摘要：近些年來大學(xué)生的就業(yè)問題受到了社會各界的關(guān)注，面對當前的就業(yè)形勢，需要大學(xué)生能夠做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓自己的能力能夠與企業(yè)的需求相匹配，從而更加順利的進入到工作崗位當中。本文對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策進行分析，希望能夠為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的開展提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1.大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義

近些年來隨著高校的擴招，學(xué)生的綜合素質(zhì)存在著一定的下降趨勢，一些學(xué)生缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標，同時也存在著好高騖遠和眼高手低的問題，還有一些學(xué)生甚至沒有將心思放在學(xué)習(xí)上，需要教師強行的去灌輸給他們專業(yè)知識和技能，到了畢業(yè)后改找工作時便不知所措，缺乏足夠的自立能力，只能夠去依賴父母。一些學(xué)生僅僅是對所學(xué)的專業(yè)較為好奇，并非是為了成為某一個職業(yè)，同時他們對于職業(yè)的認知也是較為模糊的，并不了解有關(guān)于職業(yè)的能力，從而到了該進入到工作崗位中時會感覺到茫然無措。所以大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃是非常必要的，通過職業(yè)生涯規(guī)劃除了能夠有效的挖掘大學(xué)生的潛能之外，也能夠?qū)λ麄兊膫€人實力進行增強，讓他們具備更強的應(yīng)對社會競爭的能力。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是結(jié)合自身的興趣、能力和專業(yè)等多方面要素來對職業(yè)的范圍和目標進行明確，并根據(jù)所選擇的職業(yè)對于素質(zhì)、能力等方面的要求來對自己在大學(xué)時期的學(xué)習(xí)以及獲得這些素質(zhì)和能力的方法進行詳細的規(guī)劃，從而達到預(yù)期的目標。大學(xué)生進入到校園當中后，無論是從理論知識的層面上來看，還是從實踐技能的角度上來看，都僅僅處于一個初級的層面上，和社會企業(yè)的人才需求仍然有著很大的差距，這對于大學(xué)生來說是一個非常重要的問題，因為大學(xué)當中的環(huán)境過于寬松，所以讓很多學(xué)生非常容易的失去了努力的方向，荒廢掉大學(xué)的時光，畢業(yè)時發(fā)現(xiàn)自己什么都不會，而面對這樣的情況，就有必要進行職業(yè)生涯規(guī)劃。現(xiàn)如今，大部分高等院校都開設(shè)了關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)課程，但這樣的課程所涉及到的內(nèi)容普遍都停留在表面，所采用的輔導(dǎo)形式也十分的單一，通過調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，大部分高校學(xué)生存在的問題為職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我認知問題和意識短淺問題等等。下面來對這些問題進行詳細的分析和闡述：

2.1自我規(guī)劃意識不足

很多學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中常常會出現(xiàn)一定的誤區(qū)，他們認為職業(yè)生涯規(guī)劃就是對職業(yè)進行選擇，缺乏足夠的規(guī)劃意識，也沒有對未來的發(fā)展方向進行明確，這是當前大學(xué)生所普遍存在的問題。對于身處在職業(yè)生涯摸索階段的學(xué)生們而言，是否具備足夠的專業(yè)能力和主觀意識，決定了他們的未來發(fā)展和就業(yè)時的選擇。常常是因為大學(xué)生缺乏足夠的自我規(guī)劃意識，而在就業(yè)的過程中只能夠去詢問其他人的看法，那么相比于那些有著較強規(guī)劃意識的學(xué)生們而言，這部分學(xué)生就會在就業(yè)中占據(jù)劣勢。

2.2缺乏足夠的自我認知能力

對于當前的大學(xué)生們來說，他們的自我認知能力普遍不足，無論是價值觀的定位還是專業(yè)能力都相對較弱，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：首先是缺乏一定的行為準則和開拓進取精神，沒有重視鍛煉自身的能力，存在著做事拈輕怕重的情況。其次是缺乏長期的擇業(yè)規(guī)劃，沒有考慮到自身的興趣，對就業(yè)的形式、規(guī)劃、目標以及自身的競爭力沒有明確，這就是因為缺乏足夠的自我認知能力而造成的。

2.3缺乏對社會環(huán)境的認知

社會環(huán)境認知包括了就業(yè)政策、崗位需求以及就業(yè)形勢等等，同時包括了宏觀的經(jīng)濟發(fā)展形勢和國家法律法規(guī)政策等等，如今很多大學(xué)生都缺乏對社會環(huán)境的準確認知，大部分學(xué)生并沒有足夠的了解我國的就業(yè)政策，也沒能夠意識到就業(yè)政策對于他們的重要性，導(dǎo)致他們在就業(yè)的過程中存在著過于樂觀或者悲觀的態(tài)度，這必然會對他們的就業(yè)形成不利的影響。而從工作環(huán)境的角度上來看，很多學(xué)生并不了解企業(yè)的工作環(huán)境氛圍和文化特征，而企業(yè)方面也往往對學(xué)生的綜合能力素質(zhì)不夠滿意，從而導(dǎo)致學(xué)生們的職業(yè)定位往往不能夠符合用人單位的標準。

2.4缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的參與積極性

從大學(xué)生的角度上來看，需要積極的參與職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、講座和咨詢，從而獲得更多未來的發(fā)展方向，且這種職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)也不應(yīng)該僅僅局限在學(xué)校內(nèi)所組織的輔導(dǎo)課程，因為學(xué)校方面組織的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程不能夠針對所有學(xué)生來設(shè)計。學(xué)生們通過主動的參與那些個性化的輔導(dǎo)、講座、咨詢來為自身的就業(yè)決策帶來更多的基礎(chǔ)，包括人生目標的確定和就業(yè)計劃的制定等等，包含了學(xué)生整個職業(yè)生涯的發(fā)展。因為學(xué)生對參與職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、講座和咨詢?nèi)狈ψ銐驘崆楹头e極性，所以這些職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、講座和咨詢就無法起到預(yù)期的效果，雖然大部分學(xué)生考慮了未來的職業(yè)發(fā)展，但真正采取措施的學(xué)生沒有多少。

2.5職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程質(zhì)量有限

學(xué)生們之所以缺乏參與職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程的熱情，也并非僅僅是學(xué)生們的問題，同樣也是因為很多學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程質(zhì)量十分有限，輔導(dǎo)的內(nèi)容流于形式，缺乏足夠的針對性，往往不能夠獲得學(xué)生們的信任。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略研究

為了對上述的問題進行有效的改善，需要高校從多個方面來進行提升，讓學(xué)生們的職業(yè)生涯規(guī)劃意愿和意識能夠獲得提升，從而產(chǎn)生更強的危機感和能動性，同時學(xué)校方面也要提升職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程的質(zhì)量，讓學(xué)生們制定更加適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。具體來看，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略包括這樣幾個方面：

3.1提升師資隊伍專業(yè)性

從目前的情況來看，專業(yè)從事職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的教師數(shù)量非常少，這制約了高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作的順利開展，面對這樣的情況應(yīng)該做到這樣幾個方面工作：首先從高校層面上要加大對職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作的重視，從根本上解決從事職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教師數(shù)量不足的問題。其次要加強對現(xiàn)有職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)教育，提升他們的專業(yè)水平。最后，要對高校內(nèi)部的師資結(jié)構(gòu)進行改善，邀請一些職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)領(lǐng)域的專家。

3.2增強學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識

職業(yè)生涯規(guī)劃需要具備一定的連續(xù)性和持續(xù)性，從學(xué)生們?nèi)雽W(xué)開始就要進行知識的積累，結(jié)合他們的興趣來開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，一些學(xué)生到了快畢業(yè)時才開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃，必然十分的被動。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該將學(xué)生自身的適應(yīng)能力和興趣愛好等多方面因素考慮到其中，同時學(xué)校方面應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程納入到必修課當中，讓學(xué)生們對這一內(nèi)容產(chǎn)生足夠的重視，為學(xué)生們的未來人生定位來帶重要的基礎(chǔ)。

3.3提升學(xué)生的主觀能動性

職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)畢竟僅僅起到一個輔助的作用，學(xué)生們才是其中的主體，需要學(xué)生們具備足夠的主觀能動性，學(xué)生們應(yīng)該了解到職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是為自己的未來發(fā)展提供幫助，學(xué)生們具備了更強的自我規(guī)劃意識和參與職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的意愿，甚至主動參加一些針對性更強的個性化職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢和講座等等，從而達到更好的輔導(dǎo)效果。

3.4提升職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的針對性

負責職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的教師通過相應(yīng)的測量方法能夠了解到學(xué)生們的個性特征，從而提升職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的針對性，具體的方法包括了主動收集學(xué)生的資料、采用個性測試量表、面談以及深度研究等等，并對學(xué)生們的興趣愛好進行了解。很多職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程的效果不好，就是因為學(xué)生們?nèi)狈εd趣以及輔導(dǎo)課程缺乏針對性，針對不同的學(xué)生所采用的輔導(dǎo)方式也必然不同，通過合理的測量方法則能夠?qū)@一問題進行解決，以測量結(jié)果為依據(jù)來為學(xué)生們了解自我特質(zhì)帶來幫助。

結(jié)束語：在當前的社會經(jīng)濟發(fā)展形勢下，要求大學(xué)生應(yīng)該能夠做好職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)學(xué)業(yè)和職業(yè)之間的有效匹配，從而在走向社會后能夠得到更好的發(fā)展，將自身的能動性和自覺性充分發(fā)揮出來。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，來為日后所從事的工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。同時，為了能夠進一步提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要高校方面能夠積極的對思政教育功能進行拓寬，讓思政教育工作取得更好的效果，真正解決高校學(xué)生所面臨的實際問題，將更多的關(guān)注點放在學(xué)生的未來發(fā)展上，從而獲得更好的人才培養(yǎng)效果。從目前的情況來看，在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中仍然存在著一些問題，因此本文對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及策略進行分析有著重要的意義。

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作者簡介：張瑛，女，1964年09月13日生，現(xiàn)在鄭州師范學(xué)院任教，教授，博士，研究方向：現(xiàn)當代文學(xué)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育。