陳靜

摘要：英語課堂是初中教學(xué)的過程中主要的場地，那么怎么樣提高英語教學(xué)的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了主要討論的問題，也是提高學(xué)生的英語水平的關(guān)鍵。但是在當(dāng)前的英語教學(xué)課堂上還是存在一定的問題的，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，限制了英語教學(xué)的發(fā)展和提高，因此，老師要改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué)措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在以往的英語教學(xué)的課堂上，老師只是講解課本上的英語知識(shí)，忽視了提高學(xué)生對英語知識(shí)的掌握程度。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)對英語知識(shí)產(chǎn)生厭煩的心理，甚至開始逃避學(xué)習(xí)英語知識(shí)，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，直接影響了學(xué)生的英語成績?；诖?，老師要改變教學(xué)模式，豐富課堂的內(nèi)容。本文將圍繞基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行探究。

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境，加深師生交流

創(chuàng)設(shè)課堂情境是提高英語課堂效率的關(guān)鍵。在英語的教學(xué)課堂上，老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極地參與到課堂情境中去。增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)和溝通，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在講解人教版英語七年級上冊“Do you like bananas？”這節(jié)課的時(shí)候，老師可以先問學(xué)生們一個(gè)問題，學(xué)生們都喜歡什么水果?。繉λ惺裁礃拥牧私?？引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們進(jìn)行探討和交流。老師也可以在課堂上準(zhǔn)備一些水果，比方說香蕉，蘋果等等，在課堂上讓學(xué)生們互相調(diào)換，而且要用英語進(jìn)行交流和溝通。比方說： Do you like bananas？有的學(xué)生們會(huì)回答Yes， I do. ＼ No， I don't.這樣的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，貼近學(xué)生們的日常生活，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，讓學(xué)生們通過交流加深對Strawberries， hamburgers， orange，詞匯的理解和掌握，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

初中時(shí)期對于學(xué)生們學(xué)習(xí)來說是非常重要的階段，學(xué)生們即將要面臨中考，老師為讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)，考上理想的高中，老師在課堂上進(jìn)行灌輸式的教學(xué)模式，讓英語課堂變得枯燥和乏味，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們對英語知識(shí)產(chǎn)生畏懼感，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。要是想改變現(xiàn)狀，老師首先要改變自己的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，老師在講解人教版初中英語八年級上冊“Can you come to my party？”這節(jié)課的時(shí)候，這節(jié)課的內(nèi)容主要講解的就是一些節(jié)日，體育節(jié)等，老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容開展教學(xué)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展。比方說，老師可以在課堂上給學(xué)生們播放中秋節(jié)，元宵節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生們?nèi)チ私飧鞣N節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。比如中秋節(jié)要吃月餅，元宵節(jié)要吃湯圓，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生對節(jié)日的理解。這樣的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們加深對節(jié)日的理解和掌握，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

3.營造核心素養(yǎng)培養(yǎng)課堂

營造核心素養(yǎng)培養(yǎng)課堂是提高英語課堂質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在很多的方面。在英語教學(xué)的過程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和思維能力，讓學(xué)生們提高解決問題和分析問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們自主地參與到課堂中去，在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷地提高自身的核心素養(yǎng)。此外，思維品質(zhì)也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成的部分，主要包括邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，老師在講解人教版初中英語八年級上冊“How often do you exercise？”這節(jié)課的時(shí)候，文章里面出現(xiàn)了很多英語單詞，比方說housework， hardly， ever， hardly ever， once，還有一些重點(diǎn)的詞匯 What does he do on weekends？為了加深學(xué)生對英語單詞和詞匯的理解和掌握，老師可以在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中出現(xiàn)不會(huì)的單詞要及時(shí)進(jìn)行查詢和翻譯。這樣的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們自主地參與到英語課堂的教學(xué)中去，讓學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中加深對英語單詞的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總結(jié)：

總而言之，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，跟不上時(shí)代的腳步了。因此，老師要改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，豐富英語課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生們自主地參與到英語課堂的教學(xué)中去，提高學(xué)生的英語水平和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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