摘要：伴隨著科技水平的不斷發(fā)展，一些新型的教學(xué)技術(shù)也對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式產(chǎn)生了積極的影響，將微課這種新型的教學(xué)方式引入到初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不但可以提升原有的教學(xué)質(zhì)量，而且可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文以微課為研究對(duì)象，對(duì)將微課融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中產(chǎn)生的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：微課;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中較為重要的組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，而且可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)模塊。受到原有教學(xué)模式的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往無法發(fā)揮出其實(shí)質(zhì)性的作用，將微課融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)，能夠有效地幫助學(xué)生形成化學(xué)思維，提高化學(xué)成績(jī)。

一、合理使用，突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)

初中的化學(xué)知識(shí)多數(shù)較為抽象，學(xué)生理解起來具有一定的難度，對(duì)于重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)也無法做到快速的理解和應(yīng)用，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，無法良好掌握化學(xué)知識(shí)的問題。為了改善這種情況，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師要利用微課開展相關(guān)難點(diǎn)知識(shí)的講解，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘錄，融入到微課視頻之中，讓學(xué)生通過微課展開化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低理解難度[1]。

例如，在進(jìn)行《酸堿的中和反應(yīng)》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在驗(yàn)證酸堿溶液是否發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究階段時(shí)，由于驗(yàn)證方案種類繁多，且不同驗(yàn)證方式的實(shí)驗(yàn)步驟都互不相同，其中包含著多種的化學(xué)反應(yīng)和重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行全面的吸收和掌握。教師可以在課前將相關(guān)方案的操作步驟錄入微課視頻中，在課程上結(jié)合教材和具體實(shí)驗(yàn)步驟展開相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，就可以有效改善教學(xué)質(zhì)量。教師也可以將微課視頻文件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間也方便進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、輔助教學(xué)，模擬實(shí)驗(yàn)過程

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整體的初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，不但是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的主要途徑，更是學(xué)生鍛煉自身實(shí)際操作能力的重要途徑。但是一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作具有一定的危險(xiǎn)性，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)欠缺的學(xué)生來說，首次操作很容易發(fā)生安全事故問題，對(duì)學(xué)生造成不必要的傷害。因此為了保證化學(xué)教學(xué)的安全性，教師要利用微課將一些難度系數(shù)高，危險(xiǎn)程度大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)制作成模擬視頻，。而后帶領(lǐng)學(xué)生通過觀看視頻的方式，來直觀地了解實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)[2]。

例如，在進(jìn)行《常見的酸和堿》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，對(duì)于探究常見酸堿溶液的化學(xué)性質(zhì)，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)會(huì)涉及到濃硫酸和濃鹽酸之類的化學(xué)試劑，這些化學(xué)試劑具有強(qiáng)烈的腐蝕性，如果學(xué)生在操作時(shí)不慎發(fā)生失誤，會(huì)威脅到學(xué)生的安全，造成教學(xué)事故。因此為了避免這種情況的發(fā)生，要由經(jīng)驗(yàn)豐富的化學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，而后利用微課的功能將化學(xué)實(shí)驗(yàn)制作成課件視頻。在課堂上，教師通過講解實(shí)驗(yàn)視頻的方式，帶領(lǐng)學(xué)生分析各種酸堿溶液的化學(xué)性質(zhì)，不但滿足了學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象的教學(xué)任務(wù)，而且也通過這種方式保證了學(xué)生的安全，加深了學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的了解程度。

三、優(yōu)化課堂，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解，還要在一定程度上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教師要借助一些初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)視頻作為輔助教學(xué)開展的手段，讓學(xué)生通過教師的講解和視頻的觀看，能夠更加快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力。借助微課對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生可以有效地了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的，而后教師組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)展開創(chuàng)新，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和相關(guān)步驟，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的良好運(yùn)用[3]。

例如，在進(jìn)行《金屬的化學(xué)性質(zhì)》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生講解不同金屬的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)后，為了鞏固學(xué)生們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究意識(shí)，利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看不法分子利用黃銅冒充黃金進(jìn)行違法詐騙活動(dòng)的視頻，而后引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，用什么樣的辦法可以辨別黃金的真假呢？接著讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，完成本次實(shí)驗(yàn)探究。利用金屬與氧氣發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出了通過灼燒的方法，加快金屬與氧氣之間的反應(yīng)速度，并觀察金屬的變化情況，如果變成黑色，則是黃銅，若不變，則為黃金。教師評(píng)估實(shí)驗(yàn)步驟和環(huán)節(jié)符合要求后，在滿足條件的情況下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，從而驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)是否有效。當(dāng)學(xué)生感受到自己的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)取得成功后，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固，也會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：綜上所述，微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率起到了關(guān)鍵性的作用。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于微課使用方法的研究，在課堂教學(xué)中合理使用微課開展教學(xué)，不斷提升化學(xué)教學(xué)的效果，全面加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉淑娟.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2020（90）：141-142.

[2]周恩芳.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2020（10）：43-44.

[3]韓妮.微課在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用策略[J].新課程，2020（41）：111.

作者簡(jiǎn)介：蒙啟娟? 女? ?大專? 中學(xué)一級(jí)教師? ?廣西柳州市柳江區(qū)里高鎮(zhèn)里高中學(xué) 初三化學(xué)教學(xué)論文