郭文濤

摘要：現(xiàn)代社會對于教育的重視度是非常高的。作為學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的奠基時期，小學(xué)階段的教育質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生今后的成長。小學(xué)階段英語十分重要，學(xué)好英語的關(guān)鍵是掌握英語詞匯，了解發(fā)音規(guī)則和使用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀;繪本教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識內(nèi)容的重要性，不僅僅是為了各個階段的升學(xué)考試，更重要的是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展變化，熟練的掌握英語口語，對于學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)等，都有非常大的幫助，對于小學(xué)生來說，不管是學(xué)習(xí)英語學(xué)科，還是語文知識內(nèi)容，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常重要的，這關(guān)系著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯道路是否可以走的更遠(yuǎn)，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，就可以將不同的教學(xué)策略進(jìn)行有效的融合，豐富課堂中知識內(nèi)容的講解形式，教師在充分利用繪本故事的過程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的學(xué)習(xí)語境，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生通過繪本文章的閱讀，可以有意識的運用自然拼讀法，進(jìn)行單詞的記憶背誦。

一、自然拼讀和繪本教學(xué)優(yōu)點

（一）自然拼讀優(yōu)點

教學(xué)方法對英語教學(xué)具有重要意義。教師應(yīng)該采取多種方法來提高學(xué)生的知識和記憶力。自然拼讀有助于學(xué)生掌握中英文發(fā)音的共同點，幫助英語閱讀和拼寫。因此，自然拼讀可以在早期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)和發(fā)揮拼音作用。除此之外自然拼讀法獨特的記憶規(guī)律也能夠提高學(xué)生單詞記憶效率和水平。學(xué)生使用拼讀的形式記憶單詞，提高了學(xué)生英語知識理解效果。

（二）繪本教學(xué)法優(yōu)勢

小學(xué)英語教學(xué)中，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。如果教學(xué)過程十分無聊、枯燥，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)自信。為了緩解這樣的問題，教師教學(xué)中就要重視對繪本資源的應(yīng)用。繪本有著生動有趣的內(nèi)容，學(xué)生本身容易接受。大量插圖與對話讓學(xué)生表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生邏輯能力[1]。

二、繪本教學(xué)與自然拼讀法的結(jié)合策略

（一）落實反饋機(jī)制，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

教師應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便正確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。在這一了解過程中就需要學(xué)生進(jìn)行明確的反饋，從而使教師明確這一階段的需求，從而調(diào)整學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過采用繪本以及拼寫的方式，可以使學(xué)生明確地反饋出自身目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以通過采用課堂拼讀測驗、課下布置學(xué)生進(jìn)行繪本的制作等等從這些日常的學(xué)習(xí)以及作業(yè)的過程中進(jìn)一步的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生對于課堂教學(xué)過程的教學(xué)狀況，對于關(guān)鍵性知識的掌握情況，從而使教學(xué)內(nèi)容可以更加符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使教學(xué)的目的性得到有效地貫徹。同時教師還可以采取不定期地舉辦拼讀比賽或者繪本繪制比賽。將學(xué)生均分成幾組，以小組的方式進(jìn)行比賽。并且建立相應(yīng)的獎懲機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與這里比賽活動。通過這類活動的舉辦，不僅可以調(diào)動學(xué)生對于集體活動的參與性還可以使學(xué)生的英語語言應(yīng)用經(jīng)歷得到進(jìn)一步的豐富，使組內(nèi)成員的想法得到充分地發(fā)揮凝聚力得到全面的增強(qiáng)，在激烈的競爭中提高英語水平。

（二）課堂采用繪本教學(xué)法提高學(xué)習(xí)趣味性

在小學(xué)英語基礎(chǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)時，教師可以整合教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音基礎(chǔ)知識。例如在基礎(chǔ)音標(biāo)/ei/教學(xué)時，A為開音節(jié)并且較為常見，也是學(xué)生容易和其他音節(jié)發(fā)音混淆的音節(jié)之一。只是在理論上強(qiáng)調(diào)發(fā)音的不同學(xué)生自然無法有效掌握這一音標(biāo)的發(fā)音要點。通過采用自然拼讀法為學(xué)生創(chuàng)建實用的學(xué)習(xí)場景，通過將繪本與自然閱讀結(jié)合的形式能夠有效活躍課堂氛圍，與此同時培養(yǎng)學(xué)生想說、敢說、不怕犯錯的英語學(xué)習(xí)意識[2]。

（三）利用繪本教學(xué)提高學(xué)生的英語實用能力

其次，在語言類科目的學(xué)習(xí)和掌握中最終目標(biāo)是學(xué)會靈活運用和表達(dá)。通過繪本教學(xué)，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和實際應(yīng)用能力，眾所周知，小學(xué)教材中的內(nèi)容始終具有一定的局限性，為了有效推動學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，采用繪本教學(xué)的模式，能夠有效拓寬學(xué)生接觸到的知識面，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)My classroom這一單元時，教師可以充分挖掘繪本中的教學(xué)知識點，通過實際對應(yīng)教室中的場景讓學(xué)生通過角色扮演的形式展開學(xué)習(xí)討論。根據(jù)當(dāng)前已經(jīng)掌握到的詞匯描述教室中可以發(fā)生的動作及客觀存在的物品。除此之外，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生對于無法描述出的物品貼上特有的標(biāo)簽，后續(xù)進(jìn)行重點強(qiáng)化。通過實際模擬場景不僅能夠讓小學(xué)生體會到英語的實用性，而且能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握核心知識點，有效鍛煉學(xué)生的英語實用能力。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生在繪本閱讀中進(jìn)行自然拼讀

當(dāng)前小學(xué)階段的教學(xué)繪本大多數(shù)具有很強(qiáng)的故事趣味性，如果在實際教學(xué)中，教師逐個單詞進(jìn)行解讀，將會很嚴(yán)重影響到教學(xué)效率。而通過繪本學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生采用自然拼讀的方式，能夠有效提升閱讀效率。同時不可忽視的是在采用這一教學(xué)方法時，前提需要學(xué)生具備一定的詞匯積累。首先在進(jìn)行繪本閱讀之前，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生簡單描繪出繪本畫面，通過有了大概方向之后，對于后續(xù)的英文繪本閱讀能夠起到有效引導(dǎo)作用。與此同時，在進(jìn)行英語繪本閱讀的同時，小學(xué)生不可避免的會遇到部分陌生的單詞。針對于這些單詞鼓勵學(xué)生采用自然拼讀的方式，半猜半讀結(jié)合故事大意和前后語境大致理解這些詞匯的意思能夠為學(xué)生后續(xù)的詞匯學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：總而言之，在分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題時，教師可以擴(kuò)大與學(xué)生的聯(lián)系，無論是在課堂上還是課后，學(xué)生們都有很長的時間，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，就可以在講解語法內(nèi)容的過程中，通過引入一些繪本文章的閱讀，鞏固學(xué)生對于語法知識內(nèi)容的運用，這樣也可以有效的深化學(xué)生的閱讀深度，培養(yǎng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的運用能力，而通過讓學(xué)生掌握自然拼讀法，可以有效的增加學(xué)生所積累的英語單詞，以及詞匯的數(shù)量。

參考文獻(xiàn)

[1]朱荷花.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（08）：226.

[2]姚少華.小學(xué)英語自然拼讀法與繪本閱讀[J].教書育人（教師新概念），2017（8）.