魏曉艷

摘要? ?學(xué)生的全面發(fā)展不僅是英語(yǔ)教育的重要目標(biāo)，也是小學(xué)英語(yǔ)教育活動(dòng)的重要起點(diǎn)，是學(xué)生態(tài)度和情感價(jià)值觀形成的過(guò)程。小學(xué)英語(yǔ)教育的多樣化評(píng)價(jià)可以促進(jìn)和改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的多樣性進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞? ?小學(xué)英語(yǔ);課堂評(píng)價(jià);多樣性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

學(xué)生的全面發(fā)展是英語(yǔ)教育的重要目標(biāo)，教師評(píng)價(jià)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較重要的組成。教師為學(xué)生提供指導(dǎo)，并就他們自己的教學(xué)行為提供反饋。加強(qiáng)多元化評(píng)價(jià)體系建設(shè)已成為現(xiàn)代教育工作者的最后要求。然而，在小學(xué)英語(yǔ)教育的實(shí)踐中，許多教師無(wú)法正確建立多種教師評(píng)價(jià)體系，影響了英語(yǔ)教育的整體質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足

（1）評(píng)估無(wú)效

許多教師不知道用英語(yǔ)評(píng)價(jià)小學(xué)課堂的目的不是為了區(qū)分好學(xué)生和差學(xué)生，而是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中，由于班級(jí)中的學(xué)生比較多，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)存在差距，教師通常要求學(xué)生成績(jī)好，主動(dòng)回答問(wèn)題，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。經(jīng)常會(huì)使用“Good”、“Great”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的情況長(zhǎng)期持續(xù)的化，其他的學(xué)生被認(rèn)可的機(jī)會(huì)將越來(lái)越少，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越低。

（2）評(píng)價(jià)缺乏多樣性

評(píng)估方法獨(dú)特，評(píng)估語(yǔ)言薄弱。不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。例如，一些教師在整個(gè)課程中總是使用口頭的評(píng)價(jià)詞。還有的教師只注重完成課堂作業(yè)，忽視了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)興趣。

（3）評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性不足

在實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中，一些教師存在過(guò)度評(píng)價(jià)的情況，對(duì)于評(píng)價(jià)的尺度掌握不足，很難更好的推動(dòng)學(xué)生思維能力進(jìn)行提升。例如，在課堂上，可以看到許多老師用糖果、卡通貼紙和其他材料獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。此時(shí)，評(píng)價(jià)的有效性會(huì)打折扣，課堂氣氛會(huì)很活躍，但孩子的重視角度也不再是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是過(guò)多的關(guān)注獎(jiǎng)勵(lì)。

二、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行多樣性的評(píng)價(jià)

（1）運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)內(nèi)容

過(guò)去，受應(yīng)試教學(xué)理念的影響，很多教師主要是運(yùn)用考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法是片面的、單一的，這不僅會(huì)造成學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念發(fā)生改變，過(guò)于重視英語(yǔ)知識(shí)的死記硬背，很難進(jìn)行綜合發(fā)展。這也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性造成了不利的影響。隨著新課程改革，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師教育的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要是看學(xué)生的綜合能力。教師的評(píng)價(jià)也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，小學(xué)教師根據(jù)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的基本素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，以更加多樣化的評(píng)估內(nèi)容豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，改變相對(duì)落后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想，從而有效地提高學(xué)生知識(shí)水平，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展。例如，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以根據(jù)不同的周期，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行有效地記錄。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)成果以及存在的問(wèn)題，進(jìn)行綜合性的評(píng)估，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（2）豐富評(píng)價(jià)的主體

在小學(xué)，應(yīng)試學(xué)校環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)老師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，尤其是在班級(jí)評(píng)價(jià)中。教師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，造成課堂上嚴(yán)重的兩級(jí)分化。學(xué)習(xí)好的學(xué)生會(huì)被激勵(lì)，而不學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)逐漸降低學(xué)習(xí)的興趣。班上的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到要學(xué)會(huì)獨(dú)自戰(zhàn)斗、互相幫助、團(tuán)結(jié)前進(jìn)和勇敢地繼續(xù)下去。然而，在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)中的主體，培養(yǎng)合作精神已成為課堂教育的主要任務(wù)。因此教學(xué)評(píng)價(jià)的主體也相應(yīng)地出現(xiàn)了變化。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，小學(xué)教師需要充分的激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)主體，如教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)等。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，從而有效地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高。例如，通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)、小組對(duì)話的練習(xí)、情境對(duì)話等，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、同學(xué)相互評(píng)價(jià)等方法，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，不僅對(duì)優(yōu)秀個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，也對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生逐步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（3）運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式

小學(xué)教師需要運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用比較豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，融入肢體語(yǔ)言，并將身體評(píng)價(jià)、筆試評(píng)價(jià)以及榮譽(yù)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行有效的融合。提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在對(duì)《My week》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)中，玩紙牌游戲，使用所學(xué)的單詞以及短語(yǔ)模式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，然后通過(guò)多樣化評(píng)價(jià)給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)?！澳氵M(jìn)步很大！”“別緊張，試試看！”“我今天感覺(jué)好多了！”同時(shí)，微笑、點(diǎn)頭并抬起拇指來(lái)幫助表達(dá)自己。每周評(píng)價(jià)還將鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。

（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)教育的重要工具。雖然決定了學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的方向，但也受到英語(yǔ)教師的一些教學(xué)和評(píng)價(jià)觀念的影響。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)優(yōu)化設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于該課程直觀地反映了課程目標(biāo)的完成情況，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前新課程改革的要求，制定評(píng)價(jià)目標(biāo)以及標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)

因此，在以培養(yǎng)學(xué)生基本技能為目標(biāo)的課程新變革的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要重視教學(xué)方法的改革，還要優(yōu)化評(píng)估方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的英語(yǔ)教學(xué)，以期真正提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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