許迎春

摘要：伴隨著我國核心素養(yǎng)概念的提出，促使初中英語教學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)向，教師也越來越注重改進(jìn)教學(xué)策略以提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。英語閱讀教學(xué)是當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中需要著力的理念落實方向。尤其是伴隨著我國新課程改革的逐步推進(jìn)和深入，要求初中英語教學(xué)要將核心素養(yǎng)與日常教學(xué)實踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);閱讀素養(yǎng);課堂教學(xué)實踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)如今，無論哪種學(xué)科教學(xué)活動在開展時，核心素養(yǎng)培育都成了重要目標(biāo)及任務(wù)之一。英語作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，對學(xué)生而言意義非常，英語核心素養(yǎng)作為現(xiàn)如今任課教師教學(xué)的重要任務(wù)，自然也需要貫徹落實到初中英語閱讀教學(xué)中。英語閱讀作為英語教學(xué)的重要構(gòu)成，其主要作用是強化學(xué)生的英語閱讀能力，所以作為新時代背景下的初中英語教師，我們應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情特點展開實際教學(xué)，從而真正提升英語閱讀教學(xué)實效。那么，作為新時代背景下的英語教師，我們應(yīng)該具體采用怎樣的課堂教學(xué)策略展開教學(xué)，才能真正達(dá)到有效提升初中生英語閱讀素養(yǎng)的教學(xué)目的呢？這也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)容。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣永遠(yuǎn)都是學(xué)生專注于學(xué)習(xí)某一件事的最佳動力，學(xué)生在英語興趣的指引下，學(xué)生就會感覺到英語閱讀知識的樂趣，并提升自己的英語自主學(xué)習(xí)能力。因此，注重激發(fā)初中生的英語閱讀興趣，是順利開展初中英語教學(xué)工作的重要前提，只有讓學(xué)生帶著興趣去探索知識，才能收獲良好的教學(xué)效果，否則強行的知識傳輸只會適得其反，不僅未能很好地傳輸給學(xué)生英語知識，也不能發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

例如，在教授給學(xué)生“How can we become good learners？”的英語知識時，教師可以利用多媒體展示與“How can we become good learners？”有關(guān)的英文對話視頻導(dǎo)入教學(xué)，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)英語知識的樂趣，教師還要善于運用趣味的課外故事、豐富多彩的教學(xué)形式將學(xué)生吸引到英語閱讀的學(xué)習(xí)中去。實踐證明，學(xué)生主動參與和被動參與的教學(xué)效果是截然不同的，只有積極主動地參與閱讀，才能激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，并促使學(xué)生自主進(jìn)行英語閱讀，幫助學(xué)生積累更豐富的英語知識，為他們英語核心素養(yǎng)的提高奠定良好基礎(chǔ)。

二、利用新穎教學(xué)設(shè)備，開展英語閱讀教學(xué)

隨著核心素養(yǎng)教育理念的不斷深入，英語閱讀素材的全面性與廣泛性需得到有效的保證，因為閱讀材料是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)容的重要來源。實踐證明，學(xué)生可以在閱讀英語文本的過程中汲取英語知識，同時更好地了解西方文化。比如，在進(jìn)行初中英語文本學(xué)習(xí)時，往往涉及到關(guān)于西方文化的經(jīng)典課文，教師可以立足于文本內(nèi)容，恰到好處地為學(xué)生介紹文本的寫作背景和作者的生平經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心，使他們更加積極主動地進(jìn)行文本閱讀。

例如，在教授給學(xué)生“Sad movies make me cry.”的英語知識時，我們可以利用多媒體為學(xué)生播放一些與“悲傷電影”相關(guān)的英語電影，利用英文電影的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課中的重點英語語法知識和具體英語句型，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生就剛才觀看的英文電影展開討論，提升學(xué)生的課堂參與度。運用多媒體技術(shù)給學(xué)生放映的英文影片，不但可以集中學(xué)生注意力，還可以有效訓(xùn)練學(xué)生的英文語感，為以后學(xué)生的英文對話能力的提升打下良好基礎(chǔ)，同時老師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)小組內(nèi)進(jìn)盡情地暢所欲言，這既可以有效提高學(xué)生對課文知識點的掌握與記憶能力，也可以增強學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生語言能力

教師要想有效實現(xiàn)通過課堂教學(xué)提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的，自然也需要將這一核心素養(yǎng)作為教學(xué)要點，并基于這一培養(yǎng)目標(biāo)來創(chuàng)新教學(xué)方式，從而優(yōu)化英語閱讀課堂教學(xué)，并且促進(jìn)學(xué)生真正掌握英語語言知識，學(xué)會將所學(xué)英語知識應(yīng)用于具體的語境及對話之中。

例如，在教授給學(xué)生“I used to be afraid of the dark.”的英語知識時，為了落實學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教師可以在閱讀課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧，如讀寫結(jié)合、精讀、默讀、泛讀等，真正讓學(xué)生參與到實踐中，這能在一定程度上訓(xùn)練學(xué)生的語感，同時有效增加學(xué)生的英語詞匯量，提升學(xué)生的語言能力及核心素養(yǎng)。然后，教師還可以立足學(xué)生尚未理解的語言點來進(jìn)行深入講解，之后再鼓勵學(xué)生自主表達(dá)、分析，抑或拓展表達(dá)，這樣能真正強化學(xué)生的語言能力。

綜上所述，新課改背景下，推動初中英語閱讀教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，不僅能夠傳授學(xué)生必要的知識能力，還能使學(xué)生提高核心素養(yǎng)。除此之外，作為英語教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念，并創(chuàng)新教學(xué)方式來彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，進(jìn)而真正達(dá)到有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

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