摘要：經(jīng)過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校的內(nèi)部設(shè)施不夠完善，這會影響高職院校的教學質(zhì)量。高職院校內(nèi)包含很多專業(yè)，財務(wù)管理專業(yè)就是其中之一。財務(wù)管理專業(yè)與其他專業(yè)不同，學生在學習財務(wù)管理時，需要進行實踐，通過實踐來提升自身的財務(wù)管理能力。高職院校教師在對學生進行教育時，要從學生的職業(yè)能力出發(fā)，明確課堂的教學目標，根據(jù)學生的實際能力制定教學計劃，改變自身的教學方法。與此同時，學校要對教師進行培訓，強化學校內(nèi)部的師資力量，以此來增強學生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力：高職院校：財務(wù)管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

現(xiàn)在，我國開始進入信息時代，信息技術(shù)得到多個企業(yè)的應(yīng)用，高職院校也是一樣的，學生在學習財務(wù)管理時，教師除了教授學生財務(wù)管理方面的知識，還要讓學生掌握信息技術(shù)?，F(xiàn)在是信息時代，教師要讓學生學會運用信息技術(shù)進行財務(wù)管理。高職院校主要是為社會培養(yǎng)技術(shù)方面的人才，以此來滿足社會對人才的需求。財務(wù)管理專業(yè)的學生，要有較強的操作能力，這樣才能滿足企業(yè)對財務(wù)管理人才的要求。從目前情況來看，高職院校內(nèi)的學生職業(yè)能力相對較弱，為了解決這一問題，高職院校的教師在教學時要增強學生的職業(yè)能力，豐富學生的專業(yè)知識，以此來滿足企業(yè)的需求。

一、財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)期間存在的問題

（一）缺乏專業(yè)特色

經(jīng)過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校對財務(wù)管理專業(yè)并不重視，沒有制定培養(yǎng)目標，在課程設(shè)置方面，多以理論為主，缺乏實踐，教師所使用的教學方法比較落后，運用這種教學方法培養(yǎng)出的學生，無法滿足企業(yè)的需要，會對學生今后的就業(yè)產(chǎn)生影響。教師在進行財務(wù)管理教學時，沒有明確財務(wù)管理的重要性，不注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在上課時，沒有一個明確的方向，講述的內(nèi)容也缺乏專業(yè)特色，這會降低學生的財務(wù)管理能力。

（二）教學內(nèi)容不夠完善

高職院校的教師在進行財務(wù)管理教學時，會按照課本上內(nèi)容進行教學。課本上的內(nèi)容多以理論知識為主。教師沒有結(jié)合實際情況進行講解，導(dǎo)致學生無法將課本上的內(nèi)容與實際聯(lián)系在一起，對學生今后的實習、工作有消極影響。教師在講授財務(wù)管理知識時，教學方法缺乏特色，學生在學習時，無法提起興趣，會降低課堂教學效率。在進行財務(wù)管理教學時，教師沒有結(jié)合實際案例對學生進行教學，財務(wù)管理知識本身就比較枯燥，不容易理解，如果教師不結(jié)合實際案例，學生無法理解本節(jié)課的內(nèi)容。在上課時，教師沒有與學生互動，也沒有活躍課堂氣氛，長期下去，會打消學生的的積極性，影響學生的學習效率。在這種情況下，教師無法提升學生的職業(yè)能力。

（三）教師自身能力不足

高職院校內(nèi)的教師缺乏實踐經(jīng)驗，大部分教師空有一身理論知識，缺乏實踐操作能力，在畢業(yè)之后直接到學校任職，沒有從事過財務(wù)管理等相關(guān)工作，缺乏實踐經(jīng)驗。教師并不了解企業(yè)的需求，也無法根據(jù)企業(yè)的需求對學生進行職業(yè)能力培養(yǎng)，正因如此，才會降低高職院校學生的職業(yè)能力。

二、高職財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)途徑

（一）明確培養(yǎng)目標

高職院校內(nèi)的財務(wù)管理專業(yè)，包含會計和金融，主要偏向于管理方面，因此高職院校在培養(yǎng)財務(wù)管理型人才時，主要培養(yǎng)學生的管理能力。在學生今后的工作當中，會涉及到?jīng)Q策、領(lǐng)導(dǎo)方面，為此，教師要培養(yǎng)學生的決策以及組織管理能力。要想讓學生具備較強的決策、管理能力，教師要從學生的專業(yè)入手，傳授學生管理方面的技能，增強學生的職業(yè)能力。在教學時，教師要樹立一個教育目標，按照這個目標對學生進行教育。教師在傳授學生職業(yè)技能的同時，也要讓學生掌握理論知識，學生空有理論或空有專業(yè)技能，都無法進行財務(wù)管理。此外，這是要提升學生財務(wù)核算的能力，還要讓學生具備籌劃能力，將學生培養(yǎng)成綜合型人才，以此來滿足企業(yè)對于人才的需求。

（二）課程體系

財務(wù)管理專業(yè)的學生，需要學習很多內(nèi)容，因為財務(wù)管理會涉及很多的知識，教師在講授財務(wù)管理知識時，可以適當?shù)慕M織學生進行職業(yè)技能訓練。在訓練之前，教師要制定一套完善的訓練方案，按照相關(guān)流程進行訓練。除此之外，教師還要組織學生進行實踐訓練，在實踐過程中，檢查學生的的職業(yè)能力以及專業(yè)技能。在實踐期間，學生要具備豐富的理論知識，這樣才能應(yīng)對實踐過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況。高校領(lǐng)導(dǎo)可以與企業(yè)協(xié)商，讓企業(yè)給學生提供一個實訓平臺，增加學生的實踐經(jīng)驗，在實訓過程中，學生的職業(yè)能力會得到提升。教師可以適當?shù)慕M織學生進行拓展訓練，在拓展訓練時，教師要結(jié)合企業(yè)以及市場的需求，對學生進行訓練。

（三）增強教師的教學能力

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要定期組織教師進行培訓，在聘用教師時，要查看教師是否具有相關(guān)證書，還要詢問教師是否具有實踐經(jīng)驗。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)，要定期組織教師到企業(yè)進行學習，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，增加教師的職業(yè)經(jīng)驗，教師有了豐富的職業(yè)經(jīng)驗，才能更好的進行財務(wù)管理教學。

結(jié)束語

根據(jù)上文可知，高職院校的教師，在進行財務(wù)管理教學時，要制定教學目標，將學生培養(yǎng)成專業(yè)型人才。除此之外，教師要還要增強學生的職業(yè)能力，讓學生熟練的掌握信息技術(shù)。在上課時，教師要著重培養(yǎng)學生的操作能力，還要豐富學生的理論基礎(chǔ)，讓學生將理論知識運用到財務(wù)管理當中，教師要根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整財務(wù)管理教學的內(nèi)容。教師要合理把控時間，結(jié)合本節(jié)課的教學情況，為學生拓展財務(wù)管理方面的知識，讓學生在有限的時間內(nèi)，學習到更多的知識。教師要定期組織學生參加實踐活動，通過實踐活動，提升學生的職業(yè)能力以及相關(guān)技能，滿足企業(yè)對于人才的需求，為學生今后的就業(yè)，打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]李銳.基于高職教育內(nèi)涵式發(fā)展視角的河南高職院校財務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2019（31）：57-59.DOI：1

作者簡介：余夢婕（1989.06-）女，重慶涪陵人，漢族，碩士，助教，研究方向：財務(wù)管理、資本市場、財政與金融。