周外英

摘要：在科學技術不斷發(fā)展的今天，信息化教學手段在小學語文教學中的應用越發(fā)的頻繁，成為提高小學教學水平的重要舉措。在此背景之下，作為小學語文教師，就需要切實掌握關于信息化技術手段在教學理論教學中的應用策略，這是因為語文學科屬于小學階段的基礎性學科，關系到學生的今后成長，通過信息化手段和語文課堂進行融合的方式，實現(xiàn)高效課堂打造，不斷提高小學語文教學的實效性。

關鍵詞：信息化;小學語文;教學時效

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1、小學語文與信息化結(jié)合的意義

1.1有利于提高學生的學習興趣

雖然語文學科屬于基礎性學科，但是由于小學階段的語文教學承擔這傳授學生知識的職責，因此會涉及到較多的文字量，也就意味著在學習過程中學生會涉及到較多的閱讀過程，這必然會引發(fā)學生的枯燥乏味感，逐漸喪失了對于語文學科的學習興趣。此時，就需要借助信息技術的應用實現(xiàn)對所教授的語文知識內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化我現(xiàn)有利于學生對于各種語文知識的快速深入理解。并且采用圖片或者是視頻的方式進行知識呈現(xiàn)，對于小學生而言，往往有著較強的吸引力，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，利用信息技術能夠在語文課堂上制造情景內(nèi)容，讓學生實現(xiàn)對于文章內(nèi)容的深刻理解，更加接近作者所表達的深刻含義，同時也能夠激發(fā)學生的自我思考。通過上述教學方式，實現(xiàn)對語文課堂氛圍的調(diào)動，讓學生表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。對于語文課堂的參與熱情更高。不僅實現(xiàn)了對于學生學習能力的培養(yǎng)，同時也對學生的全面發(fā)展形成了促進作用。例如，在講解《觀潮》這一課文中，教師可以先帶領學生完整閱讀這一文章，然后通過課前備課，準備與文章相關的幻燈片對學生進行講解。幻燈片內(nèi)容可以對作者的生平或者是其他作品進行介紹，并對觀潮這篇文章的創(chuàng)作社會背景進行了解，融入社會背景之后，學生對于文章的把握將更加深刻和廣泛。

1.2可以使教學內(nèi)容更加生動有趣

考慮到小學階段的學生普遍對于新鮮事物有著濃厚的興趣，因此在實施小學語文教學過程，如果只是針對教材內(nèi)容進行單調(diào)的講解，很容易導致學生失去對于語文學科學習動力問題的出現(xiàn)，此時就需要關注語文學習內(nèi)容和信息技術的結(jié)合，目的在于給予學生更加豐富，多樣化的感官刺激，以此來調(diào)動學生對于語文學科的學習興趣，同時也能夠加深學生對于各種課文或者是古詩詞的理解。在以往的語文課堂中，教師備課環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是查找資料，而信息技術的普及之后，教師在進行備課時可以選擇的方式越發(fā)的豐富，并且在實際課堂上講解時，能夠應用的方法也越發(fā)的多樣化。多樣化的教學方法意味著更能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2、利用信息化提高語文教學質(zhì)量的建議

2.1提高教學效率的同時也要注重信息化對學生能力的培養(yǎng)

得益于科學技術的快速發(fā)展，不僅在語文課堂上涉及到大量的信息技術應用通是在學生的日常生活中，關于信息技術的應用便利性也在不斷提升，因此借助信息技術能夠?qū)崿F(xiàn)。語文課堂向家庭生活的延伸。例如，在講解課文之前，可以讓學生提前對課文進行預習，并使用互聯(lián)網(wǎng)技術尋找和課文相關的創(chuàng)作背景以及作者生平。教師以通過設置問題的方式，讓學生在自主預習過程中，通過自己尋找資料的方式進行解答。上述學習過程對于學生的自主學習能力鍛煉效果顯著，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣。在該過程中，要求學生擁有一定的自我控制能力，尤其是在進行知識尋找的過程中，可以通過邀請家長共同參與的方式幫助學生逐步培養(yǎng)自主學習習慣。例如，在講解《走月亮》前，教師可以在課后布置預習作業(yè)，向?qū)W生提出幾個與課文相關的問題，如“《走月亮》的文章作者有什么經(jīng)歷，其他的文章作品都有什么？”“《走月亮》是在什么樣的社會背景下寫出來的？”等等問題，目的在于引導學生。遵循一定的順序展開文章的預習，而不是盲目地進行閱讀，同時借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助填充預習資料，促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。

2.2通過信息技術對語文教學進行突破創(chuàng)新

在當前社會背景之下，無論是學生家長或者是社會，對于現(xiàn)代教育的質(zhì)量都要更高的要求，也就意味著現(xiàn)代教育必須朝向多樣化的方向進發(fā)，才能夠更好的銀河相關需求，因此在實施小學語文教學過程中，除了關注學生對于知識的把握之外，更應當體現(xiàn)出對于社會發(fā)展趨勢的迎合?；谡Z文學科涉及到聽說讀寫四個領域的能力培養(yǎng)，關系到學生的全面發(fā)展，在融入信息技術的背景之下，就需要充分探討信息技術在上述四個能力培養(yǎng)領域的有效結(jié)合和應用。借助信息技術的融入，實現(xiàn)語文教學范圍的拓寬，從而增長學生的眼界。也可以通過利用信息技術加深對語文教學的深度，通過結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)造情景進行教學，讓學生身臨其境，處在課文中，通過作者的角度對課文進行分析理解。同時也要讓學生所學習的內(nèi)容不僅僅只在書本中，更應該放眼世界，激發(fā)學生的創(chuàng)作能力，提高學習的積極性，使新型教學逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，讓書本上的教學內(nèi)容更大程度地得到擴展，為學生的未來成長提供更大的平臺，進而促進學生的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上，本文主要探討在小學語文教學過程中，關于信息技術應用的教學手段，目的在于構(gòu)建一個時效性的語文課堂，保證小學語文教學質(zhì)量提升的同時，確保小學語文教育工作迎合當前社會發(fā)展趨勢，滿足家長以及社會對于小學語文教學提出的要求。

參考文獻

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