賀州學(xué)院圖書(shū)館 白明鳳

在21世紀(jì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)下，大學(xué)生作為知識(shí)時(shí)代下的知識(shí)群體，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一股中堅(jiān)力量，決定著國(guó)家和民族偉大復(fù)興共同理想的實(shí)現(xiàn)，因此，大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展顯得非常重要，不僅要擁有豐富的知識(shí)，還要具有健康的身心和強(qiáng)健的體魄。當(dāng)代，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展也促進(jìn)著校園網(wǎng)的深度開(kāi)發(fā)，信息數(shù)量以驚人的速度在增長(zhǎng)，大量無(wú)用和有害的信息在互聯(lián)網(wǎng)上傳播。互聯(lián)網(wǎng)用戶中比例最大的部分就是大學(xué)生群體，但由于缺乏信息安全知識(shí)、信息安全意識(shí)、信息安全道德和信息安全技能，他們難以辨別信息的真?zhèn)?，容易上?dāng)受騙，甚至可能犯下不法行為。因此，加強(qiáng)大學(xué)生信息安全素養(yǎng)教育顯得十分重要。

一、大學(xué)生信息安全素養(yǎng)的構(gòu)成要素

（一）信息安全意識(shí)

信息安全意識(shí)是人的頭腦中用來(lái)界定信息化工作安全性的概念，是信息安全素養(yǎng)的前提條件。信息安全意識(shí)要求人們?cè)谛畔⒒ぷ髦?，?duì)可能影響信息自身或信息傳播媒介的外界因素保持敏感的感知力，注意對(duì)其造成的傷害。大學(xué)生對(duì)信息安全問(wèn)題的主觀印象和感知，可以決定其對(duì)信息安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和判斷。

（二）信息安全知識(shí)

信息安全知識(shí)是指人們對(duì)于信息安全本質(zhì)的理解以及對(duì)于自身信息的安全維護(hù)。對(duì)大學(xué)生而言，主要是指他們自身對(duì)信息安全的認(rèn)知以及對(duì)信息良莠不齊的取舍。作為判斷大學(xué)生信息安全素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，它主要考察大學(xué)生對(duì)信息安全的認(rèn)知水平，即對(duì)信息安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解是否全面、深度如何。

（三）信息安全能力

信息安全能力主要包括四方面：大學(xué)生對(duì)信息安全問(wèn)題的分析能力、處理能力、解決能力、保護(hù)個(gè)人信息安全的能力。信息安全能力是基于信息安全知識(shí)上的，在信息安全知識(shí)理論的基礎(chǔ)上，信息安全能力才能得到提高，也才具有現(xiàn)實(shí)意義和發(fā)展空間。大學(xué)生對(duì)信息安全問(wèn)題如何分析處理，都可以通過(guò)信息安全能力體現(xiàn)出來(lái)。

（四）信息安全倫理

信息安全倫理是每一個(gè)信息使用者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，體現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)信息使用的規(guī)范性。通過(guò)對(duì)大學(xué)生信息安全道德進(jìn)行分析評(píng)估，間接反映出大學(xué)生使用信息的理念以及道德觀念，有助于完善信息安全素養(yǎng)教育體系。

二、我國(guó)高校學(xué)生信息安全素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

（一）信息安全素養(yǎng)教育地位低下

盡管許多專(zhuān)家和教授已經(jīng)開(kāi)始考慮高校的信息安全素養(yǎng)教育，并認(rèn)識(shí)到高校是信息安全的高危環(huán)境，但只有少數(shù)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了對(duì)信息安全的理解和教育。很少有學(xué)?，F(xiàn)在能夠系統(tǒng)地開(kāi)展信息安全素養(yǎng)教育，學(xué)校教師和學(xué)生對(duì)于信息安全的認(rèn)識(shí)還處于懵懂階段。在信息化時(shí)代，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。無(wú)論是對(duì)大學(xué)生本身的發(fā)展，還是時(shí)代發(fā)展的必然要求，大學(xué)生們都應(yīng)了解并掌握一些信息安全方面的知識(shí)和技能，但學(xué)校卻還沒(méi)有將信息安全素養(yǎng)教育提升到相應(yīng)的地位，這兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為一對(duì)尖銳的矛盾。

（二）信息安全素養(yǎng)教育相對(duì)落后

信息技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。但在我國(guó)高校中，還沒(méi)有對(duì)信息安全素養(yǎng)教育進(jìn)行具體的教育安排，學(xué)校也不夠重視信息安全素養(yǎng)教育。其實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí)，既能保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，又能增長(zhǎng)學(xué)生的信息安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候沒(méi)有意識(shí)到信息安全素養(yǎng)教育的重要性，所以并沒(méi)有提出切實(shí)的教育策略和模式。很多高校在進(jìn)行信息安全素養(yǎng)教育時(shí)，忽視了對(duì)健康、理性、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，片面地追求學(xué)生信息安全教育的形式，卻忽略了其本身的意義，并沒(méi)有能夠正確地將信息安全素養(yǎng)教育融入已有的素質(zhì)教育體系。提高學(xué)生對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí)，不僅僅是提高大學(xué)生的信息保護(hù)、防范意識(shí)，還可以防止他們犯罪。

（三）信息安全素養(yǎng)教育缺乏力度

首先，由于目前信息安全素養(yǎng)教育體系不健全，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和制度化，人財(cái)物的投入不足，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制缺失。其次，目前的教育教學(xué)方法落后。信息安全素養(yǎng)教育的方法沒(méi)有能夠和其他課程教學(xué)一樣跟上時(shí)代的步伐，仍是運(yùn)用陳舊的教育模式和方法，這對(duì)信息安全這一新型的教育內(nèi)容顯然是行不通的。

三、大學(xué)生信息安全素養(yǎng)培育系統(tǒng)的建設(shè)

（一）確立科學(xué)的教育目標(biāo)

教育目標(biāo)是進(jìn)行教育的先決條件，是教育活動(dòng)的方向，因此，在構(gòu)建信息安全素養(yǎng)教育體系時(shí)，首先要確立其教育目標(biāo)。

（1）了解威脅信息安全的常見(jiàn)因素，清楚地知道當(dāng)威脅性信息出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該怎么做。

（2）掌握不良信息的來(lái)源和特點(diǎn)，有能力準(zhǔn)確識(shí)別不良的信息。

（3）提高大學(xué)生的信息倫理道德水平。

（4）能夠獲得更多的信息安全知識(shí)和技術(shù)。

（5）能夠切實(shí)踐行與信息和信息技術(shù)相關(guān)、且符合道德規(guī)范的行為。

（二）建立完善的課程體系

為了將信息安全素養(yǎng)教育落實(shí)到位，高校應(yīng)將信息安全素養(yǎng)教育納入思想政治理論課、公共計(jì)算機(jī)課，同時(shí)開(kāi)設(shè)信息安全素養(yǎng)教育選修課，特別是要將信息數(shù)據(jù)安全教學(xué)課程納入評(píng)估體系，這是首要的，要從課程規(guī)劃上讓學(xué)生看到信息安全素養(yǎng)教育的重要性。教師在信息安全素養(yǎng)教育中，應(yīng)當(dāng)梳理好相應(yīng)的教育體系。教師開(kāi)展教育可以更多地運(yùn)用案例教學(xué)，這樣學(xué)生們可以清晰地感知和引起共鳴，自然也加深了印象。在信息安全素養(yǎng)教育中，采用實(shí)際生活的案例，能引導(dǎo)大學(xué)生提高對(duì)信息安全的認(rèn)知，從學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)角度展示信息安全的重要性，在案例中普及信息安全的知識(shí)和技能，并在分析信息數(shù)據(jù)安全中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的道德和法律知識(shí)。

（三）采取合理的教育方法

在建立信息安全素養(yǎng)教育體系時(shí)，還要從優(yōu)選教育教學(xué)方法入手，可以采取資源導(dǎo)向式和問(wèn)題導(dǎo)向式兩種合理的教育方法。

1.資源導(dǎo)向式

該教育方式以學(xué)生為中心，向?qū)W生展示各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，在這一過(guò)程中學(xué)生的知識(shí)量不斷積累，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生有效地參與到學(xué)習(xí)中去，使用廣泛的學(xué)習(xí)資源，設(shè)定單元目標(biāo)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和內(nèi)容，并且要明確教育的重要性，讓學(xué)生真正意識(shí)到必須要好好學(xué)習(xí)。這一教育方法可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方法體系。大學(xué)生通過(guò)這種方式方法學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、去哪里進(jìn)行相關(guān)信息的檢索，學(xué)會(huì)如何檢索、篩選、評(píng)價(jià)和利用信息，學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行合作交流，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2.問(wèn)題導(dǎo)向式

該教育方式是教師利用實(shí)際問(wèn)題作為教學(xué)的載體，學(xué)生以小組討論的方式參與學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)性思維和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)建構(gòu)主義觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，學(xué)生是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。在教育過(guò)程中，向?qū)W生提供一些生活實(shí)際的具體案例，讓學(xué)生組成小組共同討論，收集相關(guān)信息并提出解決問(wèn)題的辦法，從中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全素養(yǎng)。

（四）開(kāi)展信息安全文化活動(dòng)

把信息安全素養(yǎng)教育納入高校校園文化建設(shè)，將信息安全意識(shí)的培養(yǎng)融入校園精神、學(xué)術(shù)、文化和活動(dòng)中。在校園內(nèi)組織開(kāi)展信息安全活動(dòng)，既可以使學(xué)生更直接地了解到信息安全的重要性，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息安全的了解。將信息安全素養(yǎng)教育融入學(xué)校的總體文化，在文化熏陶中強(qiáng)化學(xué)生的信息安全意識(shí)。信息安全是一門(mén)特殊的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，有很多深層次的知識(shí)，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，專(zhuān)業(yè)的事情就交給專(zhuān)業(yè)的人士。高?？梢蚤_(kāi)展相關(guān)的專(zhuān)題講座、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，為大學(xué)生答疑解惑，普及信息安全知識(shí)，將信息安全素養(yǎng)教育潛移默化地融入校園文化生活。

（五）組織創(chuàng)新性活動(dòng)教育

學(xué)?？梢耘c校園俱樂(lè)部、學(xué)生社團(tuán)、圖書(shū)館合作，組織開(kāi)展與信息數(shù)據(jù)安全有關(guān)的團(tuán)體活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣和參與度，普及大學(xué)生所需的信息安全知識(shí)與策略。定期為學(xué)生組織召開(kāi)信息安全會(huì)議，介紹防止信息泄露的一些技巧和方法，闡述多功能電話系統(tǒng)面臨的各種信息安全隱患，分析各種信息安全威脅的近況。此外，可以合理利用校園里面最為關(guān)鍵、高效的課堂時(shí)間和第二課堂，建立起信息安全素養(yǎng)教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保各項(xiàng)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

（六）加強(qiáng)國(guó)家立法工作

在信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)信息爆炸，信息安全問(wèn)題層出不窮，這就需要對(duì)各種信息安全問(wèn)題做出基本的應(yīng)對(duì)。政府部門(mén)應(yīng)該積極制定和完善相應(yīng)的信息安全法律規(guī)范，讓人們?cè)谑占畔?、處理信息、利用信息的過(guò)程中有法可依。國(guó)家還可以開(kāi)展校園法制教育活動(dòng)，鼓勵(lì)人民警察和基層干部到校園講解網(wǎng)絡(luò)信息案件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息安全法律規(guī)范的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生懂得在發(fā)生信息數(shù)據(jù)安全問(wèn)題時(shí)，應(yīng)如何保護(hù)自己的信息安全和合法權(quán)利，推動(dòng)信息安全素養(yǎng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。