劉慶慶

摘要：鋼琴演奏，其實是一門實踐性藝術(shù)活動，在具體的音樂演出實踐中，必然離不開鋼琴學(xué)科綜合性人才培養(yǎng)的活動。復(fù)合培養(yǎng)模式就必須在全面型的人才培養(yǎng)宗旨與目標、現(xiàn)實為導(dǎo)向的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式、多元化的教學(xué)研究、應(yīng)用型培養(yǎng)等方面加以挖掘，從而形成了綜合型的大學(xué)鋼琴專業(yè)復(fù)合培養(yǎng)模式。培育音樂復(fù)合型人才，是當前綜合類高校的重點任務(wù)。

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué);鋼琴專業(yè);復(fù)合型人才;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：綜合性大學(xué)生基于自身特色的高等教育功能定位，更能夠充分發(fā)揮綜合效能與資源優(yōu)勢，為綜合性人才培養(yǎng)創(chuàng)造積極的發(fā)展平臺，為綜合性大學(xué)培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新產(chǎn)生有利的社會實踐效應(yīng)。本文對綜合性高校鋼琴專業(yè)復(fù)合人才培養(yǎng)模式展開深入研究。首先對復(fù)合人才培養(yǎng)作出概念劃分，然后對當前綜合類高校的復(fù)合鋼琴培養(yǎng)的狀況加以介紹，最后給出一些意見，期望能夠為綜合類高校鋼琴專業(yè)復(fù)合培養(yǎng)模式的深入研究指明參考方向。

一、復(fù)合型人才概述問題

復(fù)合型人才培養(yǎng)是針對傳統(tǒng)式人才培養(yǎng)而言的概念類型，它是在傳統(tǒng)式人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)新時代對于人才培養(yǎng)的新要求而發(fā)展出來的人才培養(yǎng)新定義。在廣義上，復(fù)合型人才不但具有專業(yè)創(chuàng)新能力，還具有對人文科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)各專業(yè)交叉運用的綜合創(chuàng)新能力。一方面是時代發(fā)展的需要的產(chǎn)物，另一方面是人文學(xué)科內(nèi)部融合加劇發(fā)展的成果。

文章所研究的鋼琴學(xué)科復(fù)合型人才指的是具備鋼琴基礎(chǔ)理論教學(xué)、彈奏示范、教學(xué)、作曲、鋼琴文化研究等核心能力的人才培養(yǎng)。這一類人才能夠在基本掌握的鋼琴知識技能基礎(chǔ)上，借助教學(xué)、演奏等實踐活動提煉藝術(shù)思想，最后實現(xiàn)在樂器范疇內(nèi)的跨學(xué)科認知重構(gòu)。

二、綜合性大學(xué)鋼琴專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、培養(yǎng)目標方面

由于全國藝考招生的規(guī)模不斷擴大，綜合性高校的藝術(shù)學(xué)科設(shè)置也大幅提高，培育了大批的藝術(shù)類專業(yè)人才，不過這一類人才往往只是掌握了簡單的基礎(chǔ)知識，并沒有相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)造力和跨學(xué)科應(yīng)用才能，已無法適應(yīng)當前市場的發(fā)展需要。在此過程中，有不少學(xué)生僅僅把音樂學(xué)科當成墊腳石，在畢業(yè)后從事其他產(chǎn)業(yè)，這對音樂學(xué)科教育資源的巨大浪費，也使培養(yǎng)目標失去了效果。以鋼琴學(xué)科為例，在過去的多年里，高考錄取率雖始終保持在相對較高的水準，但學(xué)生畢業(yè)后卻很少繼續(xù)從事鋼琴行業(yè)，導(dǎo)致了教育資源的巨大耗費。此外，由于中國高等教育的高度綜合性發(fā)展，當前已經(jīng)有許多所綜合性高校都開辦了鋼琴學(xué)科，生源的總量分配極度不均衡，從而造成了學(xué)生培養(yǎng)目標的不統(tǒng)一。有的從綜合性院校畢業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)者，甚至都不知道鋼琴和文學(xué)之間的聯(lián)系?？傮w來看，綜合性高校鋼琴學(xué)科由于就業(yè)壓力較大，從而使得學(xué)員在畢業(yè)后基本上都青睞于中小學(xué)器樂老師的職業(yè)方向。但是基于現(xiàn)實需要，由于目前中小學(xué)對鋼琴等樂器老師的要求相對偏少，從而使得就業(yè)效果并不盡如人意，不少畢業(yè)生都無法達到自己的人生目標。這個現(xiàn)象也反過來對培養(yǎng)目標的穩(wěn)定性和信任度提出了挑戰(zhàn)。面對這些狀況，部分綜合類高校也已出臺了相關(guān)政策措施，對培養(yǎng)體制做出了進一步探索，力圖使在校生的就業(yè)方面更為廣闊，比如突破了師范類與非師范的界線，使在校生有了更多的就業(yè)選擇方向。不過現(xiàn)實狀況是，由于鋼琴入門門檻較高，即使精通也需要很長時間的練習(xí)與天賦支持，而有些學(xué)員在練習(xí)了多年之后，能力卻根本無法達到樂隊演出的需要，所以復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標也很難達到。

2、課程設(shè)置方面

當前，中國各地綜合性高等學(xué)校的音樂課程設(shè)置大致包括個人教學(xué)課程、集體觀摩課和外國鋼琴課。

第一，個人教學(xué)課程。個人課是中國高等院校的鋼琴專業(yè)課程中，最普遍最基礎(chǔ)的一門教育設(shè)置形式。它是由教學(xué)現(xiàn)狀與文化傳承價值所決定的。通過根據(jù)各個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、個性特征和審美旨趣選擇的個人音樂教學(xué)課程，能夠深入發(fā)掘?qū)W習(xí)者的創(chuàng)造力、音樂個性、表演風(fēng)格等，并通過作品分析訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的技法、技能儲備、表演特色。通過這些課堂設(shè)置形式，可以訓(xùn)練學(xué)習(xí)者對鋼琴技巧的熟悉程度以及對其文化的認知。

第二，團體觀摩課。團體觀摩課是在傳統(tǒng)個體課的基礎(chǔ)上，派生起來的課堂設(shè)置形式。它是在集體環(huán)境下與教師共同參加的教學(xué)形式。在課堂中，學(xué)生們能夠形成共同評價，并揚長避短，以降低學(xué)生對老師的依賴性，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與反思能力，也可以反映學(xué)生的對知識點掌握條理性與系統(tǒng)化，進而提高問題處理能力。

第三，外國鋼琴課。外國鋼琴課所普及的國家并不多，而只是在為數(shù)不多的綜合性院校當中才有所嘗試。但因為外國鋼琴表演家們在國內(nèi)外分布都是相當普遍，發(fā)源地也發(fā)源于歐美，而西洋元素又在鋼琴文化建設(shè)中占比例相當高，所以在外國的鋼琴課設(shè)置當中，往往能夠完全地把鋼琴文化建設(shè)的多元性與復(fù)雜性展示出來，從而使外國學(xué)習(xí)者更深入地了解到鋼琴文化建設(shè)，并訓(xùn)練其對器樂革新、技巧創(chuàng)新、形式革新等方面的綜合素質(zhì)。

三、綜合性大學(xué)鋼琴專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)策略

1、全面型的培養(yǎng)理念和目標

目前，國內(nèi)的音樂演奏教學(xué)仍然以培育演奏人才、強調(diào)個人技藝與才能為主，因此國內(nèi)綜合性高校的音樂教育專業(yè)課程設(shè)置，特別是表演方面的課程設(shè)置，在一定程度上忽視了融作曲、排練、表演為一身的音樂合作教育，更談不上具有個人獨唱與演奏特色的鋼琴音樂方面的課程。盡管自20世紀90年代中期起，中國國內(nèi)外的音樂學(xué)院便相繼推出了鋼琴教學(xué)，重視鋼琴的重要性，但很多院校的音樂教育學(xué)科，由于受教師、音樂等人文知識和社會各種原因的影響，還是缺乏鋼琴這門必修課，即便學(xué)校有開展過鋼琴教學(xué)，但多數(shù)學(xué)生也都是出于某種目的而進行排練，其教學(xué)宗旨與內(nèi)容也沒有完全符合音樂教育的核心原則，由此造成了國內(nèi)外音樂教育的發(fā)展不均衡，知名鋼琴家數(shù)量少之又少。部分學(xué)員雖然具有不錯的個人技能，卻缺少合作精神，使得未來發(fā)展?jié)摿τ邢蓿谔こ鲂ｉT后更易陷入"畢業(yè)即失業(yè)"的困境。

所以，學(xué)校在編寫音樂表演專業(yè)的教學(xué)計劃時，一定要兼顧專業(yè)特點與市場需求，并盡可能地根據(jù)課程的實際教學(xué)任務(wù)設(shè)置授課教學(xué)內(nèi)容，把音樂合作精神、多元性地融入課程實施之中，并注重于音樂合作與教學(xué)方面的教學(xué)，以便培養(yǎng)出全面型的音樂教育人才。鋼琴教育的課堂設(shè)置同樣也必須堅持這個目標，教學(xué)環(huán)節(jié)都將圍繞這個目標的達成而進行，老師對于學(xué)習(xí)者在課堂中應(yīng)該學(xué)習(xí)什么以及學(xué)習(xí)者怎樣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)者未來發(fā)展趨勢怎樣等要有清楚的定義，并以此為引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者能夠真正地掌握樂曲，進而造就出全面型的音樂教育人才。

2、實踐導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

音樂專業(yè)課程，尤其是鋼琴這類演奏學(xué)科，最關(guān)注的是學(xué)習(xí)者自身所具有的實際才能，所以，教學(xué)的目標、思想、教學(xué)內(nèi)容等都必須圍繞著怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主發(fā)展的才能來確定。學(xué)習(xí)者除進行常規(guī)的教育之外，還必須通過實驗來進一步累積經(jīng)驗，以便實現(xiàn)激發(fā)個人創(chuàng)造力的目的。

要解決教學(xué)實踐方面的實際問題，需從硬件與軟件二個方面入手。在硬件方面，該校必須克服教學(xué)實際場所和設(shè)施不夠的實際問題。同樣，在人才培養(yǎng)機制上學(xué)校必須注意和校外相關(guān)藝術(shù)團體加強合作，建立協(xié)作共同體，為學(xué)生創(chuàng)造校內(nèi)外實踐的機會。在軟件方面，該校老師還必須培育學(xué)生的實踐意識，把實踐活動變成該校教學(xué)的必要任務(wù)，并定時地組織學(xué)生參觀彼此的排練與表演，引導(dǎo)學(xué)生多進行實驗，并盡量地運用校內(nèi)一切可利用的教學(xué)資源，給學(xué)生爭取上臺的機會。同樣，該校教師還可多組織學(xué)生藝術(shù)交流活動，并通過大師課或音樂會來提高學(xué)生的實際能力。在實際的教學(xué)活動完成后，音樂老師還應(yīng)該通過和學(xué)生的相互討論，指導(dǎo)學(xué)生表達對音樂的思考，讓學(xué)生從多角度地反思自身的音樂特點以及在學(xué)習(xí)、上臺時出現(xiàn)的不足，并利用這種方法來真正達成音樂實踐的目的，從而使學(xué)員更好地應(yīng)對未來在踏出校門之后的職場生活。

3、多樣化的課程探索

從人類歷史發(fā)展的視角出發(fā)，無論是音樂、繪畫，舞蹈或是舞劇，一切藝術(shù)作品都是來自人生歷史的，也體現(xiàn)著作曲家所處的時代背景，而很多經(jīng)典的藝術(shù)作品也都從作曲家本民族的情感內(nèi)容開始，最后才變成人類發(fā)展史上重要的藝術(shù)作品。而這種特征同時也反映到了鋼琴音樂上。因此高校在鋼琴專業(yè)教育中，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從多方面探究，無論是演奏形式、練習(xí)內(nèi)容，或是教學(xué)安排等，都要加以探究，如此一來，學(xué)習(xí)者對鋼琴教學(xué)才能產(chǎn)生興趣與熱情，這也是近幾年來鋼琴教學(xué)能夠保持學(xué)習(xí)氣氛和穩(wěn)步發(fā)展的主要因素。我國鋼琴發(fā)展起步相對較晚，一般社會大眾普遍對鋼琴不夠熟悉，對鋼琴音樂的理解也還停留在高雅文藝、古典嚴謹?shù)某跫夒A段，并且人們對鋼琴演奏的活動興致還不高，而這樣的社會認識也在一定程度上體現(xiàn)在了中國高等院校的鋼琴教學(xué)中。目前全國已有不少的音樂學(xué)校都開辦了鋼琴教學(xué)，但由于教授方法和課程的單一化、固定化，很少給學(xué)習(xí)者有多元思維的空間，許多學(xué)習(xí)者既沒有對鋼琴音樂真正的理解，也無法體現(xiàn)鋼琴的實踐價值。

所以，在大學(xué)的音樂教育系統(tǒng)中，就應(yīng)該強化對鋼琴聲樂課程的基礎(chǔ)建設(shè)，在課程中增加對中國文化底蘊的縱深探討，并融入多元文化的音樂藝術(shù)潮流，以豐富中西洋樂器與民族樂器的展示空間，從傳承中結(jié)合創(chuàng)新的教育理念，從音樂創(chuàng)意與表演技巧等角度加以探討，以便向多元化的學(xué)生進一步發(fā)展學(xué)習(xí)鋼琴聲樂。同時，因為目前中國國內(nèi)大眾對鋼琴的了解還不深入，所以除需要做好傳統(tǒng)歌曲普及，從而讓更多受眾喜歡并學(xué)會鑒賞鋼琴以外，還需要對傳統(tǒng)演奏曲目做出調(diào)整，從而讓古典滲透到流行、民俗等各個領(lǐng)域之中，從而使傳統(tǒng)鋼琴更加接地氣。這一點，可借鑒歐美鋼琴樂曲。隨著教育國際化的進展，以及世界各地間的音樂交往日益頻繁，全球各所高校的音樂教育制度均有改變，中國的音樂教育也產(chǎn)生了全新的變化。適性發(fā)展、多方發(fā)展，儼然已經(jīng)成為聲樂教育中的主要理念，高校的聲樂學(xué)科也對音樂合作藝術(shù)的發(fā)展日益關(guān)注。鋼琴專業(yè)的建設(shè)重點是要適應(yīng)這種新教育形勢，其總體設(shè)計主要目標是學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對學(xué)人來說，彈琴鍛煉是非常重要的一種鍛煉，通過聲部和聲部間的合作，掌握音樂的獨立個性表達，學(xué)會彈奏的和諧均衡等。老師們也要對于學(xué)校鋼琴教育方面有更具體的指導(dǎo)和意見，同時學(xué)校對于鋼琴教育也要有更明確的目標定位與發(fā)展方向，同時學(xué)校對鋼琴的學(xué)習(xí)方法也要有正確認知和掌握，以使鋼琴更好地在國內(nèi)外普及，讓中國音樂在國內(nèi)外健康發(fā)展。

4、應(yīng)用型人才培養(yǎng)

首先，要培養(yǎng)演奏者的綜合能力。學(xué)習(xí)者對鋼琴音樂作品的認識將不斷深入，經(jīng)過對大量鋼琴音樂作品的練習(xí)和表演，將能夠使學(xué)習(xí)者掌握到許多學(xué)習(xí)鋼琴歌曲制作中的新技法，而學(xué)習(xí)者們對于創(chuàng)作該曲、和聲學(xué)等方面也將會有更強烈的興趣和更清晰的理解。同時學(xué)習(xí)者還能夠通過將非鋼琴歌曲的音樂作品修改為鋼琴歌曲音樂作品來使理論知識和實際運用相結(jié)合，以增強對音樂作品創(chuàng)作的想像力和創(chuàng)造性，進而提高演奏者的鋼琴綜合實力。

其次是，在音樂教學(xué)中要選用合理而準確權(quán)威的音樂教科書。在中國教育史上，音樂教科書一直具有著非常重要的地位，它是前人對音樂教育經(jīng)驗的總結(jié)，從某種意義上來說，教學(xué)質(zhì)量的好壞也和音樂教科書的教學(xué)品質(zhì)有著很直接的關(guān)聯(lián)。一般來說，音樂教學(xué)方式隨著時間的進展而發(fā)展，比如逐漸由原來偏重于老師講授音樂的傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)化為強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的新方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)器樂理論知識時，掌握的音樂內(nèi)容也不再單純停留在老師所提供的課本或者參考資料上，而是在老師的指導(dǎo)下自主地去探索更多和器樂理論知識有關(guān)的優(yōu)秀音樂藝術(shù)作品、代表人物。另外，學(xué)校還能夠利用小組辯論、教師角色交換、課外實驗觀察、教師集體評價等方法，來實現(xiàn)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生全方位立體地了解音樂器樂知識。

結(jié)語

綜合性高校對鋼琴學(xué)科復(fù)合型培養(yǎng)是時代發(fā)展的必然需要，同時也是對鋼琴學(xué)科本身內(nèi)在理性的發(fā)展。綜合性大學(xué)的鋼琴實踐課程，需要從教學(xué)方式、課程等幾個方面都加以了調(diào)整，以提高學(xué)生的綜合能力，并培養(yǎng)出學(xué)科水平優(yōu)、綜合能力強和素質(zhì)高的學(xué)生。通過對培養(yǎng)目標的具體明確、學(xué)科設(shè)置的科學(xué)合理、人才培養(yǎng)標準的科學(xué)化方向把握，期待在未來能夠提高綜合性高校鋼琴專業(yè)教育工作的教學(xué)質(zhì)量，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供了積極的借鑒。

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