劃載重線標志，任何人不可為了個人私利隨意篡改與調(diào)整。誠信是作為思政教育的重點內(nèi)容，引導學生務必遵守相關(guān)法規(guī)、規(guī)范，這是公民的義務與責任，像上述無視法規(guī)與條令的行徑必將受到嚴懲。通過案例對學生進行誠信教育，培養(yǎng)學生遵紀守法的品質(zhì)。

3.船舶容量與噸位——不畏艱難，不斷創(chuàng)新

圖5 首艘國產(chǎn)極地探險郵輪1號順利試航

圖6 極地探險郵輪3號“海洋勝利號”下水

結(jié)合圖例5和6的國內(nèi)自主研發(fā)建造完成的極地探險郵輪，在講授客船的布置地位知識點時，分析在設計這類布置地位型船舶時，不僅要滿足最基本的浮性、穩(wěn)性、抗沉性等基本性能，還要滿足客船特定的布置要求。結(jié)合國內(nèi)承建的極地探險郵輪系列，重點論述其研發(fā)過程中的技術(shù)難點，郵輪內(nèi)部設計很豐富，包括商業(yè)街、大劇院等娛樂場所。然而這座豪華“水上城市”在建造過程中遇到了諸多技術(shù)難題，但是船舶工程技術(shù)人員不畏艱難，善于鉆研，協(xié)心協(xié)力解決難題，完成郵輪的設計與建造，這正是智慧的體現(xiàn)，引導學生在面對困難時要積極思考，不畏艱難，積極探索。

4.船舶技術(shù)與經(jīng)濟性能——引導樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

圖7 貨船嚴重側(cè)傾

圖8 “世越號”客輪

結(jié)合圖例7和8的事故案例，在講授船舶穩(wěn)性的知識點時，明確船舶穩(wěn)性對于船舶安全航行的重要性。船舶穩(wěn)性是指船舶在外力作用下偏離其平衡位置而發(fā)生傾斜，當外力消失后能自行回復到原來的平衡位置的能力[6]。船舶穩(wěn)性作為船舶必須具備的基本性能之一，即使船舶受到外來力矩會發(fā)生傾斜，但只要穩(wěn)性好回復力矩就足夠，最終船舶仍然能夠回復原位并且保持正浮狀態(tài)，然而一旦穩(wěn)性不夠，那么船舶就會發(fā)生嚴重側(cè)傾甚至沉沒，后果不堪設想?；诖艘龑W生思考人生也是一樣，雖然偶爾由于外界因素產(chǎn)生動搖偏離方向，但是只要心中有堅定的理想信念，雖有曲折，仍然會回到正確的方向，保持住自己的初心，從容面對困難與挫折。

5.型線設計——樹立嚴謹求實的科學態(tài)度，堅定勇攀高峰的信念

圖9“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器

圖10“蛟龍?zhí)枴卑褔觳逶谀虾：５?/p>

結(jié)合圖例9的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器，講授型線設計的曲折性和重要性。憑著我們國人特有的智慧，“蛟龍?zhí)枴笨傇O計團隊攻下了設計的難關(guān)，設計出類似鯊魚外形的載人潛水器。整個設計過程充滿了曲折與困難，要考慮整體外觀造型、水中性能優(yōu)劣、水動力模型等一系列因素，不斷調(diào)整、修改與優(yōu)化，最終形成它的最優(yōu)線型，所以型線設計的過程是不斷優(yōu)化的過程。結(jié)合圖例10“蛟龍?zhí)枴钡臋C械手把國旗插在了南海海底，講授“蛟龍?zhí)枴钡陌寥顺删驼侵袊d人深潛團隊無數(shù)日夜的連續(xù)奮斗的成果，他們踐行著“嚴謹求實、團隊協(xié)作、拼搏奉獻、勇攀高峰的中國載人深潛精神”，引導學生們要樹立嚴謹求實的科學態(tài)度，堅定勇攀高峰的信念，傳承中國載人深潛精神。

三、《船舶設計原理》課程思政教育改革方法

（一）提高教師的思政素養(yǎng)

實施“課程思政”首先要提高教師的思政素養(yǎng)與思政能力。作為專業(yè)課教師，專業(yè)知識要扎實，同時自身的思想道德素養(yǎng)和思想政治理論水平更是實施“課程思政”的關(guān)鍵因素。因此教師需要不斷學習與思考，提高自身的思想道德素養(yǎng)。通過“課程思政”專家講座、線上思政課程學習、課程組討論交流、閱讀相關(guān)書籍等途徑方法不斷提升自我的思想政治水平和課程思政能力，并將所學方法和途徑進行實際應用，在平時的教學中不斷提高。

（二）做好課程的思政設計

為保障“課程思政”教學的科學有效，專業(yè)課程的思政設計至關(guān)重要，要充分挖掘課程的思政要素，做好思政要素與專業(yè)知識的銜接設計?！洞霸O計原理》課程從課程的教學材料源頭抓起，課程組教師基于收集整理的課程思政教學支撐材料，包括相關(guān)圖片、視頻、案例、新聞等素材，重新設計教學內(nèi)容，修訂課程教學大綱，制定合理的教學方案，將教學內(nèi)容中合理融入思政元素[5]。通過課程的集體備課、交流討論等環(huán)節(jié)做好《船舶設計原理》課程的思政教學設計，將專業(yè)與思政巧妙融合，達到理想的思教效果。

（三）改進教學方法，適宜課程思政

為了提高課程思政育人效果，教師必須改進教學方法。課程思政要素的講授要注重與專業(yè)知識的巧妙融合與銜接，不能生搬硬套，可以采用案例分析法、項目教學法等。教師注重結(jié)合視頻、案例、圖片等教學材料，加強與學生的互動交流，通過案例與項目引導學生獨立思考，討論分析，然后教師再進行順水推舟式地分析，娓娓道來，使得專業(yè)知識與思政內(nèi)容有機融合。課程思政的實施不同于普通的思政課程，要注重結(jié)合生產(chǎn)實際，依托實際問題來進一步拓展教學內(nèi)容的廣度與深度。

四、結(jié)束語

課程思政是高校教師的新任務，教師一定要充分認識到課程思政建設的重大意義。在《船舶設計原理》課程思政的教學中，課程組充分挖掘與提煉課程思政元素，認真做好課程思政的教學設計，不斷改進教學方法，實現(xiàn)專業(yè)教育的思政教育的有機融合，真正落實貫徹教書與育人的雙重職責。