王曉波

2002年1月，經(jīng)過充分醞釀與策劃，《中小學信息技術(shù)教育》破繭而出，踏在中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的主旋律上，“真是好時機”。在創(chuàng)刊號的《刊首寄語》中，明確了雜志的定位：“中小學+信息技術(shù)+教育”，清晰地界定了這份雜志的立意、宗旨、內(nèi)容與服務(wù)對象。2022年，《中小學信息技術(shù)教育》創(chuàng)刊整整20年，經(jīng)過20年的實踐，雜志的前瞻性、專業(yè)性、學術(shù)性和指導性日益凸顯，深受教育行政部門、高校研究團隊、電教裝備系統(tǒng)、教研系統(tǒng)、教師培訓機構(gòu)以及廣大中小學校長和教師的喜愛。近年，通過傳統(tǒng)紙媒與新媒體的融合發(fā)展，以及不斷豐富的線上、線下活動，雜志形成了穩(wěn)定的讀者群體和客戶對象，打造了專業(yè)引領(lǐng)、系統(tǒng)服務(wù)、廣泛互動的融媒體平臺，具有較高的權(quán)威性和知名度，形成了一定的品牌優(yōu)勢。

肩負使命，與時俱進

2000年，在全世界歡慶千禧年到來的同時，“千年蟲”也成為大家關(guān)注的焦點，這一計算機程序處理的bug并沒有為人類帶來太多的隱憂，卻昭示著信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)超出人類的預(yù)判?；ヂ?lián)網(wǎng)浪潮風起云涌，信息化成為世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的潮流，其勢洶涌，不可阻擋。

2000年不僅在時間上有著分水嶺的作用，在我國信息化建設(shè)的發(fā)展史上也具有承上啟下的意義。這一年，“全國中小學信息技術(shù)教育工作會議”在北京召開，印發(fā)了《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》《關(guān)于在中小學普及信息技術(shù)教育的通知》《關(guān)于在中小學實施“校校通”工程的通知》三個文件，拉開了中小學教育信息化建設(shè)與信息技術(shù)教育普及的序幕?！吨行W信息技術(shù)教育》誕生在這樣的時代背景之下，自然而然就抓住了難得的歷史機遇，必將肩負起這一偉大的歷史使命。

我們秉承“有深度、有廣度、有態(tài)度”的理念，以前瞻性、專業(yè)性、權(quán)威性的視角，持續(xù)關(guān)注、影響、推動基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。每一組稿件，都要經(jīng)過反復打磨。從2008年第12期《改革開放三十年：歷史見證基礎(chǔ)教育信息化巨變》到2018年第7、8期合刊《致敬改革開放40周年——新時代教育信息化的創(chuàng)新與發(fā)展》，再到2019年第10期《穿越歷史 走向未來——共話新中國教育信息化發(fā)展歷程》和2021年第7、8期合刊慶祝建黨百年特別策劃《傳承紅色基因 育時代新人——我們的學校從革命中走來》，一系列策劃既有歷史維度，又有時代背景，記錄了我們輝煌的成就與過往。

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，人類的生產(chǎn)、生活和學習方式正在經(jīng)歷一次變革，其對教育生態(tài)的影響也更加全面、更加系統(tǒng)、更加深刻。面向新時代，雜志必將肩負起歷史使命，勇于擔當，主動融入時代潮流，才能永葆青春。正如習近平總書記所講：“這是一個需要理論而且一定能夠產(chǎn)生理論的時代，這是一個需要思想而且一定能夠產(chǎn)生思想的時代。我們不能辜負了這個時代。”這是學術(shù)期刊的初心和使命、責任和擔當。

1994年4月20日，我國成功實現(xiàn)了與國際互聯(lián)網(wǎng)的全功能鏈接。據(jù)1999年底不完全統(tǒng)計，全國中小學開展信息技術(shù)教育的學校近6萬所，每年接受信息技術(shù)教育的學生近3000萬人；擁有計算機165萬臺，計算機教室近10萬個，建立校園網(wǎng)的學校近3000所。根據(jù)《數(shù)字中國發(fā)展報告（2020）》數(shù)據(jù)顯示，截至2020年底，我國中小學（含教學點）互聯(lián)網(wǎng)接入率上升到100%，98.35%的中小學擁有多媒體教室。這20年，我國中小學信息技術(shù)教育經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展，教育信息化從無到有，從有到優(yōu)，從1.0時代步入2.0時代?！吨行W信息技術(shù)教育》20年的發(fā)展契合時代發(fā)展的需要，圍繞創(chuàng)新型國家和科技強國建設(shè)任務(wù)，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。

內(nèi)容為王，聚焦創(chuàng)新

“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這是中國教育界著名的“錢學森之問”；“為什么計算機改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨對學校教育的影響小得令人吃驚?”這被稱作“喬布斯之問”；“我們的教育出了什么問題？”“為什么教育信息化的績效和期待之間存在這么大的落差？”對于這樣的問題，我們媒體人聚焦教育的難點、重點、焦點、痛點，一直在關(guān)注、在思考。

雜志自創(chuàng)刊以來，立足北京，面向全國，緊盯國際前沿。2004年國外視頻網(wǎng)站上開始出現(xiàn)教學視頻短片，2007年，非營利性的“可汗學院”網(wǎng)站成立，與此同時，美國有些學校出現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的早期實踐。從視頻教學，到翻轉(zhuǎn)課堂，從慕課到微課，再到在線教育，我們持續(xù)跟進。其中2012年3月刊，邀請張渝江老師撰寫的《透視“翻轉(zhuǎn)課堂”》，此文在知網(wǎng)被引1475次，是有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的64513篇文獻中發(fā)表最早的論文之一；2013年4月刊，邀請黎加厚老師撰寫《微課的含義與發(fā)展》，此文在知網(wǎng)被引3087次。至今，上海師范大學黎加厚教授回憶起這次約稿，頗為感慨：回頭看當年，雜志的遠見引領(lǐng)了時代發(fā)展的歷史潮流——微課成為移動互聯(lián)時代課件的主流?！拔覐?0世紀80年代開始給雜志社投稿，至今在中國知網(wǎng)上面有202篇文章，《微課的含義與發(fā)展》被引排序第一；上海師范大學全校師生在中國知網(wǎng)上面發(fā)表的90,413篇文獻中，也是被引排序第一。這給我一個啟示：好的文章不是取決于雜志是否是核心期刊，而是文章能否反映出你的真情，是否站在時代變革歷史潮流的前列。”

隨著新一輪水利建設(shè)的推進，貴州省水利投融資平臺發(fā)揮著越來越重要的融資作用，信貸融資已經(jīng)成為貴州新增水利投入的主渠道。貴州省水利投資（集團）有限責任公司利用水利工程原水收費權(quán)作為質(zhì)押擔保，獲得國家開發(fā)銀行貴州省分行授信240億元，主要用于“十二五”期間骨