馬國春

（天津市薊州區(qū)漁陽中學 天津 301900）

自2005年起，漁陽中學率先開展禮儀教育，打造特色德育，培養(yǎng)了廣大師生良好的個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)了向真、向善、向美、向上的校園氛圍。以文明禮儀涵養(yǎng)“社會主義核心價值觀”，以文明禮儀踐行《中小學德育工作指南》，以文明禮儀導思啟行、鑄魂育人。我們十五年如一日，不貪一時之功、不圖一時之名，夯基壘臺，以滴水穿石的精神，堅持將禮儀教育這張藍圖一繪到底。

1 緊扣“人”字主題，凸顯價值引領(lǐng)

漁陽第一課是“人”字課。通過解析“人”蘊含著深刻的意義，使每個孩子都會懂得：（1）“人”來到這個世界都是父母的給予，“人”字的一撇，代表父親；一捺，代表母親，最后匯集成了一個獨一無二的“你”，要珍愛自己，認清自己，正如希臘德爾菲神廟上那一排刻字：人啊，認識你自己，只有接受生命的有限短暫和能力的局限，才會去努力探索，去學習，去創(chuàng)造，去改變；（2）“人”字也代表著相互支撐和扶持，只有與他人，與自然與周邊世界和諧貫通，認識到自身的渺小，保持恭敬謙卑，以一顆敬畏之心面對科學和信仰，這樣才會讓身處的時空更美好；（3）我們還要懂得感恩、懂得寬容，保持一顆悲憫的心腸，做到“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”，讓生命對內(nèi)自足，又對外豐盈。（4）“人”的一撇一捺還代表著各種各樣的選擇，只有明確人生目標，正確做事，才能不辜負每一個美好的昨天，不讓自己迷茫。（5）“人”還代表著大樹的根，扎得越深，越有力量，這個深扎的過程就是每一個人生存模型建立的過程，持續(xù)給自己動力，調(diào)節(jié)、戰(zhàn)勝懶惰本性，才能不斷前行，不斷成長。

通過“人”字課，使學生明理，給自己的運行軌道定位，找準自己的航向，為以后的生活和發(fā)展奠基，為以德樹人提供必要的認知前提。

2 巧識崇德尚禮，涵養(yǎng)核心價值

德是內(nèi)容，禮是形式；德是內(nèi)在的道德情感，禮是外在的行為規(guī)范；德是基礎(chǔ)、靈魂，禮是德的體現(xiàn)、落實。德很抽象，不好把握。有了禮，就可以落實到具體行為上，就有了可以實際檢驗的具體標準。禮不只是使德得到落實，它反過來也起著培養(yǎng)仁德的作用；通過禮的熏陶，可以提升人們的精神境界。所以，禮不是小節(jié)，也不只是一些形式。它是維護社會秩序和良好風氣的基本準則，在禮的形式下，體現(xiàn)著道德的情感和要求。對社會來說，道德建設(shè)要通過禮來落實，禮是社會風氣、文明程度的標尺。對個人來說，只有德禮兼?zhèn)?，文質(zhì)彬彬，才是有德君子。

中華民族在五千年的歷史傳承中，創(chuàng)造了燦爛的文化，形成了高尚的道德準則和完整地禮儀規(guī)范。禮儀文明作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，是家國情懷的彰顯，是核心價值的重要體現(xiàn)，對中國社會的發(fā)展和個人的成長都產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。

3 校本課程展特色，禮儀教育進課堂

為了讓學生們系統(tǒng)地學習并掌握禮儀知識，學校在七年級統(tǒng)一開設(shè)了每周一節(jié)的禮儀課，并配有專業(yè)教師和校本教材——《學生文明禮儀修養(yǎng)教程》。禮儀課上：“站如松，坐如鐘”的體態(tài)訓練，不僅讓學生挺拔了身姿，更讓學生懂得了站直坐正，不僅是對別人的尊重，更是對自己的尊重；“介紹禮、握手禮、鞠躬禮、致意禮”等見面禮儀的學習，讓學生行為舉止彬彬有禮，溫文爾雅；“手勢禮儀”的學習，讓學生學會了從容與人交往；“和風細雨展氣質(zhì)，謙虛禮讓顯風度”，讓學生明白了“壓低聲音講話是現(xiàn)代文明的標志”，從而大大減少了校園內(nèi)大聲喧嘩的現(xiàn)象；“著裝禮儀”教會了學生“嚴謹”和“規(guī)范”，穿校服、著“一字領(lǐng)型”讓學生感覺到“正規(guī)軍”的風范；“女士優(yōu)先”讓男生們?nèi)巳藸幾觥靶〖澥俊薄Y儀知識的學習，使學生們有了更強烈的尊重他人的意愿，同時也懂得了運用優(yōu)雅展示自我才是社會交往中更重要的資本。

學校根據(jù)不同年級學生特點，進行了貼近實際、貼近生活、貼近學生的課程設(shè)計，既實現(xiàn)了文明禮儀教育的互相銜接和循序漸進，也增強了文明禮儀教育的針對性和實效性。

4 以禮促行重落實，特色德育展風采

在教授學生學習文明禮儀知識的同時，學校還通過加強日常行為習慣管理來強化學生的文明禮儀意識，通過創(chuàng)辦開展豐富多彩的校園文化活動來營造校園文明禮儀氛圍，通過設(shè)計組織社會實踐活動使學生踐行文明禮儀，真正實現(xiàn)了“以禮修身，以禮養(yǎng)德，以禮促行”的德育目標。

4.1 規(guī)范管理，敦促以禮修身

4.1.1 尊師敬長

尊師敬長源于古禮的“尊老敬賢”。學校結(jié)合禮儀教育，開展“尊師敬長”系列主題教育活動：倡導學生“尊敬老師從問候開始”，要求全體學生主動問候老師，適時行鞠躬禮或致意禮；倡導學生在家尊敬長輩，孝敬父母。除此之外，還提倡學生發(fā)揚古代的“敬賢之禮”，樹立正確的人才觀，尊敬老師，尊重知識，努力學習。

4.1.2 注重儀表

注重儀表源于古禮“儀容有整”。我們主要從“衣著容貌、行為舉止、言語談吐”這三方面對學生提出了相應的教育要求：讓學生結(jié)合禮儀課所學的“握手禮儀”、“他人介紹禮儀”、“遞物接物禮儀”等基本知識，做到“尊重自己從著裝開始”、“尊重他人從壓低聲音開始”等等。與此同時，學校也根據(jù)實施情況進一步完善修訂了《漁陽中學學生儀容儀表要求細則》。

4.1.3 督查導行

知禮、明禮、踐禮，既需啟思導行，更要敦促落實。為鞏固禮儀教育成果，督導禮儀行為真正落到實處，學校于2015年起組建了“禮儀督查部”?！岸讲觳俊苯M建工作的具體內(nèi)容為：

（1）全體督查部成員在自愿報名和班主任推薦的基礎(chǔ)上，每班遴選出3名標兵學生作為禮儀督察員。（2）督查員共分為“尊師敬長”、“儀容儀表”、“輕聲細語”三個大組，佩戴不同標志牌進行專項督查。（3）三組督查員按照本組職責全天候隨機督查，每周按時將督查記錄表上報匯總，納入班級德育量化。量化結(jié)果作為評選優(yōu)秀班集體、文明班集體、優(yōu)秀學生和文明學生的重要參考條件。

在規(guī)范教育管理的前提下，學生們逐漸由“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔以撨@樣做”，他們從身邊小事做起，更加注重禮儀修身，日漸養(yǎng)成了“以禮促行”的良好習慣。

4.2 多彩活動，催化以禮養(yǎng)德

4.2.1 崇尚傳統(tǒng)

傳統(tǒng)文化教育源于古禮的“儀尚適宜”。我校充分利用中國特有的節(jié)慶日（如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等），挖掘節(jié)日文化資源，相繼開展了“春聯(lián)采擷”、“元宵剪紙”、“清明祭掃”、“屈原杯書法賽”、“月圓話中秋”、“重陽登高”等系列教育活動，大張旗鼓地宣傳中華傳統(tǒng)文化。與此同時，我們還號召全體師生不過“洋節(jié)日”，自覺抵制西方不良文化的影響和侵蝕。我校注重儀式感提升學生幸福指數(shù)，如揮別金色童年儀式、入團儀式、學期結(jié)業(yè)儀式、進步表彰儀式、母親節(jié)感恩儀式、畢業(yè)典禮、國旗下演講等。

4.2.2 與人為善

與人為善源于古禮的“禮遇”。我們教育學生“與人相處，為善當先”、“誠信待人，表里如一”、“禮尚往來，知恩圖報”，同時還提倡君子之交，以德報德。我們先后有針對性地開展了“為人之本從誠信開始”、“夸夸身邊的好同學”、“談?wù)勎业募绎L家訓”、“感恩教育”等系列活動。

4.3 協(xié)同育人，助力以禮踐行

文明禮儀教育，不僅需要學校和師生的共同努力，還需要社會、家庭等各方面力量的協(xié)同配合，進而形成一股教育合力，共同營造良好的教育氛圍，最終達到學生禮儀教育的最佳效果。

關(guān)于家庭生活方面，我們提倡尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結(jié)；關(guān)于人際交往方面，我們提倡謙恭禮讓、相互尊重、諒解包容；關(guān)于對外交往方面，我們提倡重形象、知習俗、尊風俗；關(guān)于社會生活方面，我們提倡遵守規(guī)則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環(huán)境、善待自然。

學校利用家長會、“開放日”、“慶典日”等活動契機，讓經(jīng)過專業(yè)培訓的社團學生參與導引服務(wù)，借以展示禮儀標兵們標準規(guī)范、訓練有素的良好形象。同時，學校還有效整合社會資源，協(xié)同社區(qū)開展社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)、研學旅行等社會實踐活動，充分利用博物館、旅游景區(qū)、愛國主義教育基地等場所使之成為禮儀傳播的窗口，讓學生們在實踐中感受文明禮儀，踐行文明禮儀。

5 身正為師做表率，文明禮儀師先行

我國古代偉大的思想家、教育家孔子曾強調(diào)教師以身作則的必要性，他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睘榇?，學校每年都要組織對全校教職員工個人禮儀和課堂禮儀的培訓活動，強化教師的課堂形體語言訓練，并把教師形體語言作為課堂評價的一個主要參考方面。學校還通過聘請禮儀專家來校講座、組織全校教師觀摩曹衛(wèi)紅老師的禮儀課等形式進一步提高全體教師的禮儀素質(zhì)。

為了規(guī)范教師文明用語，學校征集、整理并制定了《漁陽中學教師文明用語》和《漁陽中學教師忌語》。通過把教師文明用語和忌語制作成精美的鏡框，懸掛在每個辦公室的醒目位置的方式，時刻提醒大家注重文明禮儀。

教師的一言一行，一舉一動都對學生起到了示范的作用。教師以身作則踐行禮儀也是對學生的無聲的引導。例如：看到校園里的果皮紙屑時，教師自己帶頭撿起，這比教師訓斥學生：“看見紙屑為什么不撿”要好很多。當學生見到老師問好時，老師會點頭或招手向?qū)W生問好；當教師做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié)，既體現(xiàn)出對學生的尊重，又令學生在潛移默化中受到教育，從而營造出良好的教育教學氛圍。

大哉乾坤內(nèi)，吾道長悠悠。歷經(jīng)十五年的禮儀教育實踐，我校取得了令人矚目的成績：

2009年1月《天津教育》雜志以“漁陽？漁陽！”為題全面報道了我校幾年來的素質(zhì)教育成果。

2009年11月4日，《天津教育報》以“禮儀教育讓學生從容自信”為題目，頭版頭條報道了我校對學生進行禮儀教育的方法和所取得的豐碩成果。

2009年，《創(chuàng)建文明校園，培養(yǎng)禮儀學生》一文載入《天津教育60年》一書，同年，該文在“薊縣中小學禮儀教育經(jīng)驗交流會”上作為交流推廣材料。

2010年、2013年薊縣電視臺對我校進行兩次禮儀教育專題采訪。

2011年8月，校本教材《學生文明禮儀修養(yǎng)教程》第三次改進版完成，并在全區(qū)中小學推廣使用。

2012年5月，為全縣中小學德育干部培訓解讀《學生文明禮儀修養(yǎng)教程》。

2016年2月，薊縣教育發(fā)表“讓禮儀之花綻放在美麗的校園”。

2019年6月，《禮儀讓我如此美》榮獲薊州區(qū)藝術(shù)節(jié)展演一等獎。

此外，我校還先后被授予“全國五四紅旗團委”、“天津市中小學日常行為示范學?！?、“天津市中小學德育工作先進學?！薄ⅰ疤旖蚴兄行W優(yōu)秀家長學?！?、“天津市交通安全教育示范?！?、“天津市新長征突擊隊”等諸多榮譽稱號。

事實證明，禮儀教育不僅能夠完善學生的自身形象，提高學生的人際交往能力，更能以此促進學校各項工作全面和諧地發(fā)展，更能提升學生們的家國情懷。今后，我們將一如既往地堅持“一張藍圖繪到底”的精神，讓美麗的校園更美麗，儒雅的書生更儒雅！