林雪伊

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325035）

校企合作辦學(xué)模式最早見于美國，核心思路是實(shí)現(xiàn)校園與企業(yè)、理論與實(shí)踐的合作。就推廣應(yīng)用的實(shí)效來看，校企合作提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才的重要途徑。但是，由于各職業(yè)院校軟硬件條件的差異，加上不同專業(yè)辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式等方面的區(qū)別，實(shí)際的校企合作明顯存在因校而異、因?qū)I(yè)而異的情況。因此，對側(cè)重于應(yīng)用型市場營銷人才的培養(yǎng)而言，有效發(fā)揮校企合作的作用，積極地探索構(gòu)建融入權(quán)威市場營銷職業(yè)機(jī)構(gòu)專業(yè)認(rèn)證資質(zhì)的“三方互動”校企合作模式是十分必要的。

一、校企合作對培養(yǎng)市場營銷人才的重要性

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)新型國家建設(shè)成果豐碩，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的專業(yè)型人才，成為高等學(xué)府人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。就市場營銷人才培養(yǎng)而言，如何切近市場，解決就業(yè)問題是本專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的重大課題。從我國長期的辦學(xué)實(shí)踐來看，校企合作是培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才的重要途徑，是市場營銷人才培養(yǎng)的不錯選擇。通過校企合作辦學(xué)模式，一方面，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)思路，豐富學(xué)校辦學(xué)路徑；另一方面，為企業(yè)培養(yǎng)更多急需人才，減少了人才浪費(fèi)。由此可見，校企合作對培養(yǎng)市場營銷人才發(fā)揮著極為重要的作用。

二、當(dāng)前校企合作培養(yǎng)市場營銷人才模式存在的問題

從上述分析來看，校企合作在市場營銷人才方面，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏，很好地解決市場營銷專業(yè)人才缺失，拓寬了在校生就業(yè)的路徑，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，是不錯的市場營銷人才培養(yǎng)途徑。但是，就各職業(yè)院校探索實(shí)踐模式來看，卻存在不少問題，具體體現(xiàn)在以下三方面。

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)守舊

雖然各職業(yè)院校都在探索校企合作模式，但是由于硬件條件的限制，與該模式匹配的專業(yè)課程設(shè)置依然沿用過往，很難跟進(jìn)校企合作對人才培養(yǎng)改革的現(xiàn)實(shí)需要。

2.教學(xué)課程脫離實(shí)際

市場營銷是一門較特殊的專業(yè)，不少書本上講授的知識和理論，都需要走向社會進(jìn)行探索驗(yàn)證?？梢哉f，只有在實(shí)踐中探索，才能求其真、求其精。但是，國內(nèi)職業(yè)院校在該專業(yè)人才培養(yǎng)期間，由于軟硬件條件的限制，導(dǎo)致很難給本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造理想的實(shí)踐環(huán)境和條件，導(dǎo)致實(shí)際培養(yǎng)出來的人才不能勝任企業(yè)發(fā)展要求，不能跟進(jìn)時代發(fā)展步伐。

3.學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識薄弱

除了學(xué)校方面的問題，還有學(xué)生自身的問題不能忽視。學(xué)生長期受應(yīng)試教學(xué)模式的影響，課堂上教師教學(xué)以灌輸知識為主，學(xué)生被動接受，主動、實(shí)踐、探索等能力難以得到鍛煉，久而久之學(xué)生的實(shí)踐動手能力慢慢退化[1]。受此影響，學(xué)生畢業(yè)后，社會適應(yīng)能力欠缺，難以跟進(jìn)企業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要，給學(xué)生就業(yè)帶來困難，而且企業(yè)同樣面臨著無人可尋的尷尬境地。因此，加強(qiáng)校企合作則是緩解或解決這一矛盾的有利途徑之一[2]。

三、基于校企合作的市場營銷人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑

1.創(chuàng)新校企合作育人新理念，開拓市場營銷人才培養(yǎng)模式新思路

認(rèn)清傳統(tǒng)市場營銷人才培養(yǎng)模式弊端，構(gòu)建校企協(xié)同育人的新培養(yǎng)模式思路。就此，要切入市場，充分調(diào)研，深度論證，挖掘合作企業(yè)方式、項(xiàng)目，尋找最具權(quán)威市場營銷職業(yè)機(jī)構(gòu)，加上校內(nèi)資源，三方共同探討市場營銷人才培養(yǎng)模式。該模式培養(yǎng)以完成職業(yè)資格認(rèn)證為目標(biāo)協(xié)定要求，以校企合作制定人才培養(yǎng)的方案和標(biāo)準(zhǔn)，組織開展專業(yè)教學(xué)，打造校企教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制定綜合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，利用實(shí)訓(xùn)基地完成對營銷人才知識、能力、素質(zhì)等的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對“校企行”三方協(xié)同人才培養(yǎng)的新模式。

在校企合作的基礎(chǔ)上，加入權(quán)威市場營銷職業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)，綜合模式應(yīng)體現(xiàn)出“3.5+0.5+X”的培養(yǎng)思路。通俗來講，即3.5年的時間，要在校內(nèi)完成專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)；0.5年即為與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的半年，在這四年的時間里，學(xué)生理論方面修滿預(yù)定學(xué)分，實(shí)踐方面完成與企業(yè)的達(dá)成協(xié)議。在此基礎(chǔ)上，還要完成市場營銷職業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證規(guī)定的網(wǎng)上課程，其中包括，注冊市場經(jīng)理在線課程、注冊市場經(jīng)理實(shí)戰(zhàn)面授公開課程等等。其中，在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)注重專業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，在企業(yè)實(shí)踐期間，應(yīng)注意實(shí)踐營銷能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)在企工作適應(yīng)能力；“X”指雙休日、部分寒暑假，這段時間規(guī)定學(xué)生完成社會調(diào)查、公益活動、兼職服務(wù)等實(shí)踐活動。

在對權(quán)威市場營銷職業(yè)機(jī)構(gòu)的遴選中，國內(nèi)已經(jīng)有中國市場學(xué)會、美國市場營銷協(xié)會、特許營銷協(xié)會等等，這幾大學(xué)會均致力于市場營銷從業(yè)人員的培養(yǎng)服務(wù)工作。而以美國市場營銷協(xié)會的影響力最大，目前全世界擁有的分會組織達(dá)上百家，認(rèn)證個體數(shù)萬人，遍及美國、加拿大、中國等國家。2011年中國引進(jìn)該協(xié)會組織，很多經(jīng)認(rèn)證的成員就職于90%的央企和世界500強(qiáng)企業(yè)，完全可作為三方協(xié)同育人的遴選對象。

2.構(gòu)建學(xué)歷教育、職業(yè)認(rèn)證教育雙融合培養(yǎng)體系，培養(yǎng)能適應(yīng)新時代新要求的市場營銷人才

三方共融的人才培養(yǎng)模式，最終要求人才回歸市場，體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向，培養(yǎng)適合新時代要求的營銷人才。由此，培養(yǎng)體系的搭建，要求始終貫徹該行業(yè)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、普通職業(yè)院校工商管理類教學(xué)國家標(biāo)準(zhǔn)、本行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及市場需求，以確保培養(yǎng)的人才不低于本行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，并同時兼顧數(shù)據(jù)分析、營銷管理等多種核心能力，以達(dá)到該行業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、符合協(xié)會認(rèn)證要求，實(shí)現(xiàn)新模式人才培養(yǎng)的新要求。同時，要求本專業(yè)學(xué)生除掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識外，還應(yīng)該掌握職業(yè)化的營銷技能、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)思維能力、具備良好的人文科學(xué)素養(yǎng)等要求。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育、職業(yè)認(rèn)證教育雙融合的要求，該培養(yǎng)體系下的課程設(shè)置，要始終圍繞社會及企業(yè)對營銷人才的需求展開，并結(jié)合市場營銷職業(yè)機(jī)構(gòu)注冊市場經(jīng)理人及營銷精英勝任力素質(zhì)要求，對應(yīng)調(diào)整本專業(yè)的理論課程及實(shí)踐課程，形成“基本素養(yǎng)+職業(yè)認(rèn)證+實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”的課程體系。力求實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程教學(xué)體系，減少傳統(tǒng)課程比重，增加大數(shù)據(jù)、新傳媒、在線課程、實(shí)戰(zhàn)面授公開課等課時數(shù)，增強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐需求的契合度。增加鮮活的本土案例，課程融入最新的營銷案例，打造具有前沿性、實(shí)踐性的營銷課程內(nèi)容，學(xué)生在掌握市場經(jīng)理認(rèn)證基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，不斷拓寬從業(yè)視野。

以美國市場營銷協(xié)會發(fā)起的注冊市場經(jīng)理，是當(dāng)前國內(nèi)外市場營銷專業(yè)人士及管理者普遍認(rèn)可的認(rèn)證項(xiàng)目。倘若能夠?qū)崿F(xiàn)與該注冊市場經(jīng)理培養(yǎng)體系完全契合，本專業(yè)培養(yǎng)的人才在完成預(yù)定課程學(xué)習(xí)后，將基本具備注冊市場經(jīng)理所要求的知識、技能和能力，同時也將得到國內(nèi)外同行業(yè)發(fā)展的高度認(rèn)可。

3.重視學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)，建立更為廣闊的實(shí)踐教學(xué)平臺

（1）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

新培養(yǎng)模式下的營銷人才，更看重學(xué)生的實(shí)踐能力。就此，建立更為廣闊的實(shí)踐教學(xué)平臺很有必要。

首先，利用校內(nèi)工商管理實(shí)驗(yàn)室平臺，完成營銷學(xué)、商務(wù)談判、營銷策劃等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)；其次，推進(jìn)產(chǎn)教融合基地合作，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)活動創(chuàng)建平臺；再次，完成課上理論教學(xué)的同時，以技能專業(yè)化、資質(zhì)認(rèn)證化等目標(biāo)，將校內(nèi)企業(yè)綜合經(jīng)營模擬訓(xùn)練與校外實(shí)訓(xùn)基地、拓展訓(xùn)練基地、市場營銷協(xié)會專家實(shí)戰(zhàn)授課等有效整合，以提高學(xué)生專業(yè)技能、企業(yè)經(jīng)營意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)；最后，利用課下第二課堂，綜合社團(tuán)活動、暑期社會實(shí)踐、學(xué)術(shù)月活動、企業(yè)經(jīng)營模擬大賽、營銷策劃挑戰(zhàn)賽等實(shí)踐活動，以提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。

（2）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，有機(jī)整合課堂教學(xué)、專家授課、企業(yè)經(jīng)營綜合模擬等教學(xué)元素，推出小班化教學(xué)，以問題、項(xiàng)目、案例等切入元素，嘗試討論、參與、互動等動態(tài)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，著力于推進(jìn)高效課堂教學(xué)。調(diào)入職業(yè)培訓(xùn)專家市場授課，加入最具特色的全新營銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和案例，以實(shí)戰(zhàn)使學(xué)生系統(tǒng)掌握營銷技巧和方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生營銷戰(zhàn)略、策略、管理三大核心理論知識。融入現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，聯(lián)合企業(yè)資源綜合培養(yǎng)，進(jìn)行動態(tài)模擬訓(xùn)練，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與企業(yè)經(jīng)營各環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)營銷能力。

四、結(jié)語

綜上所述，就市場營銷人才培養(yǎng)而言，貼近市場，解決就業(yè)問題是各職業(yè)院校進(jìn)行本專業(yè)人才培養(yǎng)的核心課題。但是，就國內(nèi)各職業(yè)院校本專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，由于軟硬件條件的限制，很難給本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造理想的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐條件，這樣培養(yǎng)出來的人才難以勝任企業(yè)的發(fā)展要求。而探索校企合作則為市場營銷人才培養(yǎng)謀得新思路，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏，有效地彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)短板，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，緩解了市場營銷專業(yè)人才缺失的情況。本文提出了基于校企合作的市場營銷人才培養(yǎng)模式，加入了權(quán)威市場營銷職業(yè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)認(rèn)證體系，以完成職業(yè)資格認(rèn)證為目標(biāo)協(xié)定要求，統(tǒng)籌校企資源制定綜合性人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)對營銷人才知識、能力、素質(zhì)、實(shí)踐等全素質(zhì)培養(yǎng)，探索了“校企行”三方協(xié)同人才培養(yǎng)的新模式，期望為校企合作模式下職業(yè)院校市場營銷人才的培養(yǎng)提供參考。