朱志標(biāo)

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)家教育部門對(duì)特殊教育也越漸重視起來。尤其是在殘奧會(huì)體育精神的影響下，將體育課程融入到特殊教育，是國(guó)家教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?；诖?，對(duì)小學(xué)階段的特教學(xué)生開展體育教學(xué)，不僅可以鍛煉小學(xué)生們的身體素質(zhì)，還有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展。因此，體育教師在對(duì)特教學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)。本文是針對(duì)體育課程在特殊教育中實(shí)施的策略研究。

關(guān)鍵詞：體育課程;特殊教育;運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：自我國(guó)改革開放以來，特教學(xué)生一直是備受關(guān)注的社會(huì)群體。在國(guó)家教育部門提出素質(zhì)教育的教學(xué)指導(dǎo)意見中，特教學(xué)生的心理健康建設(shè)，也是教師們不容忽視的教學(xué)任務(wù)。基于此，在小學(xué)特殊教育領(lǐng)域中，體育教師應(yīng)全面落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)基本方針，嚴(yán)格執(zhí)行以生為本的教學(xué)思想，向特教學(xué)生打開體育世界的大門。因此，在體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)為特教學(xué)生滲透體育思想，弘揚(yáng)體育精神，并著重培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

一、開展體育課程對(duì)特教學(xué)生的重要性

（一）提高學(xué)生們的身體素質(zhì)

體育是一項(xiàng)對(duì)身心健康發(fā)展，有著一定促進(jìn)作用的教學(xué)項(xiàng)目。體育運(yùn)動(dòng)不僅可以促進(jìn)人體的血液循環(huán)，還對(duì)身體的呼吸功能以及體能訓(xùn)練，起到根本的改善作用。因此，在特殊教育中開展體育教育，可以幫助小學(xué)生們矯正不良生活習(xí)慣引起的身體問題，維護(hù)特教學(xué)生的身心健康發(fā)展，從根本上提高學(xué)生們的身體綜合素質(zhì)。特教學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，身體在一定的范圍內(nèi)存在不同的身體缺陷?；诖?，特殊學(xué)校的體育教師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)特教學(xué)生的體育教育，在幫助學(xué)生們克服身體不便的同時(shí)，還可以培養(yǎng)出良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而改善小學(xué)生們的身體素質(zhì)，提高個(gè)人對(duì)運(yùn)動(dòng)的自律性與意志力[1]。

（二）改善學(xué)生們的心理素質(zhì)

部分特教學(xué)生都有一定的自卑心理，甚至將自己的內(nèi)心完全封閉起來，并伴隨著畏生、膽小、怯懦的性格表現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題?；诖?，對(duì)特教學(xué)生開展體育教育，是打開學(xué)生心靈、緩解對(duì)外界恐懼心理的重要途徑。體育教師對(duì)小學(xué)生們開展體育教學(xué)，可以幫助學(xué)生們走出自我封閉的困境，在體育中找回對(duì)生活的信心與熱情，從而在潛移默化中戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，并在體育運(yùn)動(dòng)中獲得一定的滿足感，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我價(jià)值的肯定，促進(jìn)良性的心理健康發(fā)展。因此，在特殊教育中開展體育教學(xué)，有利于幫助特教小學(xué)生們改善心理素質(zhì)，為日后融入集體生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、對(duì)特教學(xué)生開展體育課程的策略研究

（一）因材施教，根據(jù)學(xué)生們的情況明確教學(xué)方向

體育是一個(gè)長(zhǎng)久性的運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目，需要小學(xué)生們具備一定的學(xué)習(xí)自主性，以及持之以恒的意志力。體育教師在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生們的不同情況，以特教學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，為小學(xué)生們指出明確的學(xué)習(xí)方向，挑選合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行針對(duì)性的體育訓(xùn)練。如有的學(xué)生適合溫和的運(yùn)動(dòng)，可為部分學(xué)生安排保健操或仰臥起坐等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;有的學(xué)生適合激烈的鍛煉活動(dòng)，可安排這類學(xué)生進(jìn)行籃球、足球、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，體育教師在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)注重因材施教的教學(xué)方針，根據(jù)小學(xué)生們的實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)，安排適合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[2]。

（二）分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生們的個(gè)體差異設(shè)計(jì)方案

在體育教師為特教學(xué)生選定體育項(xiàng)目后，應(yīng)以滿足學(xué)生的個(gè)體差異為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。在特教學(xué)生的學(xué)習(xí)群體中，相互之間存在著較大的差異，其中不只包含身體素質(zhì)的差別，也包含了個(gè)人性格的差別。如有的學(xué)生身體協(xié)調(diào)性差、有的性格溫吞、有的學(xué)習(xí)速度緩慢。體育教師應(yīng)充分考慮到特教學(xué)生個(gè)體的差異性，設(shè)計(jì)符合部分學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的教學(xué)方案，讓學(xué)生們可以在體育課堂的學(xué)習(xí)中，既能利用學(xué)習(xí)所長(zhǎng)，也可彌補(bǔ)學(xué)習(xí)之短。因此，在體育教師的教學(xué)中，應(yīng)采用分層教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，充分滿足特教學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)特色，構(gòu)建體育教學(xué)的高效課堂。

（三）多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望弘揚(yáng)精神

體育不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一種體育文化精神。在體育教師教學(xué)的過程中，應(yīng)向?qū)W生們滲透體育思想，弘揚(yáng)體育精神?；诖?，體育教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)的方法，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些關(guān)于殘奧會(huì)的視頻，讓小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，了解奧林匹克的運(yùn)動(dòng)精神，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勇于拼搏的精神意志，從而激發(fā)小學(xué)生們對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并重新燃起特教學(xué)生們對(duì)生活的信心。因此，體育教師應(yīng)注重對(duì)特教小學(xué)生的精神文明建設(shè)，通過多媒體教學(xué)法，為小學(xué)生們傳遞奧林匹克精神，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望[3]。

結(jié)論：綜上所述，在體育教師對(duì)特教學(xué)生開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)采用因材施教的教學(xué)基本方針，根據(jù)小學(xué)生們的情況來明確教學(xué)方向;并實(shí)施分層教學(xué)模式，以學(xué)生們的個(gè)體差異為主要教學(xué)依據(jù)，從而設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的教學(xué)方案。最后，體育教師可利用多媒體教學(xué)，弘揚(yáng)奧林匹克體育精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育生活的學(xué)習(xí)熱情。因此，通過以上的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)在特殊教育中，落實(shí)體育教育的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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