呼德力根

摘要：小學(xué)教育為人的一生發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)，指明了發(fā)展的大體方向。尤其是語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)于人的整體素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)發(fā)揮著極其重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校及教師不應(yīng)將目光僅僅局限在對(duì)于學(xué)生應(yīng)試技巧的提升，如固定寫(xiě)作模式的教學(xué)、精簡(jiǎn)閱讀能力的培養(yǎng)，而是要正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展所起到的作用，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生與他人的有效溝通和交流?；诖耍疚恼聦?duì)新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;表達(dá)能力;提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)體系的主要學(xué)科之一，其主要教學(xué)目標(biāo)之一即為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)此，教師應(yīng)深刻意識(shí)到培養(yǎng)該項(xiàng)能力的重要意義，并通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容、引入先進(jìn)信息技術(shù)、開(kāi)展豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)等方式，促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)能力的重要性

在日常交流過(guò)程中，人們最常用的溝通方式為語(yǔ)言交流，并且人們往往可以根據(jù)另一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用能力，判斷這個(gè)人的素養(yǎng)與水平?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，口語(yǔ)交際能力是每位學(xué)生都應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力。在當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，為避免因交流不通暢而產(chǎn)生誤解與矛盾，很多公司已經(jīng)將良好的語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用能力添加到招聘要求中。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力，使學(xué)生能成為社會(huì)所需的綜合型人才，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃地對(duì)與語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用能力的相關(guān)內(nèi)容的培養(yǎng)與訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)，在幫助學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)體系的同時(shí)，提升其日常交際水平，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)能力的策略

（一）提供交際平臺(tái)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)涉及多種教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特定的價(jià)值。教師在教學(xué)時(shí)需要注重每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，在其中融入口語(yǔ)交際練習(xí)，鍛煉學(xué)生的交際水平。例如，教師可以在上課前五分鐘讓學(xué)生組織演講或精彩的表演。利用豐富多彩的表演活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師也需要注重在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽等能激起學(xué)生交流欲望的活動(dòng)。這些活動(dòng)的設(shè)立，能讓學(xué)生注意力集中到課堂的同時(shí)，也能顯著提高他們的口語(yǔ)水平。這樣一來(lái)，學(xué)生能更好地與他人進(jìn)行交流、互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力。與此同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去養(yǎng)老院、福利院充當(dāng)志愿者。這樣一來(lái)，學(xué)生的愛(ài)心得以培養(yǎng)，同時(shí)能增加他們與他人之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)

訓(xùn)練時(shí)機(jī)的把握，會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)效果。因此，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)，適時(shí)組織表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)，高效提升訓(xùn)練效果。例如，學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》一課時(shí)，有學(xué)生閱讀課文之后，提出了這樣的問(wèn)題：趙州橋規(guī)模那么大，且利用石頭材料建造完成。古人并沒(méi)有相應(yīng)的現(xiàn)代化設(shè)備，是如何建造的呢？這一問(wèn)題充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究精神，教師并不急于告訴學(xué)生正確答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，互相討論。之后，教師方才利用圖片、視頻等向?qū)W生呈現(xiàn)古人建橋過(guò)程。面對(duì)古人的智慧，學(xué)生紛紛產(chǎn)生一些情感觸動(dòng)，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)，以便培育學(xué)生情感和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）引入信息技術(shù)，強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力

在信息化教學(xué)中，語(yǔ)文教師可創(chuàng)建雙向互動(dòng)的教學(xué)模式，在互動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《江南》時(shí)，教師可將口語(yǔ)交際訓(xùn)練分為三項(xiàng)內(nèi)容，分別對(duì)應(yīng)三個(gè)階段。第一階段，教師設(shè)立口語(yǔ)表達(dá)主題，即“江南景色”，與學(xué)生一同圍繞該主題進(jìn)行分析。教師可以通過(guò)大屏幕將江南景色展示給學(xué)生，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境、采用問(wèn)題啟發(fā)等方式引導(dǎo)學(xué)生思維，增強(qiáng)師生互動(dòng)，如“荷葉叢中，荷塘里有什么呢？”“江南人在忙什么呢？”“為什么說(shuō)小魚(yú)是快樂(lè)的呢？它們?cè)诟墒裁茨?？”第二階段，要求學(xué)生以小組合作的方式嘗試進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，從課題、文章字句說(shuō)起，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在教師引導(dǎo)下，有的學(xué)生回答：“荷塘里有美麗的荷花、采蓮姑娘、小魚(yú)。”有的學(xué)生回答：“小魚(yú)在荷葉中自由自在地戲水。”第三階段，教師對(duì)語(yǔ)言表達(dá)情況做出評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言表達(dá)感受，如“大家喜歡江南嗎？喜歡江南什么呢？”通過(guò)讀中說(shuō)、說(shuō)中寫(xiě)，學(xué)生能掌握更多的語(yǔ)言表達(dá)技巧。可見(jiàn)，開(kāi)展雙向互動(dòng)模式的教學(xué)有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，在師生交流中共同進(jìn)步與發(fā)展。

（四）正音訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)而復(fù)嚴(yán)

學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤、語(yǔ)音缺陷，是常見(jiàn)的也是正常的。語(yǔ)音正確標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)人具有良好的語(yǔ)文素質(zhì)的重要表現(xiàn)。因此，我在學(xué)生朗讀課文、回答問(wèn)題、師生間語(yǔ)言交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，都十分重視正音訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)《琥珀》，有十名左右的學(xué)生將“因?yàn)椋╳èi或wei）”讀成了“因?yàn)椋╳éi）”，我都不厭其煩地逐一糾正。如學(xué)生讀課題時(shí)將“琥珀（pò）”讀成（pè）。我立即指出“珀”的韻母“o”是圓唇音，并讓全班學(xué)生再齊讀課題以加深印象。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言表達(dá)能力在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)中占據(jù)極其重要的地位，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中關(guān)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)存在一定的實(shí)際問(wèn)題，例如學(xué)校及教師在教育思想上的落后、語(yǔ)文教材困難程度與師資力量的不匹配、傳統(tǒng)教學(xué)模式固定、教學(xué)方式單一。針對(duì)存在的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)該合理利用學(xué)生自身家庭和社會(huì)中的相關(guān)資源、創(chuàng)建和諧的師生交互教學(xué)課堂氛圍、進(jìn)行多元化課堂活動(dòng)教學(xué)、針對(duì)個(gè)體差異采取個(gè)性化教學(xué)方式。

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