李 祥，吳大惠

（1.重慶理工大學(xué) 重慶知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，重慶 400054；2.重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 體育與健康學(xué)院，重慶 401520）

勞動(dòng)教育是一直以來是中國(guó)傳統(tǒng)道德教育的重要組成部分，也是高校立德樹人的重要文化載體，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大推力?！耙詣趧?dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”，根本上要靠勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)［1］。高校作為大學(xué)生思想政治教育和承擔(dān)社會(huì)服務(wù)職能的載體與結(jié)合點(diǎn)，要承擔(dān)好為國(guó)家和民族培育勤勞勇敢、努力奮進(jìn)、善于創(chuàng)造的能擔(dān)大任的時(shí)代新人的重任，要準(zhǔn)確把握好新發(fā)展階段的新形勢(shì)和新要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，著力提高大學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)本領(lǐng)。

一、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值旨?xì)w

勞動(dòng)鍛造才華，勞動(dòng)成就品質(zhì)，勞動(dòng)是一切美好生活的基礎(chǔ)，是人之為人的本質(zhì)。勞動(dòng)造就了中華民族的千年輝煌、璀璨榮光，新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)依然離不開艱苦的勞動(dòng)創(chuàng)造［2］。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的中流砥柱，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育有助于為中華民族偉大復(fù)興提供源源不斷的人才支撐，有利于圓滿落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)。同時(shí)，在新發(fā)展階段加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育對(duì)于避免勞動(dòng)精神失落、重?zé)▌趧?dòng)光彩以及促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，皆具有十分重要的意義和價(jià)值。

1.新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

勞動(dòng)促進(jìn)人的全面發(fā)展和人類文明進(jìn)步［3］。習(xí)近平總書記曾在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，“要在學(xué)生中大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)”［4］。勞動(dòng)是人的本質(zhì)活動(dòng)，是人類賴以生存的基礎(chǔ)活動(dòng)，是人類超越其自然屬性的根本力量，也是人實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展的“自由人”的必然之義。對(duì)于大學(xué)生而言，更是其轉(zhuǎn)化理論知識(shí)、增強(qiáng)意志品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)過渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其是近年來在青少年中出現(xiàn)了不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，甚至不珍惜勞動(dòng)成果等問題［5］。這就迫切要求我們要更加重視勞動(dòng)教育，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，進(jìn)入新發(fā)展階段，我們要貫徹落實(shí)新發(fā)展理念。我們要把握勞動(dòng)教育的時(shí)代性，在新時(shí)期重點(diǎn)培養(yǎng)高校學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，以適應(yīng)“百年未有之大變局”的形勢(shì)要求和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略要求。同時(shí)，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育也是解決大學(xué)生勞動(dòng)能力不足、勞動(dòng)精神沒落以及創(chuàng)造能力不足等突出問題的現(xiàn)實(shí)需要。

2.新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在需要

教育為本，德育為先。高校肩負(fù)著“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”［6］的重任，要“堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程”［5］,不斷強(qiáng)化大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，在大學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)最美麗、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最光榮的深刻價(jià)值，在大學(xué)生中廣泛開展勞動(dòng)教育，以隱性或顯性的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓大學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)造的獲得感、滿足感和幸福感。在勞動(dòng)中與時(shí)代同頻、與勞動(dòng)人民心連心，用勞動(dòng)的汗水洗滌墮落腐化的靈魂，磨煉出百折不撓、堅(jiān)韌不拔的鋼鐵般的意志，養(yǎng)成勤勞自立、拼搏進(jìn)取、奉獻(xiàn)社會(huì)等大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的精神品格，不斷增強(qiáng)勞動(dòng)所具有的“樹德”“增智”“強(qiáng)體”“育美”的綜合作用。引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦、長(zhǎng)本領(lǐng)，形成獨(dú)立、健全的人格，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的客觀需要

“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平”［5］,大學(xué)生作為新時(shí)代的奮斗者，未來社會(huì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要來源，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中將起到中流砥柱的作用。隨著世界格局的復(fù)雜深刻變化，我國(guó)各方面發(fā)展都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一個(gè)國(guó)家能否在世界之林中傲視群雄，越來越取決于廣大勞動(dòng)者的素質(zhì)比拼。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的勞動(dòng)教育，可以幫助他們樹立正確的勞動(dòng)觀、就業(yè)觀，使大學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的勞動(dòng)意志，堅(jiān)定的理想信念，提升勞動(dòng)的責(zé)任感、使命感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)造能力和社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)，充分理解“中國(guó)夢(mèng)既是國(guó)家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)，也是包括廣大青少年在內(nèi)的每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)”［7］。加強(qiáng)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育，可以深化大學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)感和勞動(dòng)幸福感，涵育大學(xué)生深厚的家國(guó)情懷和自覺的擔(dān)當(dāng)精神，以時(shí)代需求為航標(biāo)，以民族復(fù)興為己任，將個(gè)人的發(fā)展與民族復(fù)興使命自覺聯(lián)系在一起，不斷通過自己的努力改變自己和國(guó)家的命運(yùn)。因此，新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，既是提升國(guó)民素質(zhì)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，也是提升國(guó)家文化軟實(shí)力和綜合國(guó)力的客觀需要。

二、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的調(diào)查實(shí)施過程

本次研究為定量研究，調(diào)查采取自編的《新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的問卷調(diào)查》。本次調(diào)查涉及到的方法有，問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)調(diào)查法和訪問調(diào)查法。通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放和實(shí)地調(diào)查線上線下兩種結(jié)合調(diào)查方式，總共發(fā)放問卷320份，收回問卷311份，經(jīng)過對(duì)回答的完整性、回答結(jié)果是否存在邏輯一致性矛盾等數(shù)據(jù)審核與清理，剔除廢卷6份，有效問卷305份。本次調(diào)查所獲得樣本構(gòu)成主要由大二、大三學(xué)生為主，大一、大四和研究生次之。

在回收的305份有效問卷中，其中男生填寫了138份，占45.25%，女生填寫了167份，占54.75%。其中大一學(xué)生36人、大二學(xué)生68人、大三學(xué)生108人、大四學(xué)生76人、研究生17人。理工類專業(yè)有97人，文史類專業(yè)有142人，藝術(shù)類專業(yè)有66人。被調(diào)查者中，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生121人，占比39.67%，來自農(nóng)村的184人，占比60.33%。

三、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的調(diào)查結(jié)果分析

在新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育有廣泛而深遠(yuǎn)的意義。但是，由于一些因素的影響，大學(xué)生勞動(dòng)教育在實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，具體有以下幾個(gè)方面。

1.當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)較強(qiáng)，但勞動(dòng)的自覺性與自律性較差

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)較強(qiáng)（如圖1，在被問到對(duì)大學(xué)生開展勞動(dòng)教育的必要性時(shí)，有50.7%的同學(xué)認(rèn)為有必要，且有11.27%的同學(xué)表示“想?yún)⒓?，但機(jī)會(huì)很少”；只有22.54%和15.49%的同學(xué)認(rèn)為“可有可無”和“沒有必要，大學(xué)生以學(xué)習(xí)為重”）。不管是自理性的生活勞動(dòng)還是一般性的校務(wù)勞動(dòng)，亦或是社會(huì)性的公益勞動(dòng)，還是謀生性勞動(dòng)，大部分學(xué)生也都愿意參加（如圖2，在被問到大學(xué)期間都參加過哪些勞動(dòng)時(shí)，有49.3%都參加過“自我勞動(dòng)”，54.93%的人參加過家務(wù)勞動(dòng)，55.87%的人參加過班務(wù)與校務(wù)勞動(dòng)，51.17%的人參加過專業(yè)實(shí)習(xí)，42.25%的人參加過勤工儉學(xué)及其他校內(nèi)外兼職，另有24.88%的人參加了公益勞動(dòng)，還有7.04%的人參加過其他勞動(dòng)，被調(diào)查者都分別參加過各種各樣的勞動(dòng)鍛煉）。他們能夠正確認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)自身成長(zhǎng)成才以及社會(huì)發(fā)展都具有舉足輕重的作用（如圖3，在被問到如何看待勞動(dòng)教育的意義時(shí)，有超過31%的認(rèn)為勞動(dòng)教育“有助于磨煉意志品質(zhì)”，也30.05%的人回答“有助于獲取勞動(dòng)技能”，另外有28.64%的人回答“有助于‘中國(guó)夢(mèng)'的早日實(shí)現(xiàn)”，僅有9.86%的人認(rèn)為勞動(dòng)“讓人感到疲勞”）。但同時(shí)，也有許多大學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)的自律性相對(duì)不足，難于在不受人監(jiān)督的情況下自覺獨(dú)立踐行良好勞動(dòng)行為，勞動(dòng)的意志相對(duì)薄弱。（如圖4，在被問到寢室多久打掃一次衛(wèi)生時(shí)，只有17.87%的人回答“每天都打掃”，分別有40.38%和26.29%的人回答“兩三天或四五天，沒有固定打掃衛(wèi)生的習(xí)慣”和“檢查就打掃”，甚至還有15.49%的人回答了“很久都不打掃一次，沒人會(huì)主動(dòng)打掃，懶得動(dòng)手，反正宿舍又不是我一個(gè)人的”，這表明了當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)自覺性不足。同時(shí)，如圖5，在被問到宿舍臟亂差，又沒有輪到自己打掃，您會(huì)怎么做時(shí)，只有28.64%和23%的人回答“看不下去，自己打掃”和“提醒值日同學(xué)打掃”，另有10.33%的人選擇“邀請(qǐng)室友一起打掃”，而有19.72%和18.31%的人選擇“抱怨”和“視而不見，等其他人打掃”，這表明大學(xué)生的自律性稍差，難于在無人監(jiān)督的情況下自覺踐行勞動(dòng)行為）。

圖1 大學(xué)生開展勞動(dòng)教育的必要性

圖2 在校期間參加過哪些勞動(dòng)

圖3 如何看待勞動(dòng)教育的意義

圖4 寢室多久打掃一次衛(wèi)生

圖5 宿舍臟亂差，又沒有輪到您打掃，您會(huì)怎么做

2.高校勞動(dòng)教育體系尚不健全，勞動(dòng)教育被外化與異化

調(diào)查顯示，有較大部分學(xué)生表示學(xué)校沒有專門的勞動(dòng)教育課程或不清楚有無（如圖6）。另外，在被問到“學(xué)校是否重視勞動(dòng)教育時(shí)”，回答“不重視”和“不確定”的分別有35.68%和27.23%，占了被調(diào)查總?cè)藬?shù)的六成以上，這表明多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育缺乏重視。同時(shí)，有較大部分學(xué)生表示學(xué)校缺乏專門的勞動(dòng)教師或不清楚有無（如圖7）。另外在被問到“學(xué)校提供的勞動(dòng)實(shí)踐崗位多嗎”時(shí)，分別有42.72%和24.41%的人回答“不多，只有少數(shù)同學(xué)才能享受到”和“沒有關(guān)心過”，這表明當(dāng)前高校勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，許多同學(xué)沒有機(jī)會(huì)參加。同時(shí)，在被問到“學(xué)校教育有何不足時(shí)”，40.38%的人選擇了“學(xué)校開展勞動(dòng)教育活動(dòng)較少”，48.36%的人認(rèn)為“活動(dòng)程序和制度不夠完善”，也有50.23%的人認(rèn)為是“勞動(dòng)教育方式不夠新穎”，分別有48.83%和42.72%的人選擇“勞動(dòng)內(nèi)容對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展沒有太大作用”和“教師的勞動(dòng)教育能力不強(qiáng)”，有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)校“沒有勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系”和“宣傳力度不夠，學(xué)生缺乏認(rèn)知”，這表明了當(dāng)下高校勞動(dòng)教育沒有獨(dú)立的體系，勞動(dòng)教育被孤立、被邊緣化的趨勢(shì)。結(jié)合圖8分析，現(xiàn)行高校勞動(dòng)教育的開展方式主要是依托于專業(yè)課、校內(nèi)實(shí)踐和文體活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐，而專門的勞動(dòng)教育課則較少開展。

圖6 學(xué)校有無專門的勞動(dòng)教育課程

圖7 學(xué)校有無專門的勞動(dòng)教師

圖8 學(xué)校主要通過哪些方式開展勞動(dòng)教育

另一方面，由于勞動(dòng)教育缺乏專業(yè)性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展作用局限，活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生沒有吸引力、針對(duì)性等問題，導(dǎo)致了勞動(dòng)教育成效方面在培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和意志品質(zhì)方面不顯著。大學(xué)生勞動(dòng)目的功利化傾向與社會(huì)工具取向日益突出（如圖9），容易導(dǎo)致大學(xué)生勞動(dòng)學(xué)習(xí)的敷衍化。

圖9 參加勞動(dòng)的目的

3.大學(xué)生勞動(dòng)教育受家庭影響較大，但家庭教育尚不到位

其一是部分家長(zhǎng)自己本身沒有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，自身勞動(dòng)意識(shí)淡薄，沒有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，沒能帶給孩子以好的示范影響作用。如圖10和圖11，在被問到“家長(zhǎng)做家務(wù)是否有始有終”時(shí)，有46.95%的孩子回答“通常是”，而有36.15%和16.9%的孩子分別回答“有時(shí)”和“從不”，這表明超過一半的家長(zhǎng)沒能給孩子好的示范作用。同時(shí)，在被問到“您的家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)成果的態(tài)度”時(shí)，有40.81的孩子回答“家長(zhǎng)有時(shí)珍惜勞動(dòng)成果”，有25.9%的孩子回答“家長(zhǎng)從不珍惜勞動(dòng)成果”，僅有33.29%的孩子回答“家長(zhǎng)珍惜一切勞動(dòng)成果”。

圖10 您的家長(zhǎng)做家務(wù)是否有始有終

圖11 您的家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)成果的態(tài)度

其二是部分家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，有些家長(zhǎng)溺愛孩子，包辦一切家務(wù)，不讓孩子做事。也有不少家長(zhǎng)不相信孩子的勞動(dòng)能力，認(rèn)為孩子做事反而“越幫越忙”，或是一次兩次做不好就不想再讓孩子嘗試。如圖12，在被問到“您家長(zhǎng)對(duì)待您幫忙做家務(wù)的態(tài)度”時(shí)，有19.72%的孩子選擇了“‘少爺’‘公主’別累著了，好好歇著”，也有9.86%的孩子選擇了“不幫還好，越幫越忙，還是不要添亂了”。

還有的家長(zhǎng)忙于工作，沒有時(shí)間教導(dǎo)孩子。也有家長(zhǎng)把做家務(wù)活等體力勞動(dòng)當(dāng)做孩子犯錯(cuò)時(shí)的懲罰，導(dǎo)致了部分孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡、反感，排斥勞動(dòng)，不能正確認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的實(shí)際價(jià)值。如圖13，在提問“家庭在勞動(dòng)教育方面存在的主要問題”時(shí)，仍有29.11%的孩子選擇了“家長(zhǎng)很忙，沒有時(shí)間精力照顧我”，同時(shí)如圖12，在被問到“您家長(zhǎng)對(duì)待您幫忙做家務(wù)的態(tài)度”時(shí)，也有8.45%的孩子投票了“做錯(cuò)了事就得來做事”。

圖12 您家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)成果的態(tài)度

圖13 您認(rèn)為家庭在勞動(dòng)教育方面存在的主要問題

同時(shí)，在對(duì)調(diào)查結(jié)果的交叉分析中可以看出，家長(zhǎng)對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度直接影響了孩子的勞動(dòng)行為，如圖14。另外，在被問到“您認(rèn)為應(yīng)該通過哪些方面加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育”這樣的問題時(shí)，更多的學(xué)生（67.14%）選擇了“家庭教育”，相較之下，分別只有49.3%和59.15%的學(xué)生投票“學(xué)校教育”和“勞動(dòng)光榮的社會(huì)氛圍”，顯然表明，被調(diào)查者中更多的學(xué)生傾向主要應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育。

圖14 家長(zhǎng)的勞動(dòng)態(tài)度對(duì)孩子的影響

四、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的對(duì)策分析

1.引導(dǎo)勞動(dòng)教育方向、弘揚(yáng)良好勞動(dòng)風(fēng)尚

隨著世界一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，多種社會(huì)思潮不斷交融。要想促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，黨和國(guó)家必須始終堅(jiān)持馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀的指導(dǎo)，引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的方向，使其與黨和國(guó)家的根本宗旨有機(jī)統(tǒng)一。各個(gè)地方的政府要對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育予以宏觀指導(dǎo)，將其納入到黨委和政府工作的議事日程中，防止大學(xué)生勞動(dòng)教育與黨的教育方針相違背。相關(guān)部門還要綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊、電視等渠道對(duì)勞動(dòng)教育加強(qiáng)宣傳與引導(dǎo)，使人們高度重視勞動(dòng)教育的價(jià)值，讓整個(gè)社會(huì)洋溢著馬克思主義勞動(dòng)教育觀的氛圍，抵制社會(huì)不良思潮的影響。習(xí)近平總書記也一再?gòu)?qiáng)調(diào)要在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神，宣傳勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)廣大人民群眾樹立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)的信念。

2.明確勞動(dòng)教育目標(biāo)、健全人才培養(yǎng)體系

高校是培養(yǎng)高級(jí)人才的重要搖籃，承擔(dān)著向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的重要職責(zé)。在新時(shí)期背景下，高校一定要明確勞動(dòng)教育目標(biāo)，對(duì)當(dāng)前的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化與改革，要意識(shí)到勞動(dòng)教育是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，要對(duì)勞動(dòng)教育予以應(yīng)有的高度重視。要從大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，依據(jù)黨和國(guó)家教育事業(yè)的總體要求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，有針對(duì)性的開展勞動(dòng)教育工作。高校要意識(shí)到21世紀(jì)的發(fā)展瞬息萬變，社會(huì)對(duì)人才提出的要求越來越高，大學(xué)生只掌握專業(yè)知識(shí)、課程知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要具備勞動(dòng)素質(zhì)，要吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔，這樣的人才才是社會(huì)所需要的人才。只有具備這樣的思想觀念，高校才能積極主動(dòng)地改革當(dāng)前的人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生日后的發(fā)展做好鋪墊。

3.合理開設(shè)勞動(dòng)課程、積極延伸勞動(dòng)課堂

高校要積極落實(shí)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)必修課程，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，使所有的師生都高度重視勞動(dòng)教育。高?？梢钥紤]將勞動(dòng)教育納入到思想教育課程序列中，將其作為一門必修課，并加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程的研究，安排合適的教育內(nèi)容，建設(shè)合適的教材，并加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)。不斷完善勞動(dòng)教育的課程理念，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育課程的質(zhì)量化和內(nèi)涵化。高校要尤為重視勞動(dòng)教育的內(nèi)容安排，加入就業(yè)教育、專業(yè)、服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。另外，高校還要安排考核制度，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，將理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，全方位、多角度的考察大學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)行為習(xí)慣等內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值?？傊咝Ｒ獙?duì)勞動(dòng)教育的課堂進(jìn)行延伸，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，全方位地鍛煉大學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

4.多方聯(lián)動(dòng)協(xié)同育人、合力強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐

新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育不可能一蹴而就，立竿見影，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，所以要聯(lián)合多方的力量一起參與到大學(xué)生勞動(dòng)教育中，形成最大化的教育合力，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。首先，政府要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，在財(cái)政、政策、資源等方面積極支持高校開展大學(xué)生勞動(dòng)教育，保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益，在社會(huì)上創(chuàng)設(shè)熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的社會(huì)氛圍，使大學(xué)生受到潛移默化的影響與熏陶。其次，高校要整合校內(nèi)、校外勞動(dòng)教育資源，與校外勞動(dòng)基地進(jìn)行合作，定期安排大學(xué)生進(jìn)入這些教育基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，或者參加志愿服務(wù)活動(dòng)，高校還要多向大學(xué)生提供勤工儉學(xué)的崗位，讓大學(xué)生在具體的實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉。高校還要與大學(xué)生的家庭進(jìn)行合作，了解到學(xué)生在家中對(duì)待勞動(dòng)、對(duì)待勞動(dòng)者的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生潛藏的問題，鼓勵(lì)大學(xué)生在家從事力所能及及的勞務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)?？傊瑒趧?dòng)教育要堅(jiān)持將校內(nèi)校外相結(jié)合、線上線下相結(jié)合、學(xué)校與家庭相結(jié)合等。

五、結(jié)語

在人類發(fā)展的歷史歷程中，勞動(dòng)一直充當(dāng)著解放人、發(fā)展人和創(chuàng)造人的重要角色，伴隨人類歷史發(fā)展的全過程。熱愛勞動(dòng)也是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們需要將其繼續(xù)傳承，發(fā)揚(yáng)光大。大學(xué)生的成長(zhǎng)需要教育工作者的付出，更需要自身的歷練與智慧。要成才先成人，辛勤勞動(dòng)是邁向成功的橋梁，好逸惡勞將撒下失敗的種子。培養(yǎng)大學(xué)生熱愛勞動(dòng)并非簡(jiǎn)單的習(xí)慣問題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看是一個(gè)事關(guān)全民族素質(zhì)進(jìn)退的大問題?，F(xiàn)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的弱化或缺失，是由多方面的原因造成的，比如觀念的問題、制度的問題、文化的慣性沖擊、獨(dú)生子女問題、教育的價(jià)值取舍問題等，不僅是學(xué)校，社會(huì)、家庭、大學(xué)生都應(yīng)該明確自己的角色定位，承擔(dān)各自的責(zé)任，為現(xiàn)代高校勞動(dòng)教育的回歸共同努力。“少年新，則中國(guó)新，少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)?！鼻嗄晔亲鎳?guó)的未來民族的希望，勞動(dòng)教育必須重新發(fā)揮它的巨大作用，牢固樹立大學(xué)生正確的榮辱觀和勞動(dòng)價(jià)值觀，堅(jiān)持以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，尊重并熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，并以實(shí)際行動(dòng)詮釋勞動(dòng)的真諦，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的接班人。