王嬌娜

摘要：足球一直備受國民關(guān)注，在幼兒階段開展足球教學(xué)具有重要意義，提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增加教學(xué)樂趣，讓新時(shí)代的學(xué)生從幼兒開始就了解足球、熱愛足球，有利于促進(jìn)我國足球事業(yè)的發(fā)展。但是在幼兒階段開展足球教學(xué)存在相應(yīng)的教學(xué)問題。本文將針對(duì)幼兒足球游戲化班本課程開發(fā)與實(shí)踐展開論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;足球游戲化;課程開發(fā)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、幼兒園足球游戲化教學(xué)的重要意義

（一）促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

在足球訓(xùn)練過程中會(huì)涉及到一些基礎(chǔ)性動(dòng)作的訓(xùn)練，比如跑步、傳球、射門等動(dòng)作都要進(jìn)行練習(xí)，有利于促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性，鍛煉和塑造幼兒身體機(jī)能，提高幼兒身體免疫力。另外在游戲教學(xué)過程中，能夠讓幼兒在快樂的氛圍中成長，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)兒童團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)

幼兒游戲?qū)嵺`過程中，嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，有利于培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在足球游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒既要具備團(tuán)結(jié)合作精神，又要有競(jìng)爭(zhēng)精神，才能更好地完成游戲任務(wù)。幼兒在教學(xué)過程中既要團(tuán)結(jié)隊(duì)友又要尊重對(duì)手，幼兒能夠在足球游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)中鍛煉能力，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）足球游戲化課程有利于開發(fā)兒童智力

在足球游戲化課程中，不僅僅是讓幼兒玩游戲，而是在游戲過程中鍛煉幼兒的觀察能力、記憶能力、思考能力以及判斷能力，能夠及時(shí)想出辦法解決問題的能力，這是開展足球游戲化課程教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，幼兒在游戲環(huán)節(jié)不是盲目的跟著大家一起做游戲，更是根據(jù)自己的思維與能力，獲得游戲最后的勝利[1]。而其他幼兒也可以在游戲過程中看到自己的不足，從而取長補(bǔ)短，開發(fā)智力，提高幼兒思考問題的能力，從而成長為相對(duì)成熟的人格，在生活學(xué)習(xí)中遇到問題，不容易慌亂，可以采取有效措施解決簡(jiǎn)單的問題。

（四）提高兒童社會(huì)適應(yīng)能力

當(dāng)代兒童大多數(shù)是獨(dú)生子女，受父母寵愛，容易以自我為中心，不利于學(xué)生與其他伙伴的和睦相處，阻礙良好的人際關(guān)系形成。采取足球游戲化教學(xué)，幼兒在游戲過程中需要與其他小朋友進(jìn)行良好的協(xié)作，才能達(dá)到最終目的，因此，幼兒就要積極主動(dòng)參與到團(tuán)體中，并且在團(tuán)體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，聽取教師的建議，合理地制定游戲方案，才能更好地完成游戲任務(wù)，在這過程中幼兒之間要進(jìn)行充分的交流，有效的交流能夠讓幼兒體會(huì)到怎樣才能和別人友好相處，讓別人聽取自己建議，有利于提高兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、幼兒園足球游戲化課程教學(xué)的實(shí)踐措施

為能有效提升幼兒園特色足球游戲化教學(xué)的整體質(zhì)量水平，教師在實(shí)際教學(xué)中要采用多樣化的策略，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展，以下教學(xué)策略的實(shí)施要充分重視：

（一）特色足球游戲個(gè)性化培養(yǎng)策略

幼兒園特色足球游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重對(duì)幼兒個(gè)性化培養(yǎng)，結(jié)合不同的幼兒性格特點(diǎn)，分析幼兒的素質(zhì)狀況，制定相對(duì)應(yīng)的素質(zhì)提升的游戲活動(dòng)方案，針對(duì)性促進(jìn)幼兒素質(zhì)發(fā)展[2]。如在實(shí)際教學(xué)中班級(jí)中有20人，有5個(gè)是比較缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的，10人有基礎(chǔ)性團(tuán)隊(duì)合作能力，但在交流當(dāng)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤方式，還有5個(gè)是溝通能力好的。教師在特色足球游戲的設(shè)計(jì)過程中，為能達(dá)到對(duì)幼兒個(gè)性化培養(yǎng)，這就需要采用分組的方式，將班級(jí)中的幼兒按照實(shí)際的學(xué)習(xí)能力狀況進(jìn)行分組，每5個(gè)人為一組，結(jié)合幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力分成1，2，3類型，1類型的幼兒1人，2類型的幼兒2人，3類型的幼兒1人，所有幼兒訓(xùn)練中，游戲活動(dòng)參與中進(jìn)行分組訓(xùn)練，在經(jīng)過一兩個(gè)月的磨合后，結(jié)合幼兒的成長狀況進(jìn)行替換小組中的一兩名成員，通過這樣的個(gè)性化的培養(yǎng)方式，能夠?qū)τ變簣F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行有效強(qiáng)化。

（二）特色足球游戲升級(jí)化培養(yǎng)措施保障

幼兒在特色足球游戲活動(dòng)中有更大的發(fā)展進(jìn)步，這就需要在實(shí)際培養(yǎng)活動(dòng)中能以幼兒為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的方案，通過將特色足球游戲升級(jí)化設(shè)計(jì)，使之調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。游戲化的升級(jí)在基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容方面要能和幼兒的基礎(chǔ)訓(xùn)練需求相符合，各類訓(xùn)練任務(wù)完成中要定期或者是不定期進(jìn)行轉(zhuǎn)變工作方案。訓(xùn)練中如對(duì)傳球以及停球的練習(xí)，教師為幼兒講解的時(shí)候讓幼兒兩人一組，讓幼兒在協(xié)作當(dāng)中完成練習(xí)的任務(wù)，幼兒掌握基礎(chǔ)功能后更換合作伙伴，不同幼兒間形成基礎(chǔ)默契，然后按照小組方式進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中掌握足球的相關(guān)基礎(chǔ)技巧，在這一過程中幼兒能從合作當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的足球技能，提高幼兒對(duì)足球的熱愛程度。

（三）多類型特色游戲的設(shè)置措施

為能提高幼兒園特色足球游戲教學(xué)的質(zhì)量，教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要從多角度出發(fā)，不僅要對(duì)幼兒足球的相關(guān)基礎(chǔ)技能進(jìn)行訓(xùn)練，也要讓幼兒對(duì)游戲活動(dòng)充滿興趣，在多樣化的特色足球游戲活動(dòng)中積極參與，結(jié)合不同類型的幼兒設(shè)置不同的游戲活動(dòng)[3]。如凸顯特性為幼兒設(shè)置表演故事類型的足球游戲，通過將經(jīng)典的故事作為載體，能夠和足球的特質(zhì)相結(jié)合開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，如將《趕小豬》以及《擊敗大灰狼》相應(yīng)的經(jīng)典故事作為表演故事的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒在實(shí)際參與學(xué)習(xí)中，把腳部的不同部位運(yùn)球以及射門動(dòng)作技巧相結(jié)合，在表演故事當(dāng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。也可為幼兒設(shè)置挑戰(zhàn)困難類型的特色足球游戲，通過采用競(jìng)技游戲活動(dòng)的方式，促進(jìn)幼兒積極參與到活動(dòng)中去，對(duì)于大班幼兒的足球興趣培養(yǎng)有著積極作用，這對(duì)幼兒參與積極性以及參與的欲望激發(fā)有著促進(jìn)意義，能夠幫助幼兒了解足球運(yùn)動(dòng)比賽當(dāng)中的相關(guān)規(guī)則。

三、結(jié)語

幼兒足球課程教學(xué)對(duì)于孩子們的綜合素質(zhì)提升具有十分重要的作用，新課程改革將孩子們的主觀能動(dòng)性提到了首位，強(qiáng)調(diào)孩子們的全面發(fā)展，在幼兒足球課程中引入游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，是順應(yīng)課程改革的教學(xué)模式，對(duì)于孩子們綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的作用。但是游戲教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意以孩子們的發(fā)展為中心，不是簡(jiǎn)單的玩，而是通過正確的課程設(shè)計(jì)讓孩子們從玩中學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]莊秋萍.幼兒足球課程游戲化的開發(fā)與實(shí)施[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，18：194.

[2]劉燁輝.幼兒園足球活動(dòng)游戲化教學(xué)的實(shí)施策略研究 [J]. 數(shù)字化用戶， 2020，15：162.

[3]牛志睿.幼兒足球教育游戲化課程的創(chuàng)新途徑[J].當(dāng)代體育科技，2020，10： 185.