劉小鳳 卿太祥

(西南財經(jīng)大學圖書館,四川成都 611130)

1 引言

信息素養(yǎng)又稱信息素質,是終身學習的核心,是數(shù)字時代的一項基本人權。多元化的新型信息環(huán)境對大學生的信息素養(yǎng)能力提出新的要求,對于大學生而言,信息素養(yǎng)既是一種能力素質,更是一種基礎素質[1]。自進入新世紀以來,各國都尤為重視大學生的信息素養(yǎng)教育工作,從頂層設計層面,出臺了一系列文件指導信息素養(yǎng)教育工作。2000年美國大學與研究圖書館協(xié)會(ACRL)通過了《高等教育信息素養(yǎng)能力標準》,后又于2015年發(fā)布了《高等教育信息素養(yǎng)框架》,成為了美國乃至世界范圍內(nèi)高等教育機構開展信息素養(yǎng)教育的指導性文件[2]。2004年澳大利亞發(fā)布了《澳大利亞與新西蘭信息素養(yǎng)框架:原則、標準及實踐》,指導教育系統(tǒng)開展信息素養(yǎng)教育。2011年英國國立圖書館和大學圖書館協(xié)會(SCONUL)發(fā)布了新的《信息素養(yǎng)七支柱標準》,應對全球化背景下信息素養(yǎng)教育面臨的新問題。2014年日本國立大學圖書館協(xié)會和教育學習支援檢討特別委員會聯(lián)合公布了日本的《高等教育信息素養(yǎng)標準》,指導高等教育領域的信息素養(yǎng)教育活動。2015年我國教育部頒布了最新的《普通高校圖書館規(guī)程》,其中第三十一條明確規(guī)定,圖書館應重視開展信息素質教育,采用現(xiàn)代教育技術,加強信息素質課程體系建設,完善和創(chuàng)新新生培訓、專題講座的形式和內(nèi)容[3]。2018年教育部制定了《教育信息化2.0行動計劃》,明確提出要辦好各類信息素養(yǎng)應用、交流與推廣活動,創(chuàng)新活動的內(nèi)容和形式,全面提升高等學校大學生的信息素養(yǎng),使之具備良好的信息思維,適應信息社會發(fā)展的要求,應用信息技術解決教學、學習、生活中問題的能力成為必備的基本素質。[4]由此可見,信息素養(yǎng)教育對于大學生的重要性已經(jīng)在制度層面得到認可和強化。提升大學生的信息素養(yǎng)水平是高等教育的基本任務之一。如何開展富有成效的信息素養(yǎng)教育活動,培養(yǎng)大學生應對多元信息環(huán)境的綜合能力,是當前高校圖書館信息素養(yǎng)教育者需要應對的緊迫問題。

2 建立信息素養(yǎng)教育“以賽促學”模式的必要性

隨著信息技術的飛速發(fā)展,我們面臨的整個信息生態(tài)環(huán)境正發(fā)生著顛覆性的變革。目前,國內(nèi)大多數(shù)高校圖書館都在開展面向在校讀者的信息素養(yǎng)教育活動[5]?？傮w來看,當代大學生已經(jīng)具備了基本的信息檢索能力和判斷能力,但是信息素養(yǎng)能力參差不齊[6],這些問題導致他們無法有效利用信息素養(yǎng)解決生活、學習和工作中遇到的現(xiàn)實問題[7]。因此,面向大學生的信息素養(yǎng)教育有待加強。然而,在大學生“雙增雙減”的影響下,信息素養(yǎng)傳統(tǒng)課程教學模式生存空間有限。作為高校信息素養(yǎng)教育的主導者和執(zhí)行者,圖書館應當順應時代發(fā)展的特征和現(xiàn)實環(huán)境的變化,充分把握大學生需求,創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育內(nèi)容與形式,構建科學合理的信息素養(yǎng)教育模式。在此過程中,重點要解決三個問題:

(1)信息素養(yǎng)重要性從宏觀到微觀的落實。從國家層面上,教育部頒布了《普通高校圖書館規(guī)程》,從制度層面明確了信息素養(yǎng)的重要性和圖書館應當扮演的角色。從行業(yè)層面,信息素養(yǎng)一直是圖情類學術會議的重要主題,也是國內(nèi)學者研究的重要領域。從圖書館層面,高校圖書館面向大學生開展了各種形式的信息素養(yǎng)教育活動。然而,從學校層面,大部分高校信息素養(yǎng)教育都處于邊緣化狀態(tài),信息檢索課多為選修課,課時設置較低,無法達到檢索課的教學目標[8]。從大學生層面,還存在重視專業(yè)知識學習,輕視信息素養(yǎng)提高的問題[9],多數(shù)學生參與信息素養(yǎng)教育的主動性差,單純?yōu)榱双@得學分而選擇相關課程[10]。實際上,具備較高信息素養(yǎng)的大學生能夠實現(xiàn)自主學習,為終身學習打下堅實基礎。信息素養(yǎng)教育不僅能為大學生提供提升知識、能力、技能的機會,更重要的是培養(yǎng)思維習慣,對大學生的成長意義重大。在適應學校環(huán)境的前提下,圖書館要通過創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育模式的方式深化大學生對信息素養(yǎng)重要性的認識。

(2)信息素養(yǎng)教育資源的有效利用。有調(diào)查研究表明[11],目前國內(nèi)的信息素養(yǎng)教育呈現(xiàn)傳統(tǒng)信息素養(yǎng)課程的普及化、層次化、系列化;專題培訓立體化;新生培訓創(chuàng)意化;“嵌入式”教學策略化;信息素養(yǎng)教育活動豐富化;師資隊伍專業(yè)化等特征。換言之,國內(nèi)高校圖書館普遍投入了大量的人力、物力及智力資源開展信息素養(yǎng)教育活動,但學校之間參與教育活動的讀者人數(shù)相差巨大。對于不同形式的信息素養(yǎng)教育方式,參與狀況也存在差異。課堂教育和講座培訓參與情況較好,而在嵌入式教育的參與情況不甚理想[12]。追根溯源,宣傳推廣的力度不夠,教育形式對讀者缺乏吸引力,是其中的重要原因。創(chuàng)新宣傳推廣形式,構建適應讀者特點的信息素養(yǎng)教育體系是圖書館信息素養(yǎng)教育模式創(chuàng)新應該要著重要考慮的問題。

(3)大學生信息素養(yǎng)水平的切實提升。高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育活動的最終目的是提升大學生的信息素養(yǎng)水平。在信息爆炸的時代,高校圖書館采用哪些方式對大學生進行積極地引導,通過哪些手段有效提升大學生的信息素養(yǎng)水平變得尤為重要。學校教育在學生成長中占重要比例,利用大學教育期間提升學生的信息素養(yǎng)對大學生發(fā)展終身受益。教育的目的是讓學生學會自己獲取知識,“授之以魚不如授之以漁”。信息素養(yǎng)教育的最終目的就是讓學生掌握學習方法,培養(yǎng)舉一反三的能力,從容應對瞬息萬變的信息世界,幫助他們主動探求未知領域,實現(xiàn)終身學習。在此背景下,圖書館應當有所作為,充分履行人才培養(yǎng)的職能,提升大學生的信息素養(yǎng)水平。

近年來,以賽促學模式在大學生信息素養(yǎng)教育中開始逐漸占有一席之地,圖書館資源技能大賽、文獻檢索大賽、信息檢索大賽、信息素養(yǎng)大賽等賽事在多所高校成功舉辦,取得了較好的比賽效果。究其原因,與大學生的特征密不可分。當代大學生思想活躍、求知欲強,容易接受新鮮事物,競賽能把學生的目光吸引過來,從“被動接受”變?yōu)椤爸鲃游盵13],效果自然事半功倍。競賽的想贏心態(tài)會促使大學生為參賽做準備而深入學習信息素養(yǎng)相關知識,潛移默化地拓寬了大學生的學習視野和信息渠道,促進了信息素養(yǎng)知識技能的消化、吸收和鞏固。比賽模式兼具挑戰(zhàn)性和趣味性,能夠把相對枯燥的純理論知識轉變?yōu)橛|手可及的實際應用[14]。此外,比賽模式能在短期內(nèi)檢驗學生對信息素養(yǎng)相關知識的掌握情況,檢驗學習效果,為教學的改進提供實證參考?？偠灾?以賽促學模式能夠通過比賽促進大學生信息素養(yǎng)技能提高,同時總結各類大賽的特點和取得的經(jīng)驗能夠在教學中促進教學項目的改革,從而更有針對性地開展信息素養(yǎng)教學,達到提升學生信息素養(yǎng)水平的目的。除了校內(nèi)賽事,全國性賽事由于其較大的社會影響力,在以賽促學模式中發(fā)揮了重要作用,全國財經(jīng)高校大學生信息素養(yǎng)大賽(以下簡稱“大賽”)就是其中的典型案例。

3 信息素養(yǎng)教育“以賽促學”模式的頂層設計

大賽自2017年創(chuàng)立,分區(qū)域賽和全國賽兩個階段,每年下半年啟動,各高校開展校內(nèi)區(qū)域賽,第二年上半年舉行全國總決賽。截至目前,大賽已經(jīng)成功舉辦三屆。經(jīng)過三年來的摸索實踐,大賽無論是比賽定位,還是比賽實施都日趨完善。

3.1 機構設置

大賽有完善的組織體系,保障大賽的順利開展,具體包括:①指導單位。教育部高等學校圖書情報工作指導委員會。②主辦單位。全國財經(jīng)高校圖書情報專業(yè)委員會負責具體落實大賽相關工作。全國財經(jīng)高校圖書情報專業(yè)委員會是中國高等教育學會財經(jīng)分會下屬的一個專業(yè)工作團隊,致力于推動全國財經(jīng)高校圖書情報事業(yè)發(fā)展與交流合作,于2007年在浙江財經(jīng)大學成立,現(xiàn)有全國近50家獨立建制的公辦高等財經(jīng)院校成員單位。③承辦單位。承辦全國總決賽的財經(jīng)高校。④支持單位。一般是與財經(jīng)高校圖書館合作密切的電子資源數(shù)據(jù)商,贊助周期為三年。前三屆大賽的支持機構是北京?？ㄋ固匦畔⒓夹g有限公司(EPS數(shù)據(jù))。⑤參賽單位。全國各財經(jīng)類高校,目前每年的參賽財經(jīng)高校數(shù)量為40所左右,均為本科院校。為了保障大賽期間各項工作的穩(wěn)定推進,大賽成立了專門的組織委員會、專家委員會和執(zhí)行委員會,具體構成及工作職責見圖1。三個部門分工協(xié)作,共同促進比賽的順利開展。

圖1 全國財經(jīng)高校大學生信息素養(yǎng)大賽組織架構圖

3.2 比賽主題與宗旨

大賽以信息搜索,知識發(fā)現(xiàn),價值創(chuàng)造為主題,層層遞進,覆蓋信息素養(yǎng)的各個維度。大賽的宗旨包括:①推進信息素養(yǎng)概念和技能融入財經(jīng)高校教學和科研;②培養(yǎng)大學生的信息意識、信息技能和信息共享能力;③增強大學生對信息素養(yǎng)技能的學習和關注度;④加強圖書館資源和服務的宣傳推廣。通過大賽的推動,提升大學生的信息素養(yǎng)水平,促使圖書館信息素養(yǎng)教育服務舉措與學校教學科研融合,以此促進圖書館資源服務利用率的提升,對大學生、圖書館和學校三方的發(fā)展都大有裨益。

3.3 參賽對象

大賽緊隨國家的大政方針政策,深入貫徹落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神,開拓進取,創(chuàng)新務實,積極將《普通高校圖書館規(guī)程》有關大力推動高等學校大學生信息素養(yǎng)教育的相關要求落實到圖書館的具體工作中,增強全國財經(jīng)高校將信息素養(yǎng)納入大學生通識教育的責任。在此背景下,大賽將本科生設定為參賽對象,期望通過大賽的推動,培養(yǎng)大學生檢索、分析與利用信息的能力,激發(fā)大學生的學習熱情。

3.4 制度保障

制度建設“帶有根本性、全面性、穩(wěn)定性和長期性”,制度的完善是信息素養(yǎng)大賽規(guī)范發(fā)展的重要基礎保障。主辦單位全國財經(jīng)高校圖書情報專業(yè)委員會制定了《全國財經(jīng)高校大學生信息素養(yǎng)大賽競賽章程(試行)》,對大賽的定位、組織機構及職能、組織實施、爭議處理和承辦等進行了規(guī)范,形成了長效機制,最大限度地保障比賽開展的公平公正和持續(xù)性。

4 信息素養(yǎng)教育“以賽促學”模式實施方案:“3+X模式”

在大賽定位的指引下,圍繞提升大學生的信息素養(yǎng)水平,服務財經(jīng)高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,全國財經(jīng)高校大學生信息素養(yǎng)大賽已經(jīng)形成了特色鮮明的“以賽促學”實施方案“3+X”模式,模式具體內(nèi)容見圖2。

圖2 全國財經(jīng)高校大學生信息素養(yǎng)大賽實施方案

4.1 信息素養(yǎng)與財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)相結合

信息素養(yǎng)教育脫離專業(yè)教育會導致情景體驗的缺乏,專業(yè)教育脫離信息素養(yǎng)會忽視隱含在專業(yè)知識、專業(yè)技能背后的文化、情感和方法論的培養(yǎng),導致大學生創(chuàng)造力和專業(yè)發(fā)展后勁不足[15]。脫離專業(yè)教育的信息素養(yǎng)教學模式已不足以支撐信息素養(yǎng)教育的新目標。財經(jīng)高校圖書館主導承辦的信息素養(yǎng)大賽把信息素養(yǎng)教育與學校的人才培養(yǎng)目標緊密結合,聚焦數(shù)字時代信息素養(yǎng),財經(jīng)特色鮮明。實現(xiàn)專業(yè)知識和信息素養(yǎng)常識之間的有效融合與相對平衡。從比賽內(nèi)容方面,既有信息素養(yǎng)基礎知識,又綜合了財經(jīng)專業(yè)知識。比賽題庫中含有大量信息素養(yǎng)與財經(jīng)知識結合的題目,運用信息素養(yǎng)的相關知識解決財經(jīng)問題。從比賽目的角度,既推廣信息素養(yǎng)的規(guī)范性,又注重財經(jīng)問題的分析與解決能力,真正實現(xiàn)價值創(chuàng)造的主題。無論是信息技術使用能力和信息獲取能力,還是信息分析能力,信息綜合表達能力和學術規(guī)范,都在財經(jīng)語境下考察,體現(xiàn)財經(jīng)高校的專業(yè)特點,注重財經(jīng)問題的分析及表達能力培養(yǎng)。

4.2 競爭性學習與合作性學習相結合

競爭性學習是指學習者個人與個人之間的競爭[16]。學習動機和學習行為具有激勵作用。自我提高的需要在競爭狀態(tài)下容易被激發(fā),有助于個人情緒、智力、體力的充分調(diào)動,從而激發(fā)出個人潛力,達到良好的學習效果。合作性學習把傳統(tǒng)教學模式下個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭,把個人的評價方式轉變?yōu)樾〗M的評價方式,形成了“組內(nèi)成員合作,組間成員競爭”的良好的新格局。大賽的參賽方式設置了個人參賽和團隊參賽兩個環(huán)節(jié)。個人參賽強調(diào)個人之間的競爭,優(yōu)勝劣汰,會激發(fā)大學生的競爭意識,促使其努力學習信息素養(yǎng)相關知識從而取得競爭優(yōu)勢。競爭性學習為大學生提供展示個人風采的平臺,能夠幫助大學生挖掘自身潛力。團隊參賽選取團隊長帶領團隊尊重個體差異,發(fā)揮各自特長,將比賽內(nèi)容分解成既獨立又協(xié)作的多個環(huán)節(jié),在團隊中進行合理分工,形成個體獨立學習、內(nèi)部合作學習、外部競爭學習的學習新結構,提高學習效率。同時,團隊參賽還提供了團結協(xié)作的鍛煉機會,培養(yǎng)大學生的團隊意識和團隊協(xié)作能力,在團隊中成長。

4.3 興趣培育與能力提升相結合

興趣是推動學生學習的一種內(nèi)部動力,可以促使學生發(fā)揮主觀能動性,主動參與實踐和學習[17]。信息素養(yǎng)大賽通過全國性賽事的組織及傳播強化信息素養(yǎng)對大學生學習、生活及發(fā)展的影響,與財經(jīng)專業(yè)領域密切結合,從需求角度激發(fā)學生學習信息素養(yǎng)知識的興趣,提高學生學習的自覺性。通過答題、撰寫論文、制作PPT、展示匯報、趣味競答等實際操作激發(fā)學生的參與性,培育大學生對信息素養(yǎng)的興趣。同時,信息素養(yǎng)大賽強調(diào)大學生運用信息素養(yǎng)相關知識解決實際問題的能力,與財經(jīng)專業(yè)和社會熱點緊密結合,提升大學生的信息分析和利用能力。此外,信息素養(yǎng)大賽的比賽內(nèi)容注重學術的規(guī)范性,能夠提升大學生的學術能力和水平,促進研究性學習。

4.4 圖書館團隊凝練與校內(nèi)外協(xié)同相結合

大賽的順利實施必須通過館內(nèi)外和校內(nèi)外多部門的有序協(xié)同予以實現(xiàn)。圖書館是大賽的承辦單位,大賽的實施需要調(diào)動各類資源,單靠圖書館幾位信息素養(yǎng)教育館員的力量無法達到最佳效果。大賽在校內(nèi)是圖書館的名片,領導班子須高度重視,成立工作小組,集全館之力組織籌備。館內(nèi)各部門要進行協(xié)同,開展專業(yè)知識保障、宣傳推廣、技術保障和組織落實工作。為了擴大賽事的影響力,圖書館必須與校內(nèi)相關機構協(xié)同,開展賽事的宣傳推廣和組織動員工作,比如教務處、校團委、學工部、各學院等,將大賽信息推送給大學生,使其關注到比賽并積極參與。大賽的開展需要與全國財經(jīng)高校圖書情報專業(yè)委員會及兄弟院校圖書館協(xié)同,接受專業(yè)委員會的指導,配合承辦館的比賽方案,借鑒兄弟館的比賽經(jīng)驗。圖書館還需要與校外支持單位協(xié)同,全國性比賽的開展需要大量的經(jīng)費支持和專業(yè)的技術支持,與支持單位合作,促進大賽的開展,實現(xiàn)雙方的互惠共贏。

5 信息素養(yǎng)教育“以賽促學”模式的成效及價值

5.1 “以賽促學”模式提升了圖書館信息素養(yǎng)教育工作的影響力

大賽已經(jīng)成功舉辦三屆,在高校尤其是財經(jīng)高校中的影響力不斷增強,參賽高校和參賽人數(shù)逐年增加,詳情見表1。在財經(jīng)高校中,大賽已經(jīng)成為兄弟高校間交流互動的一項重要賽事。各校高度重視,選拔精銳,充分備戰(zhàn),出征全國總決賽,部分學校甚至選派兩支隊伍參加全國總決賽。在大學內(nèi)部,大賽已經(jīng)成為一項有影響力的校級比賽[18],受到同學們的廣泛關注。在全國總決賽中取得好成績體現(xiàn)了學生較高的信息素養(yǎng)水平,也是對圖書館信息素養(yǎng)教育能力的認可,部分高校加大了對信息素養(yǎng)教育的投入,有效提升了信息素養(yǎng)教育的水平。部分高校將信息素養(yǎng)大賽納入學校“第二課堂”的學分認定工作中,在保研和評優(yōu)中還有一定的加分。還有要求本科生全部參賽,體現(xiàn)出學校對信息素養(yǎng)和大賽的重視,也從側面肯定了大賽乃至圖書館信息素養(yǎng)教育活動的影響力。大賽的開展激發(fā)了學生的信息素養(yǎng)意識,學校的重視引導學生提升信息素養(yǎng),圖書館的大賽實踐豐富了信息素養(yǎng)教育的模式,三位一體真正做到以賽促學。

表1 全國財經(jīng)高校大學生信息素養(yǎng)大賽逐年參賽情況統(tǒng)計

5.2 “以賽促學”模式拓寬了圖書館的育人途徑

高校立身之本在于立德樹人,作為高校不可分割的有機體,圖書館的工作要與學校的根本任務保持一致。高校圖書館開拓新思路,通過“以賽促學”模式,把立德樹人的途徑從館內(nèi)“潤物細無聲”式的服務育人拓展到“耀眼奪目”的學科競賽層面,為大學生搭建學院之外的專業(yè)競賽平臺,讓大學生在競賽中感受信息素養(yǎng)的魅力,提升信息素養(yǎng)水平,深刻理解信息素養(yǎng)教育與專業(yè)學習的共振和鳴,為大學生的成長成才注入動力。因此,“以賽促學”模式有效拓展了圖書館的育人途徑,是新時期服務高校立德樹人根本任務的新嘗試。

5.3 “以賽促學”模式為圖情學研究注入了新活力

信息素養(yǎng)大賽的開展探索了新時代背景下圖書館嵌入大學生信息素養(yǎng)教育的模式與方法,是對傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育的重要創(chuàng)新,具有一定的學術價值。未來,圍繞“以賽促學”模式,可以開展“以賽促學”模式對大學生信息素養(yǎng)水平提升的能效研究、“以賽促學”營銷研究、“以賽促學”要素研究等,對“以賽促學”模式進行深入探討,豐富信息素養(yǎng)教育理論與實踐研究,為圖書情報學研究的縱深式發(fā)展提供新引擎。

5.4 “以賽促學”模式在高等教育領域得到了良好的推廣

大賽是國內(nèi)首個全國性的大學生信息素養(yǎng)大賽,具有積極的首創(chuàng)示范作用和重要的里程碑意義?！耙再惔賹W”模式是財經(jīng)高校對信息素養(yǎng)教育模式創(chuàng)新的一次重要大規(guī)模探索,提供了完善的實踐樣本,總結了豐富的實踐經(jīng)驗,能夠為國內(nèi)高校圖書館信息素養(yǎng)工作的深入開展提供借鑒。行業(yè)性院?？芍苯訌椭曝斀?jīng)高校大學生信息素養(yǎng)大賽的模式,而區(qū)域性比賽可在大學生基本信息素養(yǎng)的框架下開展。在大賽的帶動下,CALIS全國高職高專院校信息素養(yǎng)大賽、湖南省高職高專院校信息素養(yǎng)大賽、江蘇省信息素養(yǎng)大賽等賽事逐漸展開,為全國高校信息素養(yǎng)教育的發(fā)展注入了新活力。

6 結語

信息素養(yǎng)教育“以賽促學”模式是高校圖書館適應新時代條件下大學生信息特征的一次重要探索,創(chuàng)新了信息素養(yǎng)教育的模式和內(nèi)容,為信息素養(yǎng)教育的發(fā)展注入了新動力。高校圖書館要在現(xiàn)有模式基礎上,深入探索,長期積累,勇于創(chuàng)新,保持“以賽促學”模式鮮活的生命力,為高校信息素養(yǎng)教育工作的開展和大學生信息素養(yǎng)水平的提升不懈努力。