安青松

摘要：對于每一個班集體而言，班主任都是班級的核心所在。特別是在學(xué)業(yè)繁忙的高中階段，班主任不但要對整個班級事務(wù)進(jìn)行負(fù)責(zé)，還要做好學(xué)生的心理壓力疏導(dǎo)工作。所以，對于處于高中階段的班主任來說，其面臨的責(zé)任和任務(wù)更加艱巨，要不斷對班級管理工作做出調(diào)整和創(chuàng)新，才可以不斷滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。本文主要對新階段高中班主任管理工作的創(chuàng)新做出了探討，期望班主任在此階段的管理工作可以更上一層樓，提高高中班主任班級管理工作的效率。

關(guān)鍵詞：新階段;高中;班主任;班級管理;工作創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

高中階段是學(xué)生非常關(guān)鍵的時期，處于這一年齡段的學(xué)生，不但要面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，并且也具有很強(qiáng)的獨(dú)立自主意識。因此，對于班主任而言，在展開班級管理工作的時候，在疏解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，要把尊重學(xué)生放在首位，只有這樣才可以確保開展管理工作不引起學(xué)生的反感和抵觸，使得學(xué)生可以以更加積極的心態(tài)投入到學(xué)校中去。對于高中班主任來講，在展開班級管理的工作的的時候，不但要提高管理工作的效率，還要選擇正確的管理方法，只有這樣才可以把高中階段的班級管理工作真正做好。本文主要對新階段高中班主任管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了該如何進(jìn)一步調(diào)整和創(chuàng)新高中班主任的管理工作。

一、高中階段班主任班級管理工作的現(xiàn)實(shí)情況分析

首先，在高中階段，班主任的工作任務(wù)非常繁重，相較于其它階段高中班主任在班級管理工作中面臨著更多的管理任務(wù)，與此同時大部分的班主任都還擔(dān)任學(xué)科老師，因此他們的任務(wù)會更加繁多。由于高中班主任日常任務(wù)繁多，導(dǎo)致他們在班級管理方面的效率往往不高，很多事情無法及時的處理和解決。其次，高中階段的班干部雖然也在班級管理中發(fā)揮著作用，但是班干部自身往往也承擔(dān)著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力，因此，在協(xié)助班主任管理班級事物的時候，所發(fā)揮的作用往往是有限的。并且對于班主任而言，也不能把班級管理工作都分配給學(xué)生，這樣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績造成一定影響。因此，想要提高高中班主任班級管理工作的效率，就要對目前管理工作不斷進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，選擇合適的管理方法，對班級管理工作的質(zhì)量不斷進(jìn)行優(yōu)化和提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造出良好的環(huán)境，也減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

二、如何進(jìn)一步優(yōu)化高中班主任的班級管理工作效果

（一）提高班主任與班干部之間的良性合作

在新階段時期，高中班主任在進(jìn)行班級管理工作的時候，和班干部之間的有效合作是非常關(guān)鍵的。因此，對于班主任而言，在開展班級管理的時候，要重視班干部的作用，將其關(guān)鍵作用最大化發(fā)揮，建立一支高效有力的班干部隊(duì)伍，這也是提升班級管理工作效率的關(guān)鍵所在。例如，對于班級日常的學(xué)習(xí)事務(wù)，可以將其分配給各學(xué)科的課代表;面臨較為復(fù)雜的問題時候，包括學(xué)生之間的矛盾或者師生之間的沖突，就需要班主任和班干部做好相互配合的工作。當(dāng)有學(xué)生之間發(fā)生沖突或者矛盾的時候，作為班主任要及時集合班干部，清晰準(zhǔn)確的把握具體情況;其次，做好和問題學(xué)生之間面對面的溝通與交流，同學(xué)生一起深刻剖析造成事件的原因，明確主體責(zé)任。這樣子做的好處在于，班主任可以及時并且清楚掌握事情的原委，在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，避免出現(xiàn)老師冤枉學(xué)生，或者學(xué)生誤解老師的情況，更加有利于學(xué)生可以服從班主任的日常管理，加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的溝通，也可以緩解學(xué)生的心理壓力。因此，高中班主任在班級日常工作開展的時候，要注重和班干部之間的配合和溝通，充分發(fā)揮出班干部的輔助作用，做好班級管理工作。

（二）注重增強(qiáng)師生之間的良性溝通

對于班主任自身而言，如果學(xué)生認(rèn)可班主任，那么無論是學(xué)習(xí)還是班級管理，學(xué)生都非常愿意服從班主任的管理以及安排。因此，班主任想要調(diào)整和創(chuàng)新班級管理工作，就要做好和學(xué)生之間的溝通與交流。例如，班主任可以和學(xué)生做出定期的交流與溝通，認(rèn)證傾聽學(xué)生內(nèi)心的呼聲，理解學(xué)生的訴求。班主任在和學(xué)生交流的過程中，不一定非要局限在和學(xué)生面對面的溝通和交流，所采取的方式應(yīng)該是多樣化的：可以在班級內(nèi)部設(shè)置交流信箱，學(xué)生能夠把自己想說的話投入到信箱中;或者如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生在假期可以利用QQ以及微信等社交工具與班主任進(jìn)行溝通和交流。通過各種方式的交流和溝通，班主任和學(xué)生之間的親密關(guān)系就很容易建立起來，這樣當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或者生活上的壓力，都會及時敞開心扉和班主任交流，讓班主任更加的了解學(xué)生，了解班級，有利于班級管理工作更好的開展。

結(jié)語

總的來講，處于高中階段的班主任在展開班級管理工作的時候，方法是非常重要的，只有不斷地調(diào)整和創(chuàng)新管理工作，才能使得班級管理工作更好開展，提升班級管理工作的效率，建立更加和諧良好的師生關(guān)系。

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