郭文福

摘要：現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)率非常高，若不及時采取有效的措施降低，將會導(dǎo)致普及九年義務(wù)教育的任務(wù)無法順利完成，從而影響我國全體國民素質(zhì)的提高，因此，學(xué)校、社會以及家庭必須要對農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)問題予以足夠的重視，想盡一切辦法降低農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;輟學(xué)率;降低

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

近年來，農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)已經(jīng)成為了一個全國性的問題，引起了各級政府與教育部門的高度重視。若是沒有從根本上降低農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)率，不僅會影響全面建設(shè)小康社會的目標無法實現(xiàn)，同時也會對社會今后的發(fā)展帶來嚴重的后患。加強對農(nóng)村教育的關(guān)注，也就是在關(guān)注國家的未來，其重要性不言而喻，因此要采取有效的措施控制農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)率，是當前農(nóng)村教育的當務(wù)之急。

一、農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀以及后果

輟學(xué)指的就是中途退學(xué)，也就是學(xué)生并沒有按照規(guī)定完成學(xué)業(yè)任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)問題是對我國義務(wù)教育的嚴峻挑戰(zhàn)，同時也是影響我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵因素。現(xiàn)階段，我國農(nóng)村普及九年義務(wù)教育的總體水平不高，城鄉(xiāng)之間的發(fā)展極為不均衡，雖然近幾年加強了對農(nóng)村小學(xué)教育的投入力度，但農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象比比皆是，小學(xué)生的輟學(xué)率明顯高于城市[1]。

農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)率上升，對我國社會的經(jīng)濟發(fā)展帶來十分嚴重的影響，尤其是社會經(jīng)濟的整體水平，不僅導(dǎo)致農(nóng)村教育無法擺脫困境，同時也會直接影響農(nóng)村地區(qū)人們的整體素質(zhì)，造成農(nóng)村地區(qū)的人員文化素質(zhì)較差，沒有良好的道德法制觀念，綜合能力較低，無法滿足農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展需求。同時，這些問題的存在也會導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟長時間無法完成轉(zhuǎn)型，外出務(wù)工成為了農(nóng)村地區(qū)的“熱潮”。因此，農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)率的上升可以說是造成農(nóng)村教育、文化、經(jīng)濟落后城市的主要原因。

二、降低農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)率的措施

（一）轉(zhuǎn)移教育資源投入重心

首先，要加強政策制度的扶持力度，鼓勵城市小學(xué)教師到農(nóng)村偏遠地區(qū)支教，并將其作為日后職稱晉升、工作考核的重要依據(jù)。其次，呼吁條件較好的城市小學(xué)支援農(nóng)村校園教育設(shè)施的建設(shè)，如捐贈圖書、教學(xué)設(shè)備、實驗儀器等內(nèi)容，改善農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件[2]。最后，各級政府也要組織社會各界對農(nóng)村小學(xué)教育的捐助，創(chuàng)立幫助困難學(xué)生或輟學(xué)返校學(xué)生的教育基金，并配備專業(yè)的職能部門進行監(jiān)管，?？顚Ｓ茫ＷC所有資金都能夠幫助到需要的學(xué)生。除此之外，也要適當提高農(nóng)村小學(xué)教師的社會地位與工作待遇，為大學(xué)生制定優(yōu)惠政策，鼓勵他們到農(nóng)村的偏遠地區(qū)支教，并做好城鄉(xiāng)之間優(yōu)秀教師的對口支援工作，提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平，從而降低農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)率。

（二）加強學(xué)校內(nèi)部管理

學(xué)校作為學(xué)生成長除家庭之外最重要的活動場所，同時也肩負著教書育人的重要任務(wù)，有必要加強對學(xué)生的人生觀教育、愛國主義教育和理想教育，促使學(xué)生向著全方位的方向發(fā)展，因此小學(xué)教師應(yīng)從“應(yīng)試教育”的桎梏中解放出來，以靈活多變的教法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，遵循以生為本的教學(xué)理念，了解小學(xué)生的實際情況與心齡特點，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并為學(xué)生營造出輕松愉快的成長環(huán)境，讓他們對校園氛圍產(chǎn)生歸屬感，從根本上避免他們出現(xiàn)厭學(xué)情緒。同時，農(nóng)村小學(xué)也要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，由于一些社會不良風(fēng)氣的影響，部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)上不求上進、思想上不求進步，所以教師要及時對這部分學(xué)生進行轉(zhuǎn)化，多教育多愛護，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，探索學(xué)習(xí)規(guī)律，即使他們在犯錯時批評也要控制好尺寸，動之以情曉之以理，逐漸培養(yǎng)他們的自信心和進取心，增強學(xué)生的人文關(guān)懷，幫助他們克服自卑心理。對于后進生也可以實施優(yōu)先政策，如上課優(yōu)先提問、作業(yè)優(yōu)先批改、座位優(yōu)先安置等，讓后進生的心理得到安慰，從而激勵自己更加上進。

（三）重新調(diào)整教育目標

農(nóng)村小學(xué)生絕大多數(shù)要留在農(nóng)村，服務(wù)當?shù)兀@是客觀情況所導(dǎo)致得，同時也是歷史使命使然，所以農(nóng)村小學(xué)教育的目標不應(yīng)該放在培養(yǎng)應(yīng)試人才上，而是要面向所有學(xué)生[3]。傳統(tǒng)的教育目標往往將重點放在了少數(shù)升學(xué)有希望所謂的“優(yōu)等生”身上，顯然這是不正確的，因此要重新調(diào)整教育目標，并將其徹底落實。一方面，在課程設(shè)置上要讓學(xué)生既能夠?qū)W到文化知識，又能夠提高自身的綜合能力;在時間安排上要根據(jù)學(xué)生的自身意愿與實際情況對于學(xué)生進行分流教學(xué);在教育評價上不僅將升學(xué)率作為唯一標準，而是要將學(xué)校是否能夠培養(yǎng)學(xué)生多種出路和前途作為評價的重要指標。另一方面，學(xué)校也要做好對學(xué)生家長的因勢利導(dǎo)工作，共同分析當前教育形勢，并將其中的原因闡述清晰，讓教育任務(wù)能夠順利進行，這樣才能夠保證所有小學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長，從而在根本上降低農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)率。

結(jié)束語：

總而言之，從根上降低農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)率對于我國社會發(fā)展來說，有著先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性以及全局性的重要意義，這不僅與農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)，同時也要影響著我國整體國民素質(zhì)的提升。因此，我國實施“科教興國”的同時，也要從這一角度考慮好農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)問題的解決對策，切實有效的降低農(nóng)村小學(xué)生的輟學(xué)率。

參考文獻

[1]顏少靈.如何在立德樹人的背景下降低鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生輟學(xué)率[J].科幻畫報，2020（04）：180-181.

[2]李強.同伴效應(yīng)對農(nóng)村義務(wù)教育兒童輟學(xué)的影響[J].教育與經(jīng)濟，2019（04）：36-44.

[3]張利潔，王希隆.山區(qū)東鄉(xiāng)族小學(xué)生輟學(xué)問題的調(diào)查與思考——以東鄉(xiāng)族自治縣北嶺鄉(xiāng)為例[J].民族研究，2006（02）：21-29+107

[4]司馬義南. 農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)情況及對策研究[D].山東師范大學(xué)，2005.