肖婧靚

摘要：英語閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)當(dāng)中占有著十分重要的地位，不但可以使得學(xué)生的閱讀能力和水平得到提高，同時(shí)還能使得學(xué)生的詞匯得到累積，促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)能力和水平的提高。隨著新課標(biāo)的不斷深入與改革，也為初中英語閱讀教學(xué)增添了新的動(dòng)力，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要對教學(xué)理念進(jìn)行不斷的更新，優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中英語 閱讀教學(xué) 反思與探索

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，這不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。也不會(huì)使學(xué)生對英語閱讀給予高度的關(guān)注，長此以往，就會(huì)導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)質(zhì)量下降，不利于學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)。因此，要想與新課標(biāo)的內(nèi)容相適應(yīng)，提高英語教學(xué)效率，一定要對英語閱讀教學(xué)的重要性有一個(gè)深刻的理解和認(rèn)知，進(jìn)而制定優(yōu)良的閱讀教學(xué)規(guī)劃。

一、初中英語閱讀教學(xué)的重要性

在初中階段的英語閱讀學(xué)習(xí)是十分重要的，不僅可以使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加夯實(shí)，還能使學(xué)生的語言和學(xué)習(xí)思維得到升華，有利于其日后的發(fā)展。為了與新課標(biāo)的步調(diào)一致，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生對英語閱讀有一個(gè)充分的了解，并給予高度的關(guān)注，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才能使他們在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，進(jìn)而取得理想的英語閱讀成績[1]。不能只是從理論知識(shí)上來對英語閱讀教學(xué)重要性進(jìn)行過分強(qiáng)調(diào)，還要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況出發(fā)，進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)“My name is Gina”這一部分內(nèi)容時(shí)，主要的內(nèi)容是在日常生活當(dāng)中怎樣結(jié)交朋友，因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以與學(xué)生建立一個(gè)平等的師生關(guān)系，也可以以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的約束。再與有關(guān)的閱讀材料有機(jī)結(jié)合，與學(xué)生展開良好的互動(dòng)，進(jìn)而把閱讀教學(xué)的重要性充分體現(xiàn)出來。除此之外，教師還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而對英語閱讀學(xué)習(xí)的重要性有一個(gè)更加深刻的感悟。比如，在學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生對一些感興趣的與“food”有關(guān)的閱讀材料進(jìn)行閱讀，然后標(biāo)出重點(diǎn)的句型和詞匯，對于不理解的可以進(jìn)行相互探討，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、目前初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)課堂較為單調(diào)，教學(xué)模式陳舊，不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣充分的調(diào)動(dòng)起來，那么也就不會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也沒有從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，不能做到因材施教，致使教學(xué)失衡，長期下去，好的學(xué)生會(huì)繼續(xù)提升，差的學(xué)生也會(huì)越來越差，兩極分化較為嚴(yán)重，這些都對英語教學(xué)的實(shí)效性產(chǎn)生了較大的影響。

（二）閱讀范圍過于狹隘

在閱讀的過程當(dāng)中，不僅包括語言知識(shí)、閱讀材料的文化背景，而且還涉及到一些其他方面的知識(shí)。閱讀的宗旨是能夠從閱讀材料當(dāng)中得到新的知識(shí)，獲取相應(yīng)的信息，同時(shí)也是作者和閱讀者之間的思想交流。然而，在目前的英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，只是對課本閱讀進(jìn)行反復(fù)的咀嚼，對學(xué)生的閱讀范圍產(chǎn)生了約束，不能有效拓寬學(xué)生的視野。英語是語言與文化的結(jié)合體，不僅只是學(xué)習(xí)語法、增加詞匯量，而是要讓學(xué)生能對英語有一個(gè)更加深刻的理解和認(rèn)知。

三、新課標(biāo)下初中英語閱讀教學(xué)的反思與探索

（一）引入多樣化的閱讀教學(xué)方法

在進(jìn)行實(shí)際英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師要打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的束縛，傳統(tǒng)的機(jī)械式、填鴨式的教學(xué)模式，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，反而會(huì)讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力，甚至厭煩情緒，這就需要英語教師在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，要對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氛圍，進(jìn)而與新課標(biāo)的教學(xué)要求相適應(yīng)[2]。在具體教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，不要把個(gè)人的主觀因素帶入到教學(xué)當(dāng)中，可以從學(xué)生的興趣著手來對英語閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善。比如，在學(xué)習(xí)“Will people have robots”這一部分內(nèi)容時(shí)，在閱讀材料中可以包含一些未來的一些新科技，使學(xué)生有一個(gè)深刻的印象?？梢赃\(yùn)用多媒體來為學(xué)生播放一些關(guān)于“robots ”、“space”等視頻或是圖片，增強(qiáng)趣味性。另外，在進(jìn)行實(shí)際閱讀教學(xué)時(shí)，還可以把閱讀與寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。比如，在寫作當(dāng)中經(jīng)常會(huì)用到一些“some people …while others…”、“be going to+動(dòng)詞原形”等句型，那么就可以在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生對閱讀材料的宗旨和脈絡(luò)進(jìn)行分析，進(jìn)而形成獨(dú)立的知識(shí)體系，還能為日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）拓寬學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)視野

閱讀是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且會(huì)終身受益，因此，教師要善于突破應(yīng)試教育的約束，開闊學(xué)生的視野，使其能夠?qū)τ⒄Z閱讀學(xué)習(xí)有一個(gè)更加深刻的理解和認(rèn)知，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性，使其可以更加主動(dòng)地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以對閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生可以發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語閱讀，而且還有一個(gè)深刻的理解，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展時(shí)，不要只局限于教材內(nèi)容，還要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)和興趣出發(fā)，讓他們能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容進(jìn)行自主的分析。教師可以在教室設(shè)置一個(gè)“讀書角”，擺放一些與初中生相適應(yīng)的英語閱讀書籍，如名著、雜志、情感，或是運(yùn)動(dòng)類等，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z的語言美有一個(gè)深刻的感悟，增強(qiáng)英語閱讀學(xué)習(xí)的意識(shí)[3]。另外，還可以為學(xué)生開展一些閱讀分享會(huì)，推薦一些與初中生特點(diǎn)相符的英語讀物，對一些優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容進(jìn)行分享，然后對其中的一些語法、句式或是重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的解析，使學(xué)生可以從不同的視角來對英語閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，使得學(xué)生的英語閱讀視野更加的開闊。

結(jié)束語：

綜上所述，英語是一門語言性學(xué)科，并有著較強(qiáng)的應(yīng)用性。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能與現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拓寬學(xué)生的閱讀視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語閱讀興趣和積極性，使他們能夠主動(dòng)的進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]胡艷. 新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)的反思與探索[C]//2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會(huì)論文集.，2019：843-845.DOI：10.26914/c.cnkihy.2019.002816.

[2]張晶.新課標(biāo)下的初中英語閱讀教學(xué)探索[J].學(xué)周刊，2012（23）：135.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2012.23.023.

[3]鄭旻.新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)的反思與探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（28）：113-114.