王丹丹

摘要：現(xiàn)代人才標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是一個(gè)技能概念還是一個(gè)文化能力概念。語文教育培養(yǎng)目標(biāo)必須從學(xué)生的角度出發(fā)學(xué)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及人生可持續(xù)性發(fā)展，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的語文教育?；诖苏Z文教育是為了學(xué)生的生活的以及職業(yè)發(fā)展服務(wù)的，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)要充分考慮到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，將培養(yǎng)學(xué)生具有崗位要求所需的語文素養(yǎng)是教師的職責(zé)之一。

關(guān)鍵詞：生活化 語文教育 職業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語文教育必須關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，就業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要將學(xué)生的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力作為培養(yǎng)目標(biāo)之一。在語文教學(xué)中使學(xué)生能獲得就業(yè)能力具有就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力使學(xué)生在語文素養(yǎng)的幫助下能夠獲得充分的職業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要令學(xué)生具有順利就業(yè)，正確選擇工作的能力，否則學(xué)生很有可能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中被輕易淘汰。但就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也需要兩個(gè)重要條件，第一社會(huì)要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)工作技能的機(jī)會(huì)，第二是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)能夠獲得選擇就業(yè)的能力。而在這些能力中學(xué)生的閱讀書寫表達(dá)交流對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有非常重要的幫助作用。因此語文教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須從學(xué)生人生發(fā)展的角度關(guān)注學(xué)生可持續(xù)性長(zhǎng)期性的發(fā)展。使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力并成為一個(gè)能夠適應(yīng)時(shí)代變化的人。因此高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開語文教育。而教師在進(jìn)行語文教育時(shí)，要通過生活化教學(xué)，加強(qiáng)生活與語文之間的聯(lián)系這樣學(xué)生才能通過生活化語文教育看到職業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。

1.生活化語文教育的意義

（1）提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

現(xiàn)在很多企業(yè)單位，在招錄人之前都要進(jìn)行面試，而在面試環(huán)節(jié)面試官關(guān)注重點(diǎn)不僅有學(xué)生的學(xué)歷，最重要的還有學(xué)生的談吐。語言表達(dá)能力部分學(xué)生的學(xué)歷很好看，但由于表達(dá)不夠清晰而被淘汰。在工作中遇到困難或者想要受到上司的認(rèn)可，也需要學(xué)生具有較強(qiáng)的表達(dá)能力，多說服領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)注自己的方案或意見;而在工作中報(bào)告、總結(jié)以及計(jì)劃表等都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力在同樣的競(jìng)爭(zhēng)條件下，書面表達(dá)能力和口語表達(dá)能力更強(qiáng)的人往往獲得成功的概率會(huì)更大，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)開放型的社會(huì)，處處都離不開交際，而交際需要書面和語言的傳遞，這些都需要學(xué)生具有較高的語文素養(yǎng)。

（2）豐富學(xué)生的個(gè)人內(nèi)涵

語文教育中要具有一定的審美價(jià)值，可以通過文學(xué)作品的鑒賞來提高自己的審美品位以及綜合素養(yǎng)。我國的文學(xué)作品中有不少的作品意境豐滿語言優(yōu)美學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以對(duì)這些作品進(jìn)行深入理解，在探究語文知識(shí)的過程中，豐富自己的想象力，通過大量的閱讀打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維，使學(xué)生對(duì)語文意境有更加深刻的理解。

（3）生活化的語文教育可以開闊學(xué)生的視野

正所謂文學(xué)是人的生活的教科書，從某種意義上來說，一部偉大的文學(xué)作品反映了一個(gè)時(shí)代人類社會(huì)生活的人間百態(tài)，通過語文教育教師，可以對(duì)學(xué)生的修養(yǎng)進(jìn)行內(nèi)化使學(xué)生在偉大的文學(xué)作品中增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)人生有更加深入的認(rèn)知。

2.用生活化的語文教學(xué)服務(wù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生只有對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣的時(shí)候，才會(huì)愿意主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)語文，如果學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，那么就會(huì)對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生較慢的認(rèn)知，時(shí)間長(zhǎng)久就會(huì)發(fā)生逃避的心理，不想接受語文知識(shí)。興趣的源泉在于體會(huì)智慧，這是人內(nèi)心根深蒂固的需要，要想提高學(xué)生的興趣就要幫助學(xué)生將所用的知識(shí)運(yùn)用到生活中，只有學(xué)生在生活中感受到知識(shí)，才能體會(huì)掌握知識(shí)的快樂。語文與生活的聯(lián)系是非常緊密的，生活中的一草一木，都可以作為語文素養(yǎng)培養(yǎng)的手段。如教師在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)可以利于學(xué)生在樹邊撿一些花朵或者小草最后在課堂上以學(xué)生撿到的物品為主題進(jìn)行詩歌朗誦或詩創(chuàng)作。除此外教師還可以利于學(xué)生將自己在生活中喜歡的物品拿到學(xué)校來并對(duì)這個(gè)物品進(jìn)行細(xì)致的描述，從簡(jiǎn)短的描述中要能夠感受到學(xué)生對(duì)物品的喜愛。

（2）對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就要進(jìn)行語文學(xué)習(xí)面向就業(yè)的教育。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的現(xiàn)在，學(xué)生能否在職業(yè)中順利發(fā)展就在于能否很好的展現(xiàn)自己，令旁人能夠發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，而要做到這一點(diǎn)就需要學(xué)生具備很好的聽說能力?？谡Z交際可以說是學(xué)生職業(yè)發(fā)展中最重要的能力之一，只有學(xué)生具備良好的口語交際能力，才能與他人展開友好順利的交流。為此教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，在情境中提升學(xué)生的口語交際能力。教師可以給學(xué)生進(jìn)行分組，分組時(shí)教師可以給出一個(gè)統(tǒng)一的主題，如介紹自己的閃光點(diǎn)。

每一個(gè)學(xué)生都有兩分鐘發(fā)言的時(shí)間來介紹自己身上的優(yōu)點(diǎn)或者興趣愛好，當(dāng)一個(gè)小組的成員介紹完之后，令學(xué)生進(jìn)行匿名投票，誰的發(fā)言更能讓自己印象深刻，更能打動(dòng)自己。除此之外，教師還可以給出一個(gè)生活場(chǎng)景如今天和媽媽出去逛街的時(shí)候，媽媽不小心把別人的東西碰掉了，現(xiàn)在對(duì)方感到非常不高興，并要求媽媽賠償，現(xiàn)在請(qǐng)你通過自己的語言表達(dá)幫助媽媽解脫這個(gè)困境。在這一主題中學(xué)生可以進(jìn)行情境扮演通過臨時(shí)發(fā)揮鍛煉學(xué)生的口語能力。

綜上所述生活化的語文教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力有重要作用，教師要將對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展作為教育目標(biāo)采用科學(xué)的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張麗麗.語文教學(xué)在中等職業(yè)教育中的重要性[J].考試與評(píng)價(jià)，2019（11）：138.