康劍

摘要：雙減政策的頒布對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生了一定的影響，再加上之前的新課程改革，都是國(guó)家推進(jìn)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的重要措施。課堂是學(xué)生吸取知識(shí)、提高能力的主要途徑，教師作為課堂的引導(dǎo)者應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念，充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

[關(guān)鍵字]初中語(yǔ)文? 課堂教學(xué)? 具體措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[引言]在新形勢(shì)下我國(guó)為了教育事業(yè)不斷作出改革和調(diào)整，身為教師更應(yīng)該緊跟國(guó)家教育事業(yè)的步伐，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂的教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂的有效性。幫助學(xué)生可以更加高效的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到語(yǔ)文的魅力。教師可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，保證課堂高效性

備課是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是高效性的前提。新課改要求教師在備課時(shí)應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在備課時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為主體，從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同年齡階段不同的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，從而列出相應(yīng)的教學(xué)策略。深入思考哪些學(xué)生應(yīng)該是較難理解的，哪些又是容易讀懂，在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或者意外等等。認(rèn)真研究教材的編排目錄、教學(xué)內(nèi)容并設(shè)計(jì)除出具有價(jià)值的課堂問(wèn)題。綜合考慮培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程和方法等目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)流程，選出高效的教學(xué)方法，從而保證課堂的高效性。

二、做好課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率

眾所周知學(xué)生提前預(yù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作可以促進(jìn)課堂順利展開(kāi)，還能學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用工具書，先把自己不認(rèn)識(shí)的生詞查清楚，實(shí)在解決不了的問(wèn)題留在課堂上可以進(jìn)行提問(wèn)。其次就是培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的能力，某些句子使用了那些手法？哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？......再結(jié)合書本上的課后題讓學(xué)生進(jìn)行自主的討論和研究。

比如在七年級(jí)上冊(cè)《春》中，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)文章，并且嘗試做一下課后題，記錄下來(lái)其中優(yōu)美的句子和修辭手法。尤其是全文要求背誦，可以鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)行背誦，加深對(duì)文章的熟讀和理解，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中記錄下來(lái)疑問(wèn)點(diǎn)，在課堂上教師也更加有針對(duì)性的講課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也提高課堂的有效性。

三、構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，提高課堂效率

教師作為課堂的引導(dǎo)者，直接決定了課堂的教學(xué)氛圍和環(huán)境，在新教育理念中倡導(dǎo)教師應(yīng)該堅(jiān)持平等對(duì)待的原則，努力讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，很多優(yōu)秀的教師在教學(xué)上有高效率，是因?yàn)榻o予學(xué)生足夠的自由，但不是放任不管。教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從他們現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新、敢于探索的能力，尤其對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)需要學(xué)生的積極的回應(yīng)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師也應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，充分包容每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于提出問(wèn)題和不同的意見(jiàn)，讓課堂充滿新鮮的血液，不斷滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，使課堂充滿生機(jī)，便大大提高課堂教學(xué)的效率。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主合作的學(xué)習(xí)方式

教師應(yīng)該降低自己的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探究，可以建立小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生先自己感悟課文的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于讀書來(lái)提高自己的知識(shí)面。在自學(xué)的基礎(chǔ)上不斷去質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生張口發(fā)表自己意見(jiàn)，積極參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。教師也要時(shí)刻看管學(xué)生，以便及時(shí)給出指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，當(dāng)學(xué)生遇到卡殼時(shí)，可以循循善誘或旁敲側(cè)擊等方法來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題，也可以直接進(jìn)行講解，讓課堂充滿生機(jī)和活力，提高課堂的有效性。

比如在九年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課“鄉(xiāng)愁”中，組織學(xué)生自主朗誦并且體會(huì)其中作者的情感，思考作者為什么要用郵票、船票、墳?zāi)购秃{來(lái)表達(dá)自己的鄉(xiāng)愁？教導(dǎo)學(xué)生了解一篇文章時(shí)可以先搜索作者生活的時(shí)代背景以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是什么？通過(guò)對(duì)作者更深一步的了解從而嘗試去體會(huì)這篇文章所傳達(dá)的感情。積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維，提高課堂的有效性。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂高效性

俗話說(shuō)興趣才是最好的老師，也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好對(duì)教學(xué)效果起著直接影響的作用。教師應(yīng)該盡可能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好，激發(fā)他們的興趣。比如可以采用講故事、說(shuō)謎語(yǔ)或者精彩的引言來(lái)步入正課，用一些新奇的教學(xué)手法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)他們的發(fā)散思維，帶領(lǐng)學(xué)生時(shí)刻保持一個(gè)興奮的狀態(tài)，也能提高課堂的效率，使得學(xué)生的成績(jī)更加優(yōu)秀也會(huì)讓他們的積極性變得更高。還可以利用多媒體來(lái)生動(dòng)形象的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，來(lái)增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

六、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，做好課堂評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)一定要通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固，因?yàn)榫毩?xí)是學(xué)生掌握知識(shí)并且形成技能的主要途徑之一。教師應(yīng)該多投入一些精力，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生、有針對(duì)性的練習(xí)題，可以便于學(xué)生更好理解，更好培養(yǎng)思維。但是應(yīng)該注意練習(xí)題應(yīng)該循序漸進(jìn)、由淺入深。教師更應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和自尊心，不能隨意詆毀學(xué)生，應(yīng)該善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)并給出相應(yīng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得被肯定的喜悅，增強(qiáng)自己的信心，從而也能激發(fā)出學(xué)習(xí)的激情，使得課堂效率變高。

七、及時(shí)反饋，做好改進(jìn)

教師想要課堂效率高最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是離不開(kāi)學(xué)生的反饋，必須要有一個(gè)好的、適合學(xué)生的教學(xué)方法才能有高效率課堂。反饋也可以讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)化，并且及時(shí)糾正不正確的認(rèn)知。教師得到學(xué)生的反饋就可以及時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)辦法，了解學(xué)生的掌握情況，才能更好的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，制定出合適的措施，找到學(xué)生最舒服的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而做出最有利的舉措。也讓教師好及時(shí)調(diào)整練習(xí)題的題量和難度，這樣才能對(duì)癥下藥，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，提高教學(xué)的效果，才可以獲得高效率的課堂。

[結(jié)束語(yǔ)]課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)手法，建立新的教學(xué)理念，從而發(fā)揮自己獨(dú)特的藝術(shù)，也可以研究不同的教學(xué)方式，不斷增加學(xué)生的參與度和興趣，從而提高學(xué)生在課堂上發(fā)言或者參加活動(dòng)的積極性，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，還提高了課堂的效率。

參考文獻(xiàn)

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