生活化教學(xué)是近年隨著素質(zhì)教育向核心素養(yǎng)方向發(fā)展而提出的科學(xué)教學(xué)理念，得到了廣泛的重視，并大力推廣。寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)知識(shí)體系的關(guān)鍵組成部分，推行生活化的教學(xué)方式，不僅能在生活經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下發(fā)掘?qū)W生的寫(xiě)作潛力，還能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生的作文水平。教師要從生活化視角開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方法推進(jìn)生活經(jīng)驗(yàn)與寫(xiě)作教學(xué)的深度融合。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的掌握正處在逐步摸索中，尤其在寫(xiě)作方面，由于積累有限、缺少方法和經(jīng)驗(yàn)，需要教師采取合適的手段積極指導(dǎo)。生活化教學(xué)符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特色和要求，教師用生活化理念指導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在突破作文障礙上具有積極作用。教師要立足作文教學(xué)的實(shí)際，從積累素材、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境、積累經(jīng)驗(yàn)等方面出發(fā)，讓生活化寫(xiě)作教學(xué)落地生根。

一、積累生活素材，充實(shí)作文內(nèi)容

素材是作文的重要組成部分，好的素材可以幫助學(xué)生快速找準(zhǔn)寫(xiě)作切入點(diǎn)，打開(kāi)寫(xiě)作思路。生活化素材指的是在生活經(jīng)驗(yàn)中選擇記憶深刻的內(nèi)容，選擇生活化素材不僅可以拉近學(xué)生和寫(xiě)作內(nèi)容的距離，還可以借助生活體驗(yàn)抒發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)而提高作文水平。

教師站在生活化視野下開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，要關(guān)注素材對(duì)寫(xiě)作的重要作用，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材，通過(guò)寫(xiě)日記、寫(xiě)小卡片等形式把感受深或者值得紀(jì)念的事情記錄下來(lái)并經(jīng)常回顧，能加深對(duì)相關(guān)事件的印象，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有素材可用。比如，指導(dǎo)學(xué)生積累素材時(shí)，教師可以安排學(xué)生仿照《怎么都快樂(lè)》中的“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”，把“踢足球”“做游戲”等讓自己最快樂(lè)的事用三四個(gè)字記錄在小卡片上；指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生積累素材時(shí)，可以直接讓學(xué)生每周寫(xiě)2-3篇日記，一方面鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，另一方面讓學(xué)生積累生活素材，將其運(yùn)用到寫(xiě)作中。

二、開(kāi)展情境教學(xué)，營(yíng)造寫(xiě)作氛圍

情境教學(xué)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式建立起與生活化教學(xué)的直接聯(lián)系。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，部分教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作方法、寫(xiě)作順序等技巧性問(wèn)題，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓“內(nèi)容充實(shí)，抒發(fā)真情實(shí)感”變成了空談，導(dǎo)致學(xué)生作品中出現(xiàn)寫(xiě)作技巧豐富與寫(xiě)作內(nèi)容空洞的矛盾。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境的方法，營(yíng)造與寫(xiě)作主題相關(guān)的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)下寫(xiě)作，不斷提高作文水平。

1.用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

教師可以借助教室配備的多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)與寫(xiě)作題目相關(guān)的生活情境。比如，開(kāi)展“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)活動(dòng)，就要考慮到小學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，難以寫(xiě)出充實(shí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)情況，可以播放一段簡(jiǎn)單的科學(xué)紀(jì)錄片或者涉及到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的動(dòng)畫(huà)片，并提醒學(xué)生按照課本中的實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的順序觀察，用“先……接著……然后……”的句式描述。最后，安排學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上寫(xiě)作，在縮短構(gòu)思時(shí)間的同時(shí)提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.組織課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活情境

在生活化寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以借助主題課堂活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解。比如，開(kāi)展“奇妙的想象”的寫(xiě)作教學(xué)，教師可以提前讓學(xué)生帶一個(gè)小土豆或者課外書(shū)，在指導(dǎo)學(xué)生回顧單元課文和寫(xiě)作例文的基礎(chǔ)上，把帶著小土豆的學(xué)生分成一組，帶著課外書(shū)的學(xué)生分成一組，合作觀察，并就“滾來(lái)滾去的小土豆”和“一本有魔法的書(shū)”的話題展開(kāi)聯(lián)想和討論；其余學(xué)生可以選擇“手罷工了”的小選題，把一只手背到后面，體驗(yàn)“手罷工了”的感覺(jué)；最后，鼓勵(lì)學(xué)生在這種情境下總結(jié)并發(fā)揮想象力，通過(guò)這種方式把寫(xiě)作愿望和生活化教學(xué)結(jié)合到一起。

三、體驗(yàn)生活，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

由于當(dāng)前學(xué)生生活節(jié)奏快，學(xué)校和家長(zhǎng)管理嚴(yán)格，部分學(xué)生長(zhǎng)期處在“兩點(diǎn)一線”的生活中，缺少對(duì)大自然和生活的深度體驗(yàn)，寫(xiě)作時(shí)很難在生活中找到相關(guān)素材。教師必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的豐富生活對(duì)充實(shí)文章內(nèi)容、提高作文水平的重要作用，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生把生活體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)，用于指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)。

比如，在“我的樂(lè)園”的寫(xiě)作教學(xué)前，可以利用課間組織學(xué)生到操場(chǎng)上集體游戲，通過(guò)跳大繩、投球比賽等活動(dòng)把操場(chǎng)變成學(xué)生的“樂(lè)園”，讓學(xué)生在精神放松的同時(shí)積累寫(xiě)作素材。然后，在上課時(shí)提出寫(xiě)作要求，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，把自己剛才的活動(dòng)記敘下來(lái)，抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受。在這個(gè)過(guò)程中，教師不能強(qiáng)制要求所有學(xué)生都圍繞活動(dòng)寫(xiě)作，可以選擇多種素材，多個(gè)角度寫(xiě)作。

四、加強(qiáng)生活化指導(dǎo)，掌握寫(xiě)作技巧

加強(qiáng)生活化指導(dǎo)，就是要求教師在寫(xiě)作教學(xué)中注重生活化問(wèn)題導(dǎo)向的設(shè)置，面對(duì)不同的題目，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有過(guò)與主題相關(guān)的經(jīng)歷，并讓他們講述真實(shí)的經(jīng)歷、分享生活經(jīng)驗(yàn)，在潛移默化中形成把生活與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)的觀點(diǎn)。比如，在“我的動(dòng)物朋友”的寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以從“同學(xué)們是否養(yǎng)過(guò)小寵物？寵物有什么特點(diǎn)？你們之間發(fā)生了怎樣的故事”入手，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作。

總而言之，生活化教學(xué)是科學(xué)的教學(xué)理念，教師要從生活化視角開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方法推進(jìn)生活經(jīng)驗(yàn)與寫(xiě)作教學(xué)的深度融合。由于學(xué)生的積累有限、缺少方法和經(jīng)驗(yàn)，需要教師采取合適的方法積極引導(dǎo)。生活化教學(xué)符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教師用生活化理念指導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，立足作文教學(xué)的實(shí)際，從積累素材、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境、積累體驗(yàn)等方面出發(fā)，讓生活化寫(xiě)作教學(xué)落地生根。小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深刻影響著學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教師要關(guān)注寫(xiě)作教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的基礎(chǔ)作用，把目光轉(zhuǎn)移到生活化寫(xiě)作教學(xué)的核心內(nèi)容上來(lái)，不僅要幫助學(xué)生攻克寫(xiě)作難關(guān)，還要汲取經(jīng)驗(yàn)和掌握方法，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)高難度的寫(xiě)作。