摘要：德育教育的學(xué)校教育的重要組成部分，通過開設(shè)不同的學(xué)科逐步滲透德育教育，初中階段的語文學(xué)科是德育教育重要的載體。將語文教育與德育知識(shí)進(jìn)一步結(jié)合體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對于初中生來說開展德育教育能夠有效的提升中學(xué)生的德育素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。因此社會(huì)發(fā)展方向決定了青少年思想品德培養(yǎng)的具體要求，對于指導(dǎo)中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：德育教育，語文教學(xué)，人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的道路上，通過教育為國家培養(yǎng)具備高素質(zhì)的新時(shí)代人才有著十分重要的作用，并且當(dāng)今社會(huì)大潮中思想道德品質(zhì)的高低與學(xué)生今后的發(fā)展道路息息相關(guān)，決定個(gè)人的發(fā)展的廣度及寬度。特別是在中學(xué)時(shí)期，是人的世界觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。因此對于義務(wù)階段的教師，如何在學(xué)習(xí)及生活中，特別是在語文教學(xué)中能夠與德育教育有機(jī)結(jié)合起來，培育真正的道德品質(zhì)、行為素質(zhì)卓絕的人，是一項(xiàng)非常有意義的事業(yè)。“課課有德育，人人是德育工作者”，充分體現(xiàn)了在教育的過程中德育教育的重要性與普及性，學(xué)校作為德育教育最前沿的陣地，通過開設(shè)不同的教學(xué)方式穿插進(jìn)行德育教育，語文作為一門工具性很強(qiáng)的工作，處處體現(xiàn)人文精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：語文教學(xué)要重視學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，讓他們形成一個(gè)良好的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。因此，作為語文教師除了引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)、理解和使用規(guī)范漢字的語言。更應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情趣、態(tài)度的價(jià)值觀，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)、道德素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的人格、良好的個(gè)性、美好的品質(zhì)。

一、中學(xué)生進(jìn)行德育教育的社會(huì)價(jià)值

黨的十八大報(bào)告提出教育是立民之本，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”成為社會(huì)主義事業(yè)的關(guān)鍵。 “立德樹人”也就成為了教育的根本任務(wù)，牢牢保衛(wèi)教育的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變。并且習(xí)近平總書記多次提到“德”字，即是對學(xué)生培育的基本方向，也是教師教學(xué)大綱修訂的基本準(zhǔn)則，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀從學(xué)校慢慢步入社會(huì)，從理論到實(shí)際的過度 [1]。

二、中學(xué)生加強(qiáng)語文課德育教育的必要性

1、德育教育是中華民族核心價(jià)值觀的延續(xù)

如今世界風(fēng)云突變，社會(huì)不斷變化，人民逐漸意識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的浪潮，因此傳統(tǒng)教育也就無法適應(yīng)如今社會(huì)環(huán)境，我們需要在保留傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)時(shí)代特點(diǎn)，形成符合時(shí)代主流的教育形式。不少學(xué)者認(rèn)為二十一世紀(jì)的教育體制模式下，德育教育處處體現(xiàn)了素質(zhì)教育的意義，也奠定了素質(zhì)教育的核心地位。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是學(xué)生具備明辨是非的能力是德育教育重要功能，是學(xué)生未來立足社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本。因此，德育教育也就成為了中華傳統(tǒng)文化的延續(xù)。

2、德育教育能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)

中學(xué)階段，特別是初中教育是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在校學(xué)習(xí)期間學(xué)生大都以基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重學(xué)習(xí)成績及基本能力的提升，但是學(xué)生如果具備更好的德育素質(zhì)，加以教育和引導(dǎo)，可以是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生自然和人文知識(shí)提升的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，在這種逐步培養(yǎng)能力的過程中，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞各方面綜合進(jìn)步。所以德育教育絕對不能忽視，特別是在應(yīng)試教育為主的現(xiàn)行體制下，一味注意培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，忽視學(xué)生的道德培養(yǎng)，導(dǎo)致社會(huì)道德的不斷退步。因此，真正的教育實(shí)質(zhì)是提升學(xué)生的德育教育[2]。

3、德育教育有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

班級授課是目前我國最基本的教學(xué)方式，在這個(gè)團(tuán)體中，學(xué)生的言語行為、自身道德與他人息息相關(guān)，與團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員的影響。因此學(xué)生的交流方式是一種重要的德育教育的培養(yǎng)方式。教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，隨時(shí)注意學(xué)生的思想的變化，結(jié)合自己所處的環(huán)境積極的引導(dǎo)他們，開展積極的班級活動(dòng)，學(xué)生能夠充分享受團(tuán)隊(duì)到來的優(yōu)越，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)思維和意識(shí)。使得學(xué)生們能夠相互相助，引起初中階段學(xué)生的共鳴，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，才能在今后的學(xué)生和事業(yè)中如魚得水。

三、如何在語文教學(xué)中滲透德育教育

1、將理論教育與生活體驗(yàn)相結(jié)合，豐富學(xué)生的德育體驗(yàn)

優(yōu)良品質(zhì)的建立，要經(jīng)歷漫長的階段，大體需要經(jīng)歷理想的樹立，行為的規(guī)范，意志的錘煉等過程。在生活中參加社會(huì)實(shí)踐獲得，重新認(rèn)識(shí)生活中的自己，能夠在今后的是更好的適應(yīng)社會(huì)。將學(xué)校學(xué)習(xí)到的人文教育投入到生活運(yùn)用中，更好的理論結(jié)合實(shí)際。但目前德育的課程大多局限與課堂，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，造成了學(xué)校與社會(huì)的脫節(jié)，所以在當(dāng)今社會(huì)中我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生離開校園步入社會(huì)之后漸漸的迷失了自己，這就是不能將德育教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的后果[3]。

2、課堂中要處處體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)教師的解惑作用

在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想變化，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)不僅僅想要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，更想接觸到課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，因此倡導(dǎo)新型課堂模式就成了教師與學(xué)生之間良好的溝通橋梁。在課堂上教師應(yīng)該讓學(xué)習(xí)掌握主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)通過不斷探索尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師在這個(gè)過程中可以充分體現(xiàn)自身啟示的作用。教師與學(xué)生分享自己的感觸，思想和觀念因此交互，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也使教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的發(fā)展。

結(jié)論

“十年樹木，百年樹人”，真正的教育并不局限于自然和人文知識(shí)素養(yǎng)，更體現(xiàn)在學(xué)生思想素質(zhì)的養(yǎng)成。德育教育是全社會(huì)共同努力的工作，在初中語文課堂中進(jìn)行德育教育的滲透，形成新型課堂模式，培養(yǎng)新型的教師學(xué)生關(guān)系，確立德育教育的重要地位，為學(xué)生的德育教育打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。將學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，初中學(xué)生的語文課程滲透德育教育必將適應(yīng)新形勢的沖擊，形成全新的核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]凌伯新.初中德育教育存在的問題及創(chuàng)新型對策分析[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2020（05）：192-193.

[2]盛立波.初中班級管理中德育教育開展策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：18.

[3]王瓊瓊.淺談對中學(xué)生開展德育教育的重要性[J].才智，2019（07）：97.

作者簡介：蘇育苗，199103，女，漢，山東諸城市，本科，二級教師