張馳?袁曙光?陳強(qiáng)

摘要：高等教育變革尤其是一個跨世紀(jì)的高等教育變革，課堂教學(xué)改造應(yīng)當(dāng)是非常關(guān)鍵的一個方面，也是高等教育科學(xué)發(fā)展的重大課題和重要組成部分。中國高等院校在這方面累積了很多成功經(jīng)驗，但依然存在很多問題，高校教學(xué)模式變革勢在必行。

關(guān)鍵詞：高校 教學(xué)方法 改革 研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)者通過自覺掌握知識、技能，逐步發(fā)展智力和體力，進(jìn)而形成一定思想品德水平的過程，它具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。在這一結(jié)構(gòu)體系中，課堂教學(xué)即為其關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。所謂教學(xué)方法，是指教師和學(xué)校學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，所采用的方式與手段。過河目的就是搭橋，而任務(wù)的實現(xiàn)也就是教學(xué)方式。所以，改變教學(xué)方式也是中國現(xiàn)代教學(xué)改革的一項主要內(nèi)容。只關(guān)注于傳授知識的傳統(tǒng)灌輸式的教育方式，是培育不出新型現(xiàn)代化人才的。因而為完成教學(xué)任務(wù)，并通過努力提高教學(xué)質(zhì)量以達(dá)到授業(yè)育人的目的，就必須探求新教育規(guī)律，并進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。

一、目前教學(xué)方法中存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容相對滯后

學(xué)校里所面對的學(xué)生都是一個有比較獨(dú)立自學(xué)能力的小群體，部分學(xué)生所掌握的知識，在某些方面或者某個生活知識點上還是很超前的，符合當(dāng)時年輕人好遠(yuǎn)好高的生存習(xí)慣?？墒俏覀兊慕炭茣鴧s絕對正確，而且在教科書發(fā)表時總是有相當(dāng)?shù)臅r間滯后性的，完全缺乏科學(xué)發(fā)展高速進(jìn)展的氣氛，就很難激發(fā)起學(xué)生的讀書興致。

1.2教學(xué)方法多限于灌輸法

灌輸教學(xué)法的局限就是老師教學(xué)生讀書，而學(xué)生寫筆記。一本筆記就是“得分”的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的高等教育，特別是針對高校的高等教育而言，其內(nèi)容由于課程的不同、以及前后課程時間的不同，在方式上應(yīng)該是有所變化的。不過目前部分學(xué)校在這方面做得還就不夠，結(jié)果出現(xiàn)了學(xué)生上課抄筆記、試卷考筆記、學(xué)生背誦筆記、考試后完全忘記的情況，在學(xué)校中頻繁發(fā)生。

1.3重視知識忽視能力的傾向嚴(yán)重

高校學(xué)生在校讀書期問，由于高校里對學(xué)生的規(guī)定相當(dāng)多，有留級、降級的風(fēng)險，同時也有就業(yè)的壓力， 很多職位都需要拿到任職資格，所以學(xué)生們都爭取著要通過考核，而最有效的方法就是企業(yè)背書品牌，一些學(xué)員盡管經(jīng)過了任職資格考核，但是對相應(yīng)領(lǐng)域的實踐動手操作能力卻很差，在嚴(yán)格意義上來說，這樣還不符合任職資質(zhì)的。

二、教學(xué)方法改革的必要性

2.1培養(yǎng)社會所需要的人才，是教學(xué)方法改革的出發(fā)點

教學(xué)工作是培育人的重要活動。在當(dāng)前，中國一切教學(xué)改革、教學(xué)方式變革的出發(fā)點正是為了使教學(xué)工作，以及教學(xué)方法都能夠滿足當(dāng)前培育社會主義建設(shè)人才的基本要求。這是探究與變革傳統(tǒng)教學(xué)模式的出發(fā)點與落腳點。對學(xué)校教育工作提出了一些新的要求，考慮一些學(xué)校教學(xué)模式比較陳腐，不符合新時代培養(yǎng)人才的要求，找到教學(xué)方式和對人才培養(yǎng)要求的問題所在，以便轉(zhuǎn)變過去人們在教學(xué)模式問題上的陳舊的教育觀點，更主動地按照新時代的新需要，來研究和改造學(xué)校教學(xué)模式。

2.2以“三個面向”為指導(dǎo)，從實際出發(fā)

研究教學(xué)法的改革要看清實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才培養(yǎng)的需求，就必須站得高，看得遠(yuǎn)。要站在全球的高度，展望未來當(dāng)今世界的教育變化以及中國在幾十年后，對人才培養(yǎng)所提出的最新課題，再從當(dāng)前中國的教育實際狀況入手，認(rèn)真研究當(dāng)前我們教學(xué)模式中不符合客觀要求的地方，并總結(jié)當(dāng)前中外學(xué)校教學(xué)方式變革的理論與實踐經(jīng)驗， 尋找適合中國社會主義建設(shè)事業(yè)要求的新型的教學(xué)模式?？偠灾?，就是以"三個面向"為指導(dǎo)方針，從中國社會主義教育初級階段的實踐入手研究與改造傳統(tǒng)教學(xué)方法。

2.3教學(xué)方法要適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要

現(xiàn)階段國家所需要的人才，必須是符合社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的復(fù)合型人才，培育這樣的新型人才時，僅注重于傳授基本理論知識是不夠的，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，利用專業(yè)知識處理新問題的能力，自主掌握最新知識信息的能力，以及具備總結(jié)新經(jīng)驗，發(fā)展新理論的科學(xué)的思維方式。所以，要求全體教育者，要勇于突破舊有的陳腐的教學(xué)思路和教學(xué)模式，將外國的教學(xué)模式改革理論與我國國情相聯(lián)系，摸索出符合國內(nèi)大學(xué)生實情的全新的教學(xué)模式。

三、現(xiàn)代教學(xué)方法改革的新舉措

3.1強(qiáng)調(diào)師生互動

傳統(tǒng)教學(xué)以教為中心，以傳授知識為中心，而現(xiàn)代教育教學(xué)模式的變革則要求以學(xué)為中心，發(fā)展智力，以培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力為目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師為中心，只關(guān)注老師的教，而不研究學(xué)生的學(xué)。正是針對中國傳統(tǒng)教育的這一缺陷，目前國內(nèi)外的教學(xué)改革都將重點由"教"轉(zhuǎn)移到"學(xué)"上，由傳授知識轉(zhuǎn)化到發(fā)揮智慧，培養(yǎng)能力。教學(xué)觀的這種轉(zhuǎn)變，也帶來了教學(xué)模式的變革。重視充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，調(diào)動求知的愿望，使其不但能掌握基礎(chǔ)知識也學(xué)會了自己掌握知識的方式。這就是對培育新時期的教育人才的基本要求。

3.2教學(xué)方法多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單調(diào)而沉悶，讓學(xué)生把生動活潑的課堂內(nèi)容束縛在單調(diào)的教學(xué)方法里面，也束縛了學(xué)生的發(fā)揮空間。而現(xiàn)代教學(xué)的改革則涌現(xiàn)出了更豐富的內(nèi)容和方式，既有以教師講述為主的"傳授式"，又有以學(xué)生探索為主的"發(fā)現(xiàn)式";既有按照程序化教材進(jìn)行訓(xùn)練的"自動式"，又有創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激起情緒的"情景式"等等。在教學(xué)里也正是因為如此，通過多樣化的教學(xué)方法能夠使學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力得到了全面的訓(xùn)練，興趣也得到了良好的培養(yǎng)，更有助于達(dá)到了在社會上所期望的目標(biāo)。

3.3教學(xué)手段現(xiàn)代化

傳統(tǒng)教育中以語言、漢字等作為傳遞信息的主要媒體，所以，在很長時間里，黑板和粉筆都作為學(xué)校教學(xué)的主要手段。但是，現(xiàn)代教育教學(xué)模式變革的另一個突出特征，便是教育教學(xué)設(shè)備日益進(jìn)步，教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平也愈來愈高，程序教育機(jī)、電子計算機(jī)、電影、電視錄像機(jī)及其它多功能、多媒體的現(xiàn)代化教育信息技術(shù)裝置，在課堂教學(xué)中被愈來愈多地運(yùn)用。這些現(xiàn)代化科研儀器設(shè)備作為教育技術(shù)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)改革過程，不但使課堂教學(xué)更為生動形象，同時讓學(xué)習(xí)者的智慧得以全面發(fā)展。

結(jié)束語：

大量的學(xué)校課堂實驗活動已經(jīng)證明了，在課堂教學(xué)上一旦缺乏了適應(yīng)學(xué)生特點和教材內(nèi)容的訓(xùn)練方法，教學(xué)效果就將較差，同時課堂教學(xué)任務(wù)也將很難完成。由此可見，高校教師合理地選擇和不斷地改革教學(xué)方法，是中國高等教育過程中至關(guān)重要的大事。

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