趙艷玲

摘要：近幾年來，隨著新課改的不斷深入，對(duì)我國(guó)的學(xué)生提出了更高素質(zhì)的要求。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，閱讀理解是非常重要的一部分，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)具有重要意義。近階段，為提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，許多高校在小學(xué)階段就為學(xué)生們?cè)O(shè)置了小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)。本文將就小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀當(dāng)中面臨的問題進(jìn)行分析并提出優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課外閱讀;問題;優(yōu)化對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近幾年來，我國(guó)的新課程改革不斷推進(jìn)，在這樣的教育背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生聽說讀寫能力至關(guān)重要。為提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，許多學(xué)校目前都采用了課外閱讀的形式來提高學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀水平。在應(yīng)用的過程當(dāng)中，課外英語(yǔ)閱讀拓寬了孩子們的知識(shí)理解范圍，鍛煉了學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)感，但與此同時(shí)，課外英語(yǔ)閱讀仍然存在著一定的問題，解決這些問題適應(yīng)與學(xué)習(xí)當(dāng)中的關(guān)鍵[1]。

一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀面臨的問題

（一）對(duì)課外閱讀教學(xué)模式不夠重視

在目前的英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，許多老師仍然是只注重于對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課內(nèi)相關(guān)知識(shí)的輸入，他們認(rèn)為考試當(dāng)中的很多知識(shí)點(diǎn)還是立足于課本，因而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行的課外拓展會(huì)比較少，上課的是講解以及互動(dòng)還是以課本為主。包括是在英語(yǔ)課外閱讀興起之后，一些小學(xué)英語(yǔ)老師還是沒有重視起課外英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式。長(zhǎng)此以往，將會(huì)造成學(xué)生們的知識(shí)面單一，英語(yǔ)思維也比較古板，不懂得應(yīng)對(duì)考試當(dāng)中的各種題型。

（二）教師對(duì)課外閱讀教學(xué)方式認(rèn)識(shí)不充分

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程當(dāng)中，許多老師哪怕是比較認(rèn)可課外英語(yǔ)閱讀這種教學(xué)模式，但他們自身的英語(yǔ)素養(yǎng)也限制了他們對(duì)于英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)模式的認(rèn)知[2]。很多老師認(rèn)為英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)模式只是讓學(xué)生們?cè)谡n余的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀資料的閱讀，沒有意識(shí)到這個(gè)過程需要老師們進(jìn)行更加細(xì)致的引導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生們英語(yǔ)思維、鍛煉學(xué)生英文語(yǔ)感的關(guān)鍵時(shí)期，教師不能夠?qū)⒄n外閱讀的教學(xué)方式徹底落實(shí)，最后的結(jié)果也只能導(dǎo)致學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

（三）學(xué)生缺乏興趣

在學(xué)生層面，許多小學(xué)生們目前還對(duì)英語(yǔ)課外閱讀有一點(diǎn)抵觸，缺乏這一方面的興趣。尤其是處于小學(xué)階段的孩子們，思想發(fā)育還不夠成熟，他們還是喜歡在課余時(shí)間用更多的時(shí)間去玩耍，所以完成課外英文的閱讀是比較困難的，在他們眼里，他們只會(huì)把這些閱讀當(dāng)成學(xué)業(yè)任務(wù)，然后對(duì)于英語(yǔ)課外閱讀敷衍了事。

（四）缺乏課外閱讀材料和內(nèi)容

目前階段，缺乏課外閱讀材料和內(nèi)容也是小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀當(dāng)中的一個(gè)重要問題。許多學(xué)校選擇課外閱讀材料往往會(huì)直接訂購(gòu)相應(yīng)的書籍和報(bào)刊，但在一定程度上這些資料當(dāng)中的某些內(nèi)容也許不適合小學(xué)生來閱讀。比如小學(xué)生的英語(yǔ)積累還比較少，可能對(duì)于太難的文章沒有辦法理解，再就是某些報(bào)刊上的內(nèi)容也不利于小學(xué)生英語(yǔ)思維和語(yǔ)感的提升，因而也就沒有必要讓學(xué)生們進(jìn)行這樣子的材料的閱讀。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的優(yōu)化對(duì)策

（一）教師要提高自身素質(zhì)，重視課外閱讀

在新的教育背景下，老師要想提高學(xué)生們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，就不能僅僅局限于課本上的知識(shí)，更需要讓孩子們廣泛涉獵，多閱讀一些課外的資料，因而小學(xué)英語(yǔ)教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，明白課外閱讀對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從內(nèi)心去重視課外閱讀。并且在重視課外閱讀的基礎(chǔ)上，小學(xué)英語(yǔ)教師也要不斷的提高自身素質(zhì)，要明白英語(yǔ)課外閱讀不僅僅是讓孩子們?cè)诳臻e的時(shí)間去進(jìn)行相關(guān)書籍的閱讀，更需要老師進(jìn)行細(xì)膩的指導(dǎo)，老師要多多閱讀一些適合小孩子們的英語(yǔ)書籍，并且創(chuàng)新教育方式，從而能夠?yàn)楹⒆犹峁└鼫?zhǔn)確的引領(lǐng)。

（二）創(chuàng)新教育方式，激發(fā)學(xué)生興趣

面對(duì)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課外閱讀興趣不高的問題，英語(yǔ)教師也要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，利用更先進(jìn)的一些手段來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，采用課件和視頻等形式來為學(xué)生們介紹一本課外英文讀物，通過一些卡通人物的注入以及鮮活色彩的搭配，往往更能夠刺激起學(xué)生們的感官興趣。小孩子們本身玩心就比較重，通過這種形式更能夠激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）選擇合適讀物，提高學(xué)生素質(zhì)

在課外英文閱讀資料方面，英語(yǔ)教師們要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來進(jìn)行選擇。在小學(xué)教育階段，通常學(xué)生們的詞匯積累都比較少，對(duì)于英語(yǔ)的理解也比較淺顯。那在這個(gè)階段，老師們可以讓學(xué)生們閱讀一些世界名著的簡(jiǎn)要版，讓學(xué)生們了解一些英文名著的相關(guān)故事梗概，但同時(shí)也可以通過這種簡(jiǎn)要版的閱讀來提高自己的語(yǔ)感，從而在不知不覺當(dāng)中就提高了學(xué)生們的英文核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀在目前階段的教育過程當(dāng)中仍然存在著一些問題，這就需要我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)老師來轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷探索，從而解決這些問題，提高學(xué)生們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]柏露.談小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對(duì)策[J].新智慧，2021（09）：111-112.

[2]潘海平.淺談小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對(duì)策[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（02）：60+66.