張曉樂

摘要：效能化課堂是目前學(xué)生進行綜合素養(yǎng)提升的有效課堂模式，在新型教學(xué)思想的帶領(lǐng)下，教師按照新課改標(biāo)準(zhǔn)進行課程創(chuàng)新，整合教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)效果得到更多優(yōu)化，實現(xiàn)了效能化課堂的有效構(gòu)建。高中階段的教學(xué)課堂與學(xué)生的未來發(fā)展關(guān)系密切，而化學(xué)作為自然科學(xué)方面的重要教學(xué)科目，有關(guān)化學(xué)教學(xué)的效能化課堂構(gòu)建，也是促進學(xué)生有效發(fā)展的實踐途徑之一。為此，學(xué)校方面和教師方面都要根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)思想進行課堂建設(shè)和創(chuàng)新，學(xué)校要發(fā)揮大環(huán)境建設(shè)的作用，教師就要發(fā)揮更多專業(yè)作用，從師生有效互動的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，根據(jù)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)提出合適的課堂構(gòu)建策略，促使效能化課堂完善發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);效能化課堂;構(gòu)建研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

前言：效能課堂指的就是學(xué)習(xí)效益較為明顯的課堂，無論是哪一類科目都有可能實現(xiàn)效能化課堂構(gòu)建。高中階段化學(xué)教學(xué)課堂為了實現(xiàn)效能化構(gòu)建，需要從多個角度進行構(gòu)建方法研究，結(jié)合教學(xué)思想內(nèi)容，使課堂構(gòu)建與現(xiàn)代化社會進步相符，滿足學(xué)生的成長需要，為社會培養(yǎng)出更多化學(xué)專業(yè)人才。教師作為高中化學(xué)課堂重要的構(gòu)成因素，需要從自身的發(fā)展角度進行研究，結(jié)合效能化課堂構(gòu)建需求，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，加強師生互動，使課堂氛圍更加活躍，進而實現(xiàn)更加全面有效的知識傳授。

一、重視教師在課堂構(gòu)建中發(fā)揮的作用

高中化學(xué)教師作為效能化課堂構(gòu)建的主要負責(zé)人，在整體課堂構(gòu)建過程中都會發(fā)揮強有力的支持作用，因此，為了更好保證高中化學(xué)效能化課堂構(gòu)建順利，需要重視教師的作用，創(chuàng)建更多適合教師發(fā)揮作用的環(huán)境。

目前，由于教師人才培養(yǎng)計劃缺失，雖然教師人數(shù)眾多但是專業(yè)性較強、符合高中階段教學(xué)要求的教師還是少數(shù)，高中化學(xué)教師通過長期的知識積累和經(jīng)驗積攢才能承擔(dān)起課堂創(chuàng)建責(zé)任，在效能化課堂構(gòu)建任務(wù)中，專業(yè)的化學(xué)教師也能發(fā)揮出很多作用，因此，社會方面需要重視專業(yè)教師的培養(yǎng)，為教師行業(yè)培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。經(jīng)驗較多的教師也要在課堂教學(xué)過程幫助年輕教師積攢經(jīng)驗，促使整體高中化學(xué)教師教學(xué)知識的豐富、教學(xué)經(jīng)驗的增長。教師需要將課堂理論知識與實踐活動進行有效結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)作用，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗性化學(xué)學(xué)習(xí)，從實際活動中獲得更多專業(yè)知識，并且得到問題解決能力的提升。

比方說，在《元素周期律和元素周期表》這一學(xué)習(xí)課堂上，為了讓學(xué)生記憶更多表格信息，教師可以利用自身專業(yè)能力，編制順口溜，讓學(xué)生的記憶活動更加便利且具規(guī)律性，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升，促使效能化課堂構(gòu)建順利。

二、優(yōu)化教學(xué)思想觀點

效能化課堂構(gòu)建需要一定的思想理論基礎(chǔ)，高中化學(xué)效能化課堂更需要在專業(yè)的教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)進行全新發(fā)展，實現(xiàn)課堂有效創(chuàng)新，將教學(xué)課程與現(xiàn)實教學(xué)需進行結(jié)合，在實際教學(xué)過程中融入現(xiàn)代化教學(xué)觀點，根據(jù)思想引導(dǎo)不斷嘗試。效能化課堂構(gòu)建符合現(xiàn)如今的教學(xué)理念內(nèi)容，為了將其課堂教學(xué)作用進行更多發(fā)揮，需要優(yōu)化課堂教學(xué)觀念，深化以人為本的教學(xué)理念，讓課堂上的師生互動更加科學(xué)有效，對學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)探究思想的啟發(fā)，讓學(xué)生思考更多專業(yè)性化學(xué)知識，從而實現(xiàn)化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的有效實施。

思想觀念的轉(zhuǎn)變優(yōu)化需要立足于現(xiàn)實社會，結(jié)合生活化的知識信息，讓學(xué)生從課堂上進行生活聯(lián)系，從而實現(xiàn)理論到實踐的有效專業(yè)，促使學(xué)生專業(yè)化學(xué)素養(yǎng)的提升，并且也讓學(xué)生化學(xué)理論運用能力得到更多優(yōu)化。

比方說，在學(xué)生了解元素周期表的過程中，教師為了讓效能化課堂進行作用發(fā)揮，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從故事的角度讓學(xué)生了解元素周期表中的元素信息，利用歷史信息和人類文明進步產(chǎn)生的各類故事，讓學(xué)生對化學(xué)元素有初步了解，從內(nèi)容角度進行知識記憶。

三、教學(xué)方法的有效轉(zhuǎn)變

根據(jù)效能化課堂構(gòu)建需要，高中化學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)方法也需要適當(dāng)改變，重視融合的作用，不能照搬某一種教學(xué)方式，因為這樣會禁錮課堂發(fā)展。教學(xué)方法本身就有靈活性、科學(xué)性特點，在運用時需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)不同教學(xué)理念要求，發(fā)揮出教學(xué)方法應(yīng)有的作用。目前的教學(xué)理念對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和實踐探究能力較為看重，在高中化學(xué)效能化課堂構(gòu)建時需要運用正確的教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)知識的豐富和理論運用能力的提升。

比方說，在學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的理論知識時，像是《原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)》，就可以運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)手段，讓學(xué)生進行合理知識框架構(gòu)建，在不同的主干知識中填充詳細信息，有利于學(xué)生今后問題解決時理論依據(jù)的查找，也能讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)的效率得到提升。

結(jié)語：如今社會發(fā)展過程中，文化思想作為重要的發(fā)展內(nèi)容，能夠為國家?guī)砀嘧兓?。高中階段效能化課堂構(gòu)建為知識的有效傳播提供更加高效、合適的環(huán)境，讓高中生得到了化學(xué)知識的豐富和化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻

[1]胡佳.高中化學(xué)教師信息化教學(xué)效能感及其影響因素的研究——以上海市P區(qū)為例[J].山西青年，2021，（02）：69-70.

[2]程銘.高中化學(xué)效能課堂構(gòu)建[J].課程教育研究，2016，（13）：173-174.

[3]林文娟.“三段式”教學(xué)模式有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感——以高中有機化學(xué)為例[J].新課程（下），2015，（12）：97.