陳霞

摘要：要想培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力，需要重視初中階段的教導(dǎo)，初中階段承接了高中與小學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的重要階段。因此要在這個(gè)階段提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)效率得到提高。初中數(shù)學(xué)科目的特性有抽象、枯燥、理論性強(qiáng)等，所以施展小組合作學(xué)習(xí)模式的立足于教習(xí)重點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況。文章簡(jiǎn)要研究了小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育部門更加重視各個(gè)學(xué)校在數(shù)學(xué)這個(gè)科目上的教學(xué)狀況。小組合作學(xué)習(xí)方法是受到國(guó)際廣泛認(rèn)可的教學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師們需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘，觀察和解決所遇到的問(wèn)題。解決問(wèn)題后，學(xué)生們能夠獲得一定的滿足感，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)科目更加感興趣，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成更佳的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在教學(xué)中強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用是不可或缺的。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)

（一）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

教學(xué)模式也是需要與時(shí)俱進(jìn)的，小組合作學(xué)習(xí)模式是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的，使契合時(shí)代發(fā)展主題的。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生適合生存與工作的素養(yǎng)和技能，其中主要包括合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交流方式方法，這是由當(dāng)前時(shí)代發(fā)展主題決定的。如果將小組合作學(xué)習(xí)模式滲透進(jìn)初中數(shù)學(xué)階段的課程之中，可以助力經(jīng)典課程授課方式的加速變革，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的熱情，為學(xué)生們營(yíng)造出融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)于經(jīng)典數(shù)學(xué)教育模式的厭煩，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以匹配時(shí)代發(fā)展變化的需求[1]。

（二）、有助于培育高素質(zhì)人才

在現(xiàn)今的時(shí)代之中，全能型人才與創(chuàng)造型人才的需求呈明顯地上升的態(tài)勢(shì)，而合作學(xué)習(xí)能夠培育學(xué)生的創(chuàng)造變通能力、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等眾多內(nèi)容，最終培育出的就是全能型人才與創(chuàng)造型人才。如果針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，學(xué)生在相互之間的思維碰撞與辯論中獲得提升，合作學(xué)習(xí)中還需要培育學(xué)生的思考辯證素養(yǎng)和想象模擬能力，而這些都是學(xué)生在社會(huì)中生活與工作所必需掌握的能力。想要更好地開(kāi)展合作教學(xué)需要數(shù)學(xué)教師在課程教授與任務(wù)設(shè)置環(huán)節(jié)展開(kāi)研究與優(yōu)化，保證合作學(xué)習(xí)的有效性。

（三）培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中，主要需要培養(yǎng)的能力有邏輯思維能力、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力、研究思考問(wèn)題的能力。這些能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)直接聯(lián)系，這些能力將會(huì)直接與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)相聯(lián)系，與此同時(shí)，他們應(yīng)對(duì)日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力也會(huì)得到提升，對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科會(huì)有更加深入的理解。在初中后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生將會(huì)遇到許多難度較高的問(wèn)題，如果學(xué)生沒(méi)有一定的研究思考問(wèn)題的能力，沒(méi)有深度學(xué)習(xí)能力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)這些問(wèn)題，應(yīng)對(duì)這些題目時(shí)將會(huì)非常吃力。

二、提升小組合作學(xué)習(xí)效率的策略

（一）了解每個(gè)學(xué)生的具體狀況

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的第一步是要進(jìn)行分組，而合理的分配學(xué)習(xí)小組需要教師足夠了解每一位學(xué)生，數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況開(kāi)展學(xué)習(xí)小組的分配。因?yàn)榘嗉?jí)中有些的學(xué)生其思考能力較弱，因此他們的許多行為活動(dòng)都是不合理的，這就是需要一些思考能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)他們，還有某些學(xué)生較為內(nèi)向，他們不會(huì)主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，因此需要一些積極活躍的學(xué)生來(lái)影響他們。授課老師需要依據(jù)每個(gè)學(xué)生所展現(xiàn)的精神外貌、學(xué)習(xí)狀況、思考能力等，來(lái)規(guī)分配合適的學(xué)習(xí)小組。除去學(xué)習(xí)狀況這一因素，老師必須觀察了解各個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力與素質(zhì)，熟悉初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

（二）重視學(xué)生在課堂中的主體地位

將學(xué)生為根本的新觀念融入實(shí)踐，養(yǎng)成學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。在課堂上，教師要留心設(shè)計(jì)問(wèn)題的場(chǎng)景，轉(zhuǎn)變經(jīng)典的教師說(shuō)、學(xué)生學(xué)的固有習(xí)慣，打造師生友好互動(dòng)的教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由簡(jiǎn)單至難，適當(dāng)放低難度，要點(diǎn)之處放緩進(jìn)程，對(duì)于課程的改進(jìn)可以聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，每次小組合作學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生們提一些關(guān)于合作學(xué)習(xí)的建議，將學(xué)生看作課堂的主人。例如，在人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)中有一章節(jié)名為《平面直角坐標(biāo)系》，教師可以給出具有一定難度的題目，讓學(xué)生們動(dòng)手畫出平面直角坐標(biāo)系，因?yàn)轭}目具有一定的難度，因此依靠一個(gè)人的力量是難以完成的，每個(gè)小組繪畫出坐標(biāo)系后可以在講臺(tái)上展示，下一組學(xué)生可以展示自己的結(jié)果或改進(jìn)上一組的結(jié)果，通過(guò)不斷地改進(jìn)得到最終的答案，這一過(guò)程完全由學(xué)生完成，教師只需要給予一些提醒或引導(dǎo)，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。

（三）提升教學(xué)方式吸引力培育核心素養(yǎng)

初中生總是喜歡想象未來(lái)，但他們卻并未形成完整的世界觀與價(jià)值觀，他們很難抵抗消極思想的入侵。假如教師僅僅簡(jiǎn)單地提出對(duì)學(xué)生們的要求和期望，或只是常規(guī)性地講授課程內(nèi)容，大部分學(xué)生是難以達(dá)到教師要求的，因?yàn)檎n堂內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)是沒(méi)有吸引力的，但是很多消極因素對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有較強(qiáng)吸引力的，他們自然更容易受到其影響。教師需要改進(jìn)授課方法，使用對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)吸引力的教學(xué)方式。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)中的《數(shù)據(jù)的分析》，教師可以讓學(xué)生們兩兩分組，在班級(jí)中展開(kāi)簡(jiǎn)單調(diào)查，可以調(diào)查同學(xué)們最愛(ài)吃的水果，同學(xué)們最喜歡的運(yùn)動(dòng)等等，兩位學(xué)生相互合作完成調(diào)查后展開(kāi)簡(jiǎn)單地分析，最終記錄下得出的結(jié)論并在課堂中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這種模擬調(diào)查人員的教學(xué)方式將情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)融合到了一起，不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，也培育了學(xué)生們的合作分析能力。

結(jié)束語(yǔ)：教學(xué)實(shí)踐表明，只有熟悉學(xué)生，才能更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，才能提升課程的效率，幫助學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力。通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中獲得更好的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教育真正體現(xiàn)為提高學(xué)生社會(huì)生存能力的學(xué)科，真正體現(xiàn)為品格意志教育、全面發(fā)展的教育。

參考文獻(xiàn)

[1]冉勇 小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育，2018，2，（15），171-171。

[2]古麗娜孜·阿布都米吉提 淺談小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2019，（5），178-178。

[3]喬麗萍 探討小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].贏未來(lái)，2019，81。