李娜

摘要：幼兒園的孩子們年齡都偏小，不能接受枯燥的說教式教學(xué)，當(dāng)我們換一種思維方式，使用多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，更適合幼兒園的教學(xué)情景。眾所周知，愛玩游戲是孩子們的天性，將游戲的方法運用于幼兒園教育活動中，能夠激發(fā)孩子的興趣，從而有效的增強教學(xué)效果。但是單單在教室里開展游戲教學(xué)活動有場地和空間的限制，室內(nèi)游戲教學(xué)有局限性。而戶外游戲教學(xué)能夠克服局限性，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢，提升幼兒的動手能力和認(rèn)知能力。所以在幼兒教育融入游戲教學(xué)方法的過程中，幼兒園教育工作者應(yīng)該根據(jù)幼兒發(fā)展和實際需要積極組織與開展戶外聯(lián)合自主游戲。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外聯(lián)合自主游戲;組織;開展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

幼兒園是一個孩子第一次接受系統(tǒng)教育，進入一個新的成長階段的地方。且幼兒年齡尚小，智力尚未開化。為達(dá)到幼兒園教學(xué)目標(biāo)，促進孩子的智力發(fā)展，開拓成長新天地，依據(jù)新課改要求，幼兒園需要借助各種游戲和活動等幼兒易接受的教學(xué)方式，有效的進行課堂教學(xué)活動。實踐證明，戶外聯(lián)合自主游戲的教學(xué)模式在幼兒教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。戶外游戲教學(xué)需要在保證學(xué)生安全的情況下開展，如何有效的安全的組織幼兒園戶外聯(lián)合自主游戲教學(xué)仍需要探討。

一、加強監(jiān)督管理，保障戶外游戲安全

幼兒園戶外活動的開展可以很好地鍛煉孩子的身體素質(zhì)，同時幼兒自主地進行游戲可以更好的鍛煉他們獨立思考的能力。但在新聞中也可以看到幼兒戶外聯(lián)合自主游戲教學(xué)存在一定的安全隱患，經(jīng)常發(fā)生安全事故，導(dǎo)致一些嚴(yán)重后果，還無法完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前幼兒園應(yīng)該規(guī)范管理戶外游戲活動，促進戶外活動安全高效地展開。要做到常規(guī)管理，常抓不懈，從細(xì)節(jié)入手，對戶外游戲的各個環(huán)節(jié)要求、流程仔細(xì)檢查[1]。必要時可以實施家校聯(lián)合，家園共育，由老師和幼兒家長共同監(jiān)督教學(xué)進程和安全保障。如將某一時間段空閑的家長組織起來，分配家長在進行戶外聯(lián)合自主游戲教育時全程陪同監(jiān)督。同時幼兒園還要提高設(shè)施設(shè)備，要選擇質(zhì)量好有保障的教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)施，提高硬性安全條件。

二、師資保障，專業(yè)看護與指導(dǎo)戶外聯(lián)合自主游戲

戶外自主聯(lián)合游戲的開展還需要專業(yè)素質(zhì)過硬的教師資源。一方面，幼兒園在開展活動時要由專業(yè)的安全保障人員在現(xiàn)場，根據(jù)幼兒園實際情況從外引入相關(guān)戶外聯(lián)合自主游戲的專業(yè)人員或者是保教員。另一方面，幼兒園運用自身教師資源開展活動，這就需要幼兒園在內(nèi)部培養(yǎng)人才，開展各種教研活動，加強學(xué)習(xí)，提高整體素質(zhì)。只有教師隊伍的專業(yè)化，才能使幼教育工作更好的開展。戶外聯(lián)合自主游戲教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時主要是通過先引導(dǎo)幼兒提出問題，讓他們積極獨立思考、探究，然后給出提示，讓他們聯(lián)想與想象，來激發(fā)幼兒的潛力，使兒童在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

三、營造安全和諧的幼兒園環(huán)境

戶外聯(lián)合自主游戲需要安全和諧的環(huán)境，其中不止包括設(shè)施器械的安全保障，更需要一種安全和諧的幼兒園氛圍。聯(lián)合，需要合作，可能是幼兒園中不同班級年齡段的孩子一起進行，通過年齡較大的孩子來帶領(lǐng)年齡較小的孩子，讓孩子在進行游戲的同時還能交到更多的朋友[2]。其中，如果教師能夠民主、平等地對待孩子，把他們當(dāng)作朋友，引導(dǎo)而不是指揮他們進行戶外聯(lián)合自主游戲，如能夠在組織游戲前征求孩子的想法，與他們一起來制作確定游戲規(guī)劃。這樣能夠保證游戲的自主性，尊重幼兒的個性，為孩子創(chuàng)造寬松的游戲教學(xué)環(huán)境，不是老師安排游戲內(nèi)容，而是有孩子自己選擇，這樣能夠更多地提供給幼兒自我探索、思考的機會，更有效的培養(yǎng)孩子的獨立性。

四、依托傳統(tǒng)，創(chuàng)新戶外聯(lián)合自主游戲項目

歷史上不斷發(fā)展過程中的，曾經(jīng)適合孩子進行的戶外游戲項目不一定適應(yīng)現(xiàn)在的孩子，幼兒園在教學(xué)和管理的方式上應(yīng)該與時俱進，大膽嘗試創(chuàng)新。之前在網(wǎng)上調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一個幼兒園的戶外游戲教學(xué)模式，根據(jù)幼兒成長，結(jié)合時事，創(chuàng)設(shè)古風(fēng)情景，開展了一系列多種項目的戶外活動，如刺繡、染布做手帕，自己腌制蘿卜條。全過程都由孩子自己分工合作完成，教師進行監(jiān)督，孩子們有獨特的體驗，能夠積極地參與，取得了良好的教育效果。戶外聯(lián)合自主游戲的開展需要考慮多方面因素，有亮點。戶外聯(lián)合自主游戲項目的多元化有利于提高孩子的綜合素質(zhì)，幼兒園教學(xué)工作者要根據(jù)幼兒發(fā)展的情況做好游戲項目的規(guī)劃。

五、結(jié)束語

總之，教無定法，關(guān)注個體差異，才能更好地促進每個幼兒全面發(fā)展。幼兒園的教育對于孩子來說是在新奇的環(huán)境進行新奇的體驗，在這個過程中，孩子們離開了家人，有了教師和幼兒園工作人員的陪伴。在幼兒時期，陪伴和引導(dǎo)是最好的教育方式。因此，在戶外聯(lián)合自主游戲中，幼兒園要做好環(huán)境設(shè)施等安全保障工作，工作人員做好監(jiān)督工作，教學(xué)工作者要放手讓孩子自己運用知識技能來參與游戲與活動，有良好的游戲體驗，在過程中養(yǎng)成獨立自主的習(xí)慣，成為會思考、有勇氣的人。

參考文獻(xiàn)

[1] 高盼. 新時期幼兒園戶外運動組織與指導(dǎo)策略研究[J]. 家庭·育兒， 2020（1）：1.

[2] 趙美華. 幼兒園戶外自主游戲開展的思與行[J]. 天津教育， 2020（30）：2.