文|李 萍

炎炎夏日里，品讀祖慶老師的新作《給語文教師的新建議》，仿佛照見了自己，有一種沁人心脾的感覺。從教20 余年，從職初的新教師，到骨干教師，再到現(xiàn)在，感覺走到了專業(yè)發(fā)展的瓶頸期。讀完這本書，讓我又有了向上生長的勇氣。想要逆生長，唯有不斷地自我錘煉，向下沉潛，而閱讀是最好的途徑。祖慶老師在書中說，你能不能冒出來，最先可能取決于你的靈氣；你能不能走遠，關(guān)鍵看你的底氣。底氣從哪里來？底氣，是從書堆里冒出來的。閱讀是長根的事業(yè)，要想成為一名卓越教師，必須要根植于深厚的閱讀。

一、卓越教師的“三個標(biāo)簽”

在序言《一名語文教師“野蠻”的第三次生長》中，祖慶老師提出，一個骨干教師想要成為卓越教師，必須具備“方向”“能量”“專注”這三個標(biāo)簽。

方向：認識自我，準(zhǔn)確定位。我的職業(yè)成長經(jīng)歷可以分為四個時期。入職初期（1999～2002年），這三年我在鄉(xiāng)中心小學(xué)工作，在那里站穩(wěn)了講臺?？焖俪砷L期（2002～2012年），2002年，我調(diào)入了市區(qū)的實驗小學(xué)——鳳鳴小學(xué)。青春燦爛的十年里，我從一名新教師成長為市學(xué)科帶頭人，也走上了行政崗位。成熟期（2012～2019年），2012年，因集團辦學(xué)需要，我調(diào)入春暉小學(xué),在那里我開始了繪本閱讀教學(xué)的研究，也是在這七年里，我慢慢找到了自己的研究方向，潛心繪本閱讀,致力于智趣課堂的探索，在全體語文老師的幫助下，出版了人生的第一本書《第一學(xué)段繪本讀寫樣式》。自我突破期（2019年至今），2019年，我調(diào)入了集團中山小學(xué)，新的環(huán)境，新的氛圍，我嘗試把以前一直在做的繪本閱讀和中山小學(xué)原有的童詩、整本書教學(xué)相整合，嘗試構(gòu)建學(xué)?！巴睦L寫”特色課程。22年來，我一直堅守一線語文課堂，覺得和孩子們在一起是最幸福的。成為一名受學(xué)生喜愛、家長認可、同事信任的好老師，是我一直努力的方向。

能量：持續(xù)閱讀，汲取能量。閱讀，能讓一個老師持續(xù)往前走。前些日子我讀了《如何閱讀一本書》，閱讀的層次可以分為四個：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。祖慶老師時時刻刻提醒自己，閱讀要聚焦、聚焦、再聚焦，一年深入閱讀一類書，深入地閱讀一個作家，慢慢地讓自己在某一個領(lǐng)域能夠深入下去，卓越教師就需要深度的、窮盡式的閱讀。中師畢業(yè)的我常常面對學(xué)生會出現(xiàn)知識的恐慌，消除這種恐慌也唯有閱讀。讀些什么呢？學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)作品要泛讀，文史哲類的書籍要常讀，專業(yè)理論類的書籍要細讀、深讀。同時，我堅持每天和孩子們共讀，錄制繪本故事。

專注：專注一項，練就絕招。凡是真正有成就的人，無不異常專注。祖慶老師說，一個老師，要想成為卓越的自己，必須要專注于一項，成就自己的品牌。要敢于“野蠻”地長，要把自己的絕招亮出來，要堅持做自己。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師成長的密碼就是加固底板，積蓄力量；加高短板，自我調(diào)校；拉伸長板，形成品牌……品牌怎么形成？十年磨一劍！祖慶老師的電影課程整整做了15年，填補了小語界一個空白——用電影教作文。2012年以來，我開始繪本閱讀研究，先后主持了三輪省市級繪本課題的研究，從“‘讀、說、寫一體’的低年級繪本閱讀教學(xué)研究”到“繪本讀寫：小學(xué)語文拓展課程的構(gòu)建與實施”。和老師們一起編寫了《悅動繪本，快樂讀寫》校本教材，開設(shè)“童心繪寫”公眾號，不定期推送學(xué)生的優(yōu)秀繪本作品，并做好書推薦。2016年9月，統(tǒng)編本教材開始使用，新的教材更加注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，我們把繪本作為新教材的拓展閱讀資源，構(gòu)建了“繪本讀寫”拓展課程。根據(jù)新教材，我花了近三年時間對原有的繪本教學(xué)資源進行了梳理，帶領(lǐng)學(xué)校語文團隊進行繪本教學(xué)設(shè)計、課件制作、微課錄制，編寫了《第一學(xué)段繪本讀寫樣式》一書。以繪本閱讀打造語文智趣課堂，形成自己的教學(xué)品牌。

二、走向卓越的“N 個關(guān)鍵事件”

學(xué)會聽課。在《我的聽課史》中，張老師隨著自身的專業(yè)成長，對好課的標(biāo)準(zhǔn)也逐步升級：好玩—有味—行云流水—細節(jié)完美—詩意盎然—真。好課，要少點花拳繡腿，少一點形式創(chuàng)新；好課，要慢慢回到語文，回歸真正的語文學(xué)習(xí)。入職以來，我也聽了許許多多的課，目前專注年級的教學(xué)。低年級的閱讀課，個人覺得許嫣娜、茹茉莉、陸虹等老師都有自己獨到的見解。糖果老師許嫣娜的甜語文，茹茉莉老師的智趣語文，陸虹老師的童真語文，都能以兒童為本位，課堂充滿趣味與智慧。茹老師是我第一期名師工作室的導(dǎo)師，短頭發(fā)、圓臉蛋，笑起來甜甜的，人如茉莉，課也如茉莉般芬芳。她的《一去二三里》《小猴子下山》《司馬光》至今令人回味無窮。

認真上課。回顧自己的專業(yè)成長之路，每一次提升都離不開“公開課”，公開課就像是一個打怪獸升級的過程。我沒有祖慶老師上裸課的勇氣，所以至今幾乎每一節(jié)公開課都是打磨過的。印象最深的幾次磨課都與“南湖之春”有關(guān)，“南湖之春”是嘉興小語課堂教學(xué)最高水平的展現(xiàn)。之前我有三次參加“南湖之春”選拔的經(jīng)歷，從《三個兒子》《葡萄溝》到《媽媽的賬單》，每一次磨課都是刻骨銘心。參加《三個兒子》和《葡萄溝》兩次選拔賽時，周施清校長給予我很大幫助。尤其是打磨《三個兒子》這堂課時，還邀請了錢正權(quán)老師來指導(dǎo)?，F(xiàn)在回想起來，我還記得錢老師的親切教導(dǎo)，他讓我正確把握這篇課文的價值導(dǎo)向：三個兒子沒有存在誰好誰不好，只是在當(dāng)時的情況下，能幫媽媽提水的兒子才是真的愛媽媽。后來，錢老師還為我這節(jié)課寫了點評，發(fā)表在《小學(xué)語文教學(xué)》上?！秼寢尩馁~單》這節(jié)課的打磨真的是“精雕細琢”，不僅得到了李進、劉晶老師的指點，而且還聚集團名師之力，金劍輝校長親自上示范課，教研員馮海方老師帶著我一次又一次地磨課，這節(jié)課足足磨了七八次，每一次磨課都是一次蛻變與成長。

研磨說課。這幾年，因為評名師、學(xué)幫帶的需要，經(jīng)常會遇到說課。嘉興每年也會舉行青年教師說課比賽，招聘教師的面試也往往以說課居多。每個學(xué)期都會經(jīng)歷那么一兩次說課的研磨活動，在說課這條路上摸索著前進。去年經(jīng)歷了嘉興名師的說課研磨，這一次的說課自己分外用心，我搜集了近幾年省內(nèi)名師、特級教師的說課案例，研究他們的說課套路，發(fā)現(xiàn)一些共同之處，比如名師、特級的說課一般都會有一個主題，教材解讀到位，教學(xué)流程板塊分明，重點突出，條理清晰等。我也據(jù)此準(zhǔn)備了一個說課模板，并系統(tǒng)研讀教材，對每篇課文的教學(xué)做到心中有數(shù)。因為有100%的認真準(zhǔn)備，所以順利通過了面試。

在走向卓越的過程中，存在著許許多多關(guān)鍵事件，聽課、磨課、上公開課、說課、評課等，關(guān)鍵在于你如何把握，讓這些事件成為你專業(yè)發(fā)展的助推器。

向上生長，向下沉潛，閱讀讓我們遇見更好的自己！