王語菲

摘要：作為中國建設(shè)現(xiàn)代社會主義事業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，大學(xué)生具備較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是十分關(guān)鍵的，可是，在通過實(shí)踐考察之后可以發(fā)現(xiàn)，制約著大學(xué)生形成社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的原因還相當(dāng)多，同時，在極大部分學(xué)校中也還沒有充分適應(yīng)正處于素質(zhì)教育模式下新的人才養(yǎng)成制度，導(dǎo)致部分學(xué)生的個人潛力無法得到充分的發(fā)掘。所以，針對這樣的問題要展開持續(xù)性的探究，通過分析素質(zhì)教育模式下培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的有效策略，助力學(xué)生得到更好的成長。

關(guān)鍵字：素質(zhì)教育;大學(xué)生;實(shí)踐能力;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析時發(fā)現(xiàn)。依舊未能達(dá)成預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，導(dǎo)致極大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之后，無法順利過渡到工作崗位，或者是在日常的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，也因?yàn)閷?shí)踐能力與創(chuàng)新能力的缺失在很多方面都受到了消極的影響。所以，如何在素質(zhì)教育模式下促進(jìn)大學(xué)生形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，這將成為學(xué)校、學(xué)生共同關(guān)注的重點(diǎn)問題，本文對此問題展開深層次的分析，探討素質(zhì)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)策略。

1 當(dāng)代大學(xué)生思想行為特征

1.1存在明顯的網(wǎng)絡(luò)信息時代特征

當(dāng)前時期，隨著我國科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)的高速發(fā)展，各類和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的科技產(chǎn)物逐步出現(xiàn)，并且，在日常生活中影響著年輕人的行為和思想。尤其是年輕人本身便樂于接受新事物、新元素，通常情況下，年輕人群體更加傾向于通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取到他們想要獲取的信息。所以，從這個角度來講，當(dāng)代大學(xué)生的思想非常容易受到網(wǎng)絡(luò)世界所帶來的影響，這也是為什么說當(dāng)代大學(xué)生的思想行為有著非常明顯的網(wǎng)絡(luò)信息時代特征。

1.2獨(dú)立人格以及維權(quán)意識特征

在時代的不斷發(fā)展中，大學(xué)生逐步對獨(dú)立人格以及維權(quán)問題產(chǎn)生了新的認(rèn)知，經(jīng)過觀察后發(fā)現(xiàn)，這一點(diǎn)和老一輩人呈現(xiàn)出了極大的不同之處。比方說，大學(xué)生群體有著活躍的思維和鮮明的個性特征，因此，在遇到問題時，大學(xué)生群體能夠打破常規(guī)地束縛去看待問題。并且，經(jīng)過研究分析，學(xué)生的思想意識逐步找出更具挑戰(zhàn)性的特征，同時也在追求著合理性的解決途徑。所以，我們常說，當(dāng)代大學(xué)生有著先進(jìn)的思想和大膽的行為，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生群體也逐步形成了更加獨(dú)立的人格以及更強(qiáng)的維權(quán)意識，并且對法律也產(chǎn)生了較為明確的認(rèn)知。

2 素質(zhì)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1積極改變傳統(tǒng)觀念，深入貫徹素質(zhì)教育理念

我國教育事業(yè)經(jīng)過長時間的改革逐步生成素質(zhì)教育理念，而素質(zhì)教育理念在各年級、各學(xué)段中的融入都發(fā)揮出其寶貴的作用。可以說，素質(zhì)教育觀念是最適合人類發(fā)展的教育觀念，同時，也能滿足我國大學(xué)生對教育的一些需求，培養(yǎng)出適合社會且真正滿足社會要求的綜合性人才。但是，傳統(tǒng)的教育理念卻經(jīng)常限制素質(zhì)教育的滲透，阻礙創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作，同時，也將對我國社會發(fā)展形態(tài)帶來一些消極的影響。因此，無論是學(xué)校方面還是學(xué)生群體方面，都應(yīng)當(dāng)積極地改變傳統(tǒng)觀念，深入貫徹素質(zhì)教育理念執(zhí)行一系列教育工作，將素質(zhì)教育落實(shí)在教學(xué)活動當(dāng)中，以素質(zhì)教育指導(dǎo)教師和學(xué)生的教與學(xué)。除了教師方面要加強(qiáng)重視以外，作為學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)重視其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性的發(fā)展，努力成為創(chuàng)新型的高素質(zhì)發(fā)展人才，通過遵循素質(zhì)教育的引導(dǎo)逐步形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。將素質(zhì)教育作為學(xué)生個人發(fā)展的指明燈。

2.2搭建自主學(xué)習(xí)平臺，積極完成科研活動

在素質(zhì)教育觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生群體方面應(yīng)當(dāng)積極搭建自主學(xué)習(xí)平臺參與到各類科研創(chuàng)新活動當(dāng)中，對各類科研活動展開探究的同時產(chǎn)生濃厚的科研興趣，從而逐步形成較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新意識。比方說，學(xué)生群體可以通過組建主題社團(tuán)、搭建相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中心，并且，也可以根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，學(xué)生了解步入工作崗位后所能用到的多種設(shè)備以及多項(xiàng)工作內(nèi)容，從而發(fā)展自身動手實(shí)踐能力、滿足個人動手實(shí)踐需求，促使智慧和能力能夠得到同步發(fā)揮，學(xué)著運(yùn)用專業(yè)知識去解決日后實(shí)踐工作中容易遇到的問題。在這樣的過程中，既利于發(fā)展自身實(shí)踐能力，又能避免在畢業(yè)之后難以獲得正確的工作方向。而從學(xué)校的角度來講，也可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些科研項(xiàng)目，與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)融合在一起，在這樣的過程中，充分滿足學(xué)生個人的成就感，使得極大多數(shù)大學(xué)生都能積極地投入到科研活動當(dāng)中，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

結(jié)語：綜上所述，在素質(zhì)教育模式下，所展開的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)完全貼合學(xué)生的個人需求，學(xué)生群體方面要重點(diǎn)關(guān)注自身創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展特征，從多個角度出發(fā)，積極參與到學(xué)校所組織的一系列科研活動當(dāng)中，接受教師的引導(dǎo)和教育，為培育自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供更為廣闊的空間。并且，要深入貫徹素質(zhì)教育的基本指導(dǎo)理念，始終行走在發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的道路上，為實(shí)現(xiàn)良好能力發(fā)展目標(biāo)提供更多的可能。

參考文獻(xiàn)

[1]任慶武. 信息素質(zhì)教育改革與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017， 3（2）：1.

[2]曲福海. 大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J]. 遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版， 2000.