崔云峰

摘要：在職高語文學科教學當中，加強并做好學生閱讀方面的教學工作，其不僅能夠提高學生語文課堂閱讀的本領(lǐng)，提高其課堂學習的效果。同時還可以有效的改變部分職高學生對于語文閱讀可能存在的刻板印象，讓學生對于語文文本的閱讀變得更加的主動和積極。鑒于此，在學科教學期間，既要求教師變革自己的教學思維，從學生閱讀意識的誘發(fā)和啟迪入手，將其融入到學科教學的各個環(huán)節(jié)。又要豐富和擴充學科教學的手段，多嘗試利用一些更加符合職高學生閱讀需要的方式來指導職高語文閱讀教學工作的開展。

關(guān)鍵詞：職高語文;閱讀教學;實踐探究;具體方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

因為教師教師在學科教學期間，往往偏重于學生對一些基礎(chǔ)學科知識的學習和記憶，至于鍛煉和提升學生的語文閱讀本領(lǐng)則很少去關(guān)注和重視，也很少為學生開發(fā)和設(shè)計一些具體的閱讀教學實踐活動，導致學生閱讀本領(lǐng)的培育和提升只是一句空話。面對此種情況，本文從三個方面來展開闡述和說明：

一、優(yōu)化閱讀手段，激起職高學生主動閱讀的興致

創(chuàng)新和優(yōu)化學科閱讀教學的手段，能夠激起學生主動進行閱讀的興致，讓更多的職高學生在學習語文知識的過程中感受到閱讀的快樂。對此，在學科教學期間，需要教師從學生的閱讀需求入手，對閱讀教學的手段進行創(chuàng)新。

例如，在《跨越百年的美麗》一課的閱讀教學當中，在課堂教學初期，教師便利用設(shè)疑的方式向?qū)W生提出了“你是如何看待美麗的，在你心目當中，究竟是什么樣的”的問題，讓學生大膽的提出自己對美的認識和理解，以此來引入本節(jié)課知識的學習。隨后，為了讓學生對于本篇課文有一個全方面的學習和了解，教師則引導學生利用自己喜歡的方式來閱讀課文，并在閱讀的過程試著為文章劃分層次結(jié)構(gòu)，以此來提高職高學生語文課堂閱讀的效果。比如，課文的第一二自然段主要為我們交代文本書寫的目的。而課文的第三到第七自然段則重點介紹了居里夫人的一生。而課文的第八自然段則概括了居里夫人的一生。最后，為了激起學生閱讀本篇課文的興致和動力，教師還就本篇課文，為學生設(shè)計了一次具體的“閱讀賞析”活動。在此次“閱讀賞析”活動當中，需要學生去閱讀“物理學進入了......的心里?！薄盀榱瞬皇?.....把金發(fā)剪斷?！钡日Z句，從而在閱讀賞析的過程中感受居里夫人的內(nèi)在美。

二、舉辦閱讀活動，鍛煉和提升職高學生閱讀本領(lǐng)

對于職高的教師而言，展開閱讀教學工作的目的就是為了鍛煉和提升學生的閱讀本領(lǐng)，對此，需要教師依照教材內(nèi)容多為學生開發(fā)和設(shè)計一些語文閱讀活動。

例如，在《列車上的偶然相遇》一課的閱讀教學當中，為了鍛煉和提升學生的語文閱讀本領(lǐng)，教師就本節(jié)課的內(nèi)容，為學生開發(fā)和設(shè)計了一次具體的閱讀活動。在此次閱讀活動當中，教師讓學生試著利用粗讀加細讀的方式來閱讀課文，并在閱讀的過程中試著思考和回答“課文當中具體從哪些方面寫出了父親的執(zhí)著和認真的品質(zhì)，具體哪些語言可以體現(xiàn)出來？”“通過閱讀全文，你認為課文當中的博西先生是一個什么樣的人物？”的問題，從而讓學生在參與此次閱讀活動中找出這些問題的答案，提高職高學生語文課堂閱讀的效果。比如，從“清晨二點......緩緩巡回。”“父親不一會兒......這位男子面前。”這兩句話可以體現(xiàn)出父親認真、負責的工作態(tài)度。

三、布置閱讀作業(yè)，提高職高語文閱讀教學的效果

課程改革尤為強調(diào)學科教學質(zhì)量的提升，而在職高語文學科教學當中，學科教學質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于做好職高學生閱讀方面的教學工作，對傳統(tǒng)的閱讀教學方法和手段做出調(diào)整和改變。而為學生布置具體的閱讀作業(yè)，能夠提高職高學生語文課堂閱讀的效果，對此，需要教師對于課后閱讀作業(yè)的布置給予足夠的關(guān)注和重視。

例如，在《一張診斷書》一課的閱讀教學當中，為了提高職高語文學科閱讀教學的效果，教師除了創(chuàng)新和優(yōu)化閱讀教學的方法和手段之外，還關(guān)注和重視了學生課后閱讀作業(yè)的設(shè)計與布置。比如，為了幫助學生更好的了解課文的第一部分，教師為學生設(shè)計和布置了“反復閱讀課文的第一部分，試著說一說該部分采用了什么樣的寫作方式，這樣的安排有什么好處？”的作業(yè)來讓學生去完成。而為了幫助學生掌握課文當中所應(yīng)用的一些人物描寫方法和技巧，教師則為學生設(shè)計和布置了“全篇課文當中對林大夫采用了哪些描寫方式，從這些句式當中我們可以看出林大夫具有哪些高貴的品質(zhì)？”的閱讀作業(yè)，讓學生從整體上去閱讀課文，進而在完成該作業(yè)的過程中熟練掌握人物描寫的方式，提高其課堂閱讀的效果。

總的來說，在現(xiàn)階段的職高語文學科教學當中，強化學生閱讀方面的訓練，可以為接下來職高語文閱讀教學工作的開展提供一定的理論研究依據(jù)。對此，在學科教學期間，既要求教師多組織舉辦一些語文閱讀活動，鼓勵和引導學生踴躍參與其中，從而在實際參與的過程中得到鍛煉和提升。又要依照學生文本閱讀的需求，為學生設(shè)計和布置一些具體的課后閱讀作業(yè)，從而讓學生在閱讀的過程中有所收獲和提升。

參考文獻

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