王麗娟

摘要：隨著“雙減”政策的不斷落實，要求小學數(shù)學在實際教學的過程中，不但要做好對現(xiàn)代化教學資源的整合，還需要對前一階段數(shù)學教學所存在的各種不足進行針對性的調整，主動為學生減輕負擔，確保學生輕松上陣，促進學生德智體美勞的全面成長及發(fā)展。由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，使得一些教師將對學生的關注點放在了學生成績的提升上，從而忽略了對學生對于知識的實際掌握情況，忽略了主動創(chuàng)新教學策略改革教學模式，這一點不僅違背了素質教育改革的初衷，還大大增加了小學生在學習方面以及作業(yè)方面的壓力，難以高效獨立地完成不同的學習任務，無法發(fā)展個人興趣愛好。針對這一現(xiàn)實矛盾，我國全面推進“雙減”政策，為學生減負，加強對學生作業(yè)完成時間的控制，積極管理校外培訓機構。只有這樣才能為當代小學數(shù)學教學模式以及教學策略的創(chuàng)新和完善奠定良好的基礎，才能營造出良好的外部環(huán)境。

關鍵詞：雙減背景;小學數(shù)學;教學現(xiàn)狀;改善策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、“雙減”背景下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）教學方法單一機械

在素質教育環(huán)境不斷深入的教育時代下，小學數(shù)學課堂教學要求也隨之得到了較為顯著的提升，其中教師專業(yè)技能的提升不容忽略。有的教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠理想，提升速度偏慢，無法滿足素質教育和“雙減”政策的實施要求。這一點導致教師所采取的教育教學方法比較單一和機械，傳統(tǒng)教學模式占有較高的比重，對于趣味性較強、形式較為多樣的教學方式及策略很少能有教師可以靈活地應用，這樣就會造成整個數(shù)學課堂對學生的吸引力不足，學生也存在許多錯誤的認知。還有的數(shù)學教師沒有意識到趣味課堂打造的重要要求，沒有在課堂教學中與學生打成一片，過于注重師道尊嚴以及個人的權威地位。在對學生實際情況的了解方面，很少能有教師做得足夠到位，課堂教學方法比較單一和低效。這一點違背了素質教育改革的要求，導致課堂教學進度偏慢，學生也只能夠依賴于教師，等著教師給出最終的答案。

（二）師生互動比較少

“雙減”政策十分關注為學生減負，要求教師了解學生的學習基礎，在與學生進行互動及交流的過程中減輕學生的學習負擔，保障學生能夠意識到數(shù)學這門課程學習的樂趣，這樣才能使每一個學生的學習水平以及學習能力等得到穩(wěn)步且有效地提高。但是，從教師實際的教學活動開展現(xiàn)狀來看，既沒有對學生的身心成長規(guī)律進行全面地掌握，更沒有結合這一規(guī)律增強與學生間的有效互動，過于關注個人的權威地位，沒有以一個平等的態(tài)度來引導學生、尊重學生、理解學生并給予學生針對性地幫助。這一點不僅導致一部分教育資源被浪費，還嚴重影響了整個課堂教學活動的有效開展及全面落實，不利于學生學習能力及水平的穩(wěn)步提升。小學數(shù)學教學創(chuàng)新工作備受阻礙，難以緊跟時代發(fā)展的步伐，只有對多種教育資源進行合理的配置和利用，才能真正實現(xiàn)小學課堂教學改革和教學創(chuàng)新。

二、“雙減”背景下小學數(shù)學教學改革策略

（一）創(chuàng)新教學方法

教學方法的創(chuàng)新十分考驗教師，教師則需要在總結經驗教訓的過程中加強與同行之間的合作，注重對創(chuàng)造性教學方法的合理利用以及有效拓展。其中小組合作教學取得效果較為明顯，不僅在提升學生的知識技能方面發(fā)揮出了顯著的作用，同時在培養(yǎng)和提升學生的合作精神及合作意識方面發(fā)揮出了重要影響，數(shù)學教師需要融入更多的游戲化元素，對當代小學生的學習天性給予充分關注和重視，通過玩游戲的形式來幫助學生自主吸收知識，保障不同教學方法都能夠實現(xiàn)有效創(chuàng)新。這一舉措使得多數(shù)學生的學習能動性都能夠得到顯著的提升，并且對自己所掌握的知識點都能夠產生煥然一新的感覺。教師則需要利用這一有效契機，適當拔高教學難度，讓學生跳一跳就摸著，這一做法不僅可以將學生的主體地位和主體價值充分的顯現(xiàn)提出，還可以對創(chuàng)造性的教學資源的有效利用產生一定的重要影響。此外，教師還可以開展游戲比賽教學活動，讓學生能夠在自主參與的過程中不斷發(fā)揮個人的特長及優(yōu)勢，真正掌握適合自己的數(shù)學學習策略，主動為小組任務的實現(xiàn)作出不斷努力。

（二）加強師生互動與聯(lián)系

教師需要抓住小學數(shù)學教學的本質，關注與學生之間的交流，了解學生的真實想法，與學生共同探索，促進不同教學活動的有效拓展及延伸。通過師生之間的有效互動及交流實現(xiàn)教學相長，讓學生能夠主動跟上自己的步伐及節(jié)奏，自由發(fā)散、大膽想象，這一點對學生學習能力及水平的提升有非常關鍵的影響。學生也能夠意識到教師對自己的關照及肯定，主動自覺地完成學習任務，積極尋求教師的幫助，說出個人的獨特意見和想法，敞開個人的心扉。整體的教學進度較快，學生的真實收獲也越來越豐富，能夠真正實現(xiàn)舉一反三，能夠從整體上提升學生的數(shù)學學習成績，保障小學數(shù)學教學改革工作取得新的突破。

結語

“雙減”政策要求小學數(shù)學教師針對性的改革教學模式，關注學生在自主學習過程中的真實情況，給予學生方向上的指導和技巧上的點撥。逐步豐富教學內容，改革教學策略，增強教師與學生之間的有效互動，這樣才能使學生的學習積極性和學習主動性得到充分的提升，并且還真正迎合了頒布雙減政策的真正初衷。

參考文獻

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