王曉波

2002年1月，經(jīng)過充分醞釀與策劃，《中小學(xué)信息技術(shù)教育》破繭而出，踏在中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的主旋律上，“真是好時機(jī)”。在創(chuàng)刊號的《刊首寄語》中，明確了雜志的定位：“中小學(xué)+信息技術(shù)+教育”，清晰地界定了這份雜志的立意、宗旨、內(nèi)容與服務(wù)對象。2022年，《中小學(xué)信息技術(shù)教育》創(chuàng)刊整整20年，經(jīng)過20年的實(shí)踐，雜志的前瞻性、專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和指導(dǎo)性日益凸顯，深受教育行政部門、高校研究團(tuán)隊、電教裝備系統(tǒng)、教研系統(tǒng)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及廣大中小學(xué)校長和教師的喜愛。近年，通過傳統(tǒng)紙媒與新媒體的融合發(fā)展，以及不斷豐富的線上、線下活動，雜志形成了穩(wěn)定的讀者群體和客戶對象，打造了專業(yè)引領(lǐng)、系統(tǒng)服務(wù)、廣泛互動的融媒體平臺，具有較高的權(quán)威性和知名度，形成了一定的品牌優(yōu)勢。

肩負(fù)使命，與時俱進(jìn)

2000年，在全世界歡慶千禧年到來的同時，“千年蟲”也成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，這一計算機(jī)程序處理的bug并沒有為人類帶來太多的隱憂，卻昭示著信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)超出人類的預(yù)判?；ヂ?lián)網(wǎng)浪潮風(fēng)起云涌，信息化成為世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的潮流，其勢洶涌，不可阻擋。

2000年不僅在時間上有著分水嶺的作用，在我國信息化建設(shè)的發(fā)展史上也具有承上啟下的意義。這一年，“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”在北京召開，印發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》三個文件，拉開了中小學(xué)教育信息化建設(shè)與信息技術(shù)教育普及的序幕?！吨行W(xué)信息技術(shù)教育》誕生在這樣的時代背景之下，自然而然就抓住了難得的歷史機(jī)遇，必將肩負(fù)起這一偉大的歷史使命。

1994年4月20日，我國成功實(shí)現(xiàn)了與國際互聯(lián)網(wǎng)的全功能鏈接。據(jù)1999年底不完全統(tǒng)計，全國中小學(xué)開展信息技術(shù)教育的學(xué)校近6萬所，每年接受信息技術(shù)教育的學(xué)生近3000萬人;擁有計算機(jī)165萬臺，計算機(jī)教室近10萬個，建立校園網(wǎng)的學(xué)校近3000所。根據(jù)《數(shù)字中國發(fā)展報告（2020）》數(shù)據(jù)顯示，截至2020年底，我國中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率上升到100%，98.35%的中小學(xué)擁有多媒體教室。這20年，我國中小學(xué)信息技術(shù)教育經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展，教育信息化從無到有，從有到優(yōu)，從1.0時代步入2.0時代。《中小學(xué)信息技術(shù)教育》20年的發(fā)展契合時代發(fā)展的需要，圍繞創(chuàng)新型國家和科技強(qiáng)國建設(shè)任務(wù)，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，人類的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式正在經(jīng)歷一次變革，其對教育生態(tài)的影響也更加全面、更加系統(tǒng)、更加深刻。面向新時代，雜志必將肩負(fù)起歷史使命，勇于擔(dān)當(dāng)，主動融入時代潮流，才能永葆青春。正如習(xí)近平總書記所講：“這是一個需要理論而且一定能夠產(chǎn)生理論的時代，這是一個需要思想而且一定能夠產(chǎn)生思想的時代。我們不能辜負(fù)了這個時代?！边@是學(xué)術(shù)期刊的初心和使命、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

內(nèi)容為王，聚焦創(chuàng)新

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這是中國教育界著名的“錢學(xué)森之問”;“為什么計算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對學(xué)校教育的影響小得令人吃驚？”這被稱作“喬布斯之問”;“我們的教育出了什么問題？”“為什么教育信息化的績效和期待之間存在這么大的落差？”對于這樣的問題，我們媒體人聚焦教育的難點(diǎn)、重點(diǎn)、焦點(diǎn)、痛點(diǎn)，一直在關(guān)注、在思考。

2015年5月，由中國教育技術(shù)協(xié)會、中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志社共同發(fā)起成立中國教育技術(shù)協(xié)會二級分會“信息技術(shù)深度應(yīng)用示范校聯(lián)盟”，隨后更名為“創(chuàng)新教育實(shí)踐工作委員會”。我們開展了形式多樣的論壇研討、課題研究、征文活動，直面許多教育頑疾，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，倡導(dǎo)教育者應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課程形態(tài)，重塑學(xué)校的教學(xué)流程和教學(xué)組織方式。越來越多的區(qū)域教育行政主管部門、研究機(jī)構(gòu)、一線學(xué)校、企業(yè)加入進(jìn)來，不但提供開放、創(chuàng)新的資源與服務(wù)，而且形成了協(xié)調(diào)、共享的合作關(guān)系，真正結(jié)成了共生共進(jìn)的命運(yùn)共同體。

2020年9月11日，習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會上深刻指出，國家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人，全部科技史都證明，誰擁有了一流創(chuàng)新人才、擁有了一流科學(xué)家，誰就能在科技創(chuàng)新中占據(jù)優(yōu)勢。國家的競爭靠科技，科技的發(fā)展靠創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為當(dāng)今教育的核心任務(wù)。在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的大戰(zhàn)略背景下，我們希望通過媒體的聚合力，博采眾家之長，以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為起點(diǎn)和歸宿，推動學(xué)術(shù)研究和技術(shù)實(shí)踐。

內(nèi)容建設(shè)是雜志的主體，質(zhì)量是雜志的生命線。對于《中小學(xué)信息技術(shù)教育》來說，內(nèi)容建設(shè)毫無疑問應(yīng)該關(guān)注國家需要，直指“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”這一教育核心任務(wù)。近年來，我們策劃實(shí)施了“破解教育難題的戰(zhàn)略選擇”“來自實(shí)踐的報告”“創(chuàng)新時代”“在線教育”等系列專題策劃，深化“教與學(xué)”“創(chuàng)新課程”等欄目建設(shè)，使創(chuàng)新教育的理念融入教師的常態(tài)化教學(xué)。從理念到實(shí)踐，從課程建設(shè)到教師專業(yè)發(fā)展，我們?nèi)轿桓M(jìn)，讓教育與時代同頻共振。

面向未來，時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展對教育創(chuàng)新與發(fā)展提出了新的要求。為打造一個新的教育生態(tài)系統(tǒng)貢獻(xiàn)一份力量，這是時代和社會對教育的呼聲，也是我們雜志的責(zé)任所在。

專業(yè)引領(lǐng)，服務(wù)一線

據(jù)知網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，雜志創(chuàng)刊至今，整整20年，出版240期雜志，刊發(fā)9808篇文章。雜志所刊發(fā)的每一篇文章都凝結(jié)著作者的汗水，飽含著編輯的辛勞。從選稿、編稿、用稿，再到學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐案例展示、研究成果推廣與應(yīng)用，我們破除唯帽子、唯資歷篩選文章，讓真正具有創(chuàng)新性和應(yīng)用價值的學(xué)術(shù)思想、教育理念、前沿技術(shù)研究、實(shí)踐案例及時見刊。一大批年輕教師，融入雜志的專業(yè)圈子，跟隨雜志一起成長，獲得了專業(yè)發(fā)展。

20年不忘初心，風(fēng)雨兼程。我們所有的努力不僅是為了記錄和見證中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，更是為了心中的夢想和執(zhí)念。

我們秉承“有深度、有廣度、有態(tài)度”的理念，以前瞻性、專業(yè)性、權(quán)威性的視角，持續(xù)關(guān)注、影響、推動基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。每一組稿件，都要經(jīng)過反復(fù)打磨。從2008年第12期《改革開放三十年：歷史見證基礎(chǔ)教育信息化巨變》到2018年第7、8期合刊《致敬改革開放40周年——新時代教育信息化的創(chuàng)新與發(fā)展》，再到2019年第10期《穿越歷史 走向未來——共話新中國教育信息化發(fā)展歷程》和2021年第7、8期合刊慶祝建黨百年特別策劃《傳承紅色基因 育時代新人——我們的學(xué)校從革命中走來》，一系列策劃既有歷史維度，又有時代背景，記錄了我們輝煌的成就與過往。

雜志自創(chuàng)刊以來，立足北京，面向全國，緊盯國際前沿。2004年國外視頻網(wǎng)站上開始出現(xiàn)教學(xué)視頻短片，2007年，非營利性的“可汗學(xué)院”網(wǎng)站成立，與此同時，美國有些學(xué)校出現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的早期實(shí)踐。從視頻教學(xué)，到翻轉(zhuǎn)課堂，從慕課到微課，再到在線教育，我們持續(xù)跟進(jìn)。其中2012年3月刊，邀請張渝江老師撰寫的《透視“翻轉(zhuǎn)課堂”》，此文在知網(wǎng)被引1475次，是有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的64513篇文獻(xiàn)中發(fā)表最早的論文之一;2013年4月刊，邀請黎加厚老師撰寫《微課的含義與發(fā)展》，此文在知網(wǎng)被引3087次。至今，上海師范大學(xué)黎加厚教授回憶起這次約稿，頗為感慨：回頭看當(dāng)年，雜志的遠(yuǎn)見引領(lǐng)了時代發(fā)展的歷史潮流——微課成為移動互聯(lián)時代課件的主流?！拔覐?0世紀(jì)80年代開始給雜志社投稿，至今在中國知網(wǎng)上面有202篇文章，《微課的含義與發(fā)展》被引排序第一;上海師范大學(xué)全校師生在中國知網(wǎng)上面發(fā)表的90，413篇文獻(xiàn)中，也是被引排序第一。這給我一個啟示：好的文章不是取決于雜志是否是核心期刊，而是文章能否反映出你的真情，是否站在時代變革歷史潮流的前列?！?/p>

實(shí)際上，在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》20年的發(fā)展歷程中，我們關(guān)注、推動、引領(lǐng)了太多話題：大數(shù)據(jù)、人工智能、創(chuàng)客教育、編程教育、教師專業(yè)發(fā)展、公共服務(wù)平臺……太多內(nèi)容不一而論，唯愿為教師提供專業(yè)引領(lǐng)與支撐。

風(fēng)雨兼程，攜手前行

回望新千年起始的20年，我們寫下了濃墨重彩的一筆。我們要衷心感謝所有的作者和讀者！感謝所有的專家學(xué)者！感謝所有的一線教師！20年，何其有幸，因?yàn)椤吨行W(xué)信息技術(shù)教育》雜志，我們能夠彼此結(jié)緣，共同見證偉大的時代。

2012年，在雜志創(chuàng)刊10周年之際，我們在卷首語《牽手·十年》中這樣寫道：“時間如斯，十年時光依然沉淀為一段歷史，這本刊物只銘記了歷史的一角，這里有我們的故事，我們的奮斗;有我們的智慧，我們的快樂;有我們的夢想，我們的追求;亦有我們的無奈，甚至是酸楚與淚水?！睆碾s志創(chuàng)刊10周年，到雜志創(chuàng)刊20年，雜志的媒體形式越來越多元，渠道越來越豐富，通過雜志欄目、微信公眾號、微博、抖音、微信群、QQ群，通過線上線下的活動，越來越多的讀者、作者與雜志建立聯(lián)系，攜手前行。

《中小學(xué)信息技術(shù)教育》是一個多元的媒體平臺，在產(chǎn)學(xué)研用之間搭起了一座橋梁。我們不僅通過傳統(tǒng)紙媒傳遞先進(jìn)的思想、理念、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、策略，還通過新媒體服務(wù)廣大讀者和作者;我們不僅成立了“中國教育技術(shù)協(xié)會創(chuàng)新工作委員會”，建立了專家智庫，還搭建了一系列的線上線下活動平臺，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與研討。這不僅僅是一本雜志，而是我們共同的精神家園。

在雜志的發(fā)展過程中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)界翹楚和行業(yè)專家，都對雜志的發(fā)展出謀劃策，傾心指導(dǎo)。特別是在歷次雜志發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，南國農(nóng)先生、倪光南院士、何克抗先生、李克東先生、祝智庭先生等眾多大家都曾經(jīng)為《中小學(xué)信息技術(shù)教育》題詞，對雜志發(fā)展提出了殷切的期望。我們對此深表敬意與感謝！

站在新的歷史起點(diǎn)上，我們再次整裝出發(fā)，風(fēng)雨無阻，一起向未來！